深化高中心理健康教育工作的路徑初探

柴國良

高中生的心理發展接近成熟但未完全成熟，在身心發育和社會成熟方面多重交錯，其心理發展的不平衡性造成高中生心理成長過程的種種矛盾和沖突。

一、當前高中心理健康教育工作的現狀

2012年，教育部修訂出臺了《中小學心理健康教育指導綱要》，進一步科學指導和規范中小學心理健康教育工作，明確了新時期中小學心理健康教育工作深入發展和全面普及的工作方向。

從近年實際來看，各級中學普遍開始重視中學生的心理素質與心理健康問題，學校心理健康教育工作逐步得到改善。一是普遍建立了心理危機干預機制。多數學校都設置了心理咨詢室、心理咨詢電話等，建立了組織機構，加強對中學生心理危機的干預，促進了心理健康教育工作更好為學生健康成長服務，提升學校管理水平。二是普遍設立了專門的機構和隊伍。大多數學校成立了心理健康教育工作領導小組，配備了心理健康教育教師，學校的德育教師、班主任和醫療保健部門的醫務工作者也都參與到心理健康教育工作中，初步形成了一支有力的教育隊伍。三是能夠經常性地開展工作。各學校通過開展心理健康宣傳教育工作，向學生傳授了一定的心理健康的知識理念和心理調控的方法和措施，提升了中學生的心理健康水平。

但是，尚存在影響心理健康教育工作發展的一些問題。一是對心理健康教育工作的認知程度不夠，一些工作往往停留在宣傳口號上，心理健康教育工作并未擺正位置，各項工作也未全部落到實處。二是在工作部署上還存在著在工作性質混淆化、工作內容單一化、工作方法簡單化等錯誤傾向。三是現有師資隊伍制約了工作的深入發展，心理學專業人員占相當少的份額。四是在教育工作中，學生常常處于被動地位，完全忽視了學生在心理健康教育中的主體性作用。

二、深化高中心理健康教育工作的重要路徑

1.提升認知程度，真正把心理健康教育列為學校的重要工作

高中心理健康教育工作是進一步加強和改進中小學德育工作和全面推進素質教育工作的重要組成部分，也是能否真正摒棄傳統應試教育模式的風向標。2014年國務院出臺《深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出要“把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向。”在此大趨勢下，要及時轉變觀念，理清思路，把心理健康教育列為學校的重要工作，著力深入挖掘學生的心智潛能，促進學生綜合素質的全面提升，把心理健康教育工作落到實處。

2.科學構建工作體系，將心理健康教育貫穿高中教育教學全過程

目前，加強中小學心理健康教育的體系構建，已經成為心理健康教育工作的趨勢和走向。高中的心理健康教育是一個有機的整體，其協調程度極大地影響著心理健康教育功能的整體發揮。深化心理健康教育工作就要通過在教育措施上注重建檔管理、普及講座、個體咨詢、團體輔導、心理疏導等手段的綜合運用;在教育途徑上注重課程模式、活動模式和滲透模式的三結合;要構建學生心理危機的干預網絡和機制;積極探索構建符合中學生的心理健康教育評估體系，構建科學合理而又注重實效的工作體系，從而形成全員育人、全程育人、全方位育人的心理健康教育良好格局。

3.朝向職業化方向引導，精心打造專兼職結合的心理健康教育隊伍

學校心理健康教育是一個系統工程，需要培養一支專兼結合的心理健康教育隊伍來開展工作。高中心理健康教育工作是一項專業性強、要求高的工作，承擔著心理素質培養、心理咨詢和心理治療的多重任務，要有一批專業人員，給他們一個獨立的定位，并朝向職業化發展方向引導。同時，還要發揮好兼職隊伍的優勢，通過政工干部、班主任、各學科教師等兼職人員把心理健康教育滲透到教育的全過程和各個方面，才能真正地向學生傳導正能量，塑造學生的陽光心態。

4.充分發揮學生的主體作用，著力塑造學生的良好心理品質

在高中心理健康教育工作中，引導學生自我調控情緒、啟迪學生自我心理調適、挖掘學生的心理潛能、激發學生的學習動力和成長動力是心理健康教育的最終目的。要通過營造良好的外部氛圍來培養學生的自主意識，充分利用班集體的班會以及學生課外活動的時機，搭建學生自我教育、自我批評和自我提高的平臺。要注重家庭環境在學生心理形成中的基礎性作用，加強與家長方面的聯系，營造家庭和學校共同的和諧良好育人環境。隨著心理健康教育的普及與深化，高中心理健康教育將在學生創造力的培養、心理潛能的開發和塑造學生的良好心理品質上發揮更大作用。

（作者單位：黑龍江大興安嶺實驗中學）endprint