五味誦讀，潤澤生命底色

孫彥彥+韓忠浩

閱讀是一種最寬廣、最長遠的教育，閱讀經典更加能穿透學生的思想，滲透到心靈，對內在本質產生影響。山東省乳山市第一實驗小學以“五味誦讀”為基點，扎實開展經典誦讀活動，以悅讀純凈學生心靈，助學生健康成長。

一、經典味誦讀純凈心靈

清晨，踏著悅耳的鈴聲走進一小校園，此時，朗朗的讀書聲回蕩在校園上空。孔子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”學生就在這種濃郁的閱讀氛圍中。周一，學校要求學生讀經誦典。讀經誦典的內容主要包括《三字經》和《弟子規》，要求每學期一、二、三年級學生背誦《三字經》30句。每學期四、五年級背誦《弟子規》50句。熟讀熟背，掌握主要內容。

凡事貴在堅持，當學生持續閱讀后，傳統文化中禮、孝、信等內容便融入了的精神生活中，變成他們生活的一部分。慢慢地，在傳統文化的熏陶下，學生變得有禮貌了，守規矩了，習慣養成也越來越好了。學校每個學期還開展一次經典誦讀比賽。借助比賽這種形式，引領傳統文化逐漸在學生的心靈中沉淀，漸漸凝成一汪至純的山泉。

二、古詩味誦讀感受書香

詩意誦讀，是一種至美的誦讀活動。孩子是天生的詩人，在他們眼里，“太陽是永遠用不完的線球”、“螢火蟲是不小心燒著了短尾巴的小馬虎”、“云是會走路的小鞋子”……在詩意的氛圍中，他們的生命在拔節、在閃光。周二早晨，學校要求學生到校后要背誦課本中指定的古詩。課本中古詩背誦完后，語文組長還要組織語文老師為學生篩選古詩。數量控制在一個學期背誦20首左右，中高年級可以適當增加數量。每個學期，學校評選一次古詩背誦小達人。

詩意誦讀活動，讓學生感受古詩的魅力，積累詞匯，培養語感。課余，孩子們還互相攀比誰背的詩多，誰的詩朗讀得有韻味。好多家長反映，孩子們非常愛背古詩。古詩，作為一種常態化的知識，走進了學生的世界。詩意誦讀，讓古詩成為學生們生命中的一部分，讓他們的生命在詩意中閃光。

三、名著味誦讀氤氳內涵

一篇名著，一個精彩的世界。名著閱讀的意義不僅僅在于讓學生具有良好的語言文字能力，還在于它能夠豐富學生的心靈世界。基于此，學校將周三定為名著閱讀日。閱讀有三個時段：一是早晨在校閱讀10～15分鐘，二是閱讀課，三是晚上回家閱讀半小時。學校為學生列出閱讀書目清單，協助提供書籍。班主任借助QQ群，與家長達成共識。后來，學校將此活動改成“讀書漂流活動”，讓學生在漂流閱讀中互相比賽讀書，把讀書當成一種自覺的行為，讓讀書成為每位學生茶余飯后的一道甜點。

在學校的引領下，好多家長也積極行動起來，紛紛為孩子們買書，讓孩子們課余飯后閱讀。為了鼓勵學生讀書，學校每學年評選一次“讀書小明星”。名著誦讀，成為了一盤可口的美味佳肴，為學生平淡的生活裝點出閱讀的燦爛。

四、美文味誦讀啟智啟性

美文誦讀能夠讓學生啟智、啟性，達到生命成長的目的。周四為學校經典美文閱讀日，學校每周分年級為學生推薦一篇美文。要求學生在閱讀的同時圈點勾畫，積累優美詞句段，書寫簡單的閱讀感悟。中高年級要求學生在寫作中注重運用積累的詞句段，每學期在中高年級評選一次寫作達人，語文老師利用課前五分鐘閱讀學生推薦的美文，讓學生先吃完“美文這道甜點”，而后開始上課。

閱讀一篇美文，學生就在成長路上邁出了一小步。他們在美文閱讀中讀懂了做人要誠實，讀懂了人該如何感恩，學生的精神世界正在得到凈化。一名二年級小學生在小區里撿到三百元錢，等了兩個小時終于交還失主。

五、成長味誦讀呵護長成

不經風雨怎能見彩虹。為了讓學生在風雨中茁壯成長，永葆“真善美”的底色。學校將周五定為閱讀成長日。以級部為單位，每周要為學生推薦一篇成長勵志故事，讓學生在閱讀中感悟，不斷修身正己。學校倡導班級編排班級勵志微劇，讓學生做故事主角，親身體驗故事中人物的勵志里程。

勵志故事，從很大程度上為學生的寫作積累了素材，很多學生在勵志閱讀之后，作文水平都有了一定程度的提高。當他們對人生的理解深刻了，寫出來的文章也就有質量了。

“五味誦讀”，多樣的閱讀內容，讓學生與書結緣。學生由“被動”變“主動”，在多樣的閱讀活動中，思想得到了升華，發生了質的跳躍。

（作者單位：山東乳山市第一實驗小學）endprint