例析“生活即教育”理念在初中思品課堂中的呈現(xiàn)

周云

無(wú)論從課程設(shè)計(jì)、課程理念還是課程目標(biāo)的視角，都可以看出開設(shè)初中思品這門課程的目的，就在于通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、思考生活、改造生活。“珍視集體團(tuán)結(jié)”是蘇教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第九課“眾人劃槳開大船”的第二框，正文共287個(gè)字。本框在教材中起著承上啟下的作用，通過(guò)三個(gè)觀點(diǎn)的討論，澄清個(gè)人與集體關(guān)系上的誤區(qū)，使學(xué)生認(rèn)清兩者之間正確的關(guān)系，這一板塊的設(shè)置承接了第一框“個(gè)人與集體”，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”。

一、選取生活素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實(shí)際。教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，憑借學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活及社會(huì)生活有效地融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)構(gòu)建生活化的思品課堂，讓所學(xué)知識(shí)更具說(shuō)服力，讓思品課堂更具可信度。

在“珍視集體團(tuán)結(jié)”的導(dǎo)入部分，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)了本班的黑板報(bào)照片，并帶著學(xué)生到學(xué)校團(tuán)委網(wǎng)站查看這期黑板報(bào)的獲獎(jiǎng)情況，以本班失利導(dǎo)出課題，讓學(xué)生內(nèi)心珍視集體榮譽(yù)的意識(shí)浮出水面，自然過(guò)渡到本課的主題。緊接著聯(lián)系黑板報(bào)比賽中失利的情況，課堂中現(xiàn)場(chǎng)確立大家共同的目標(biāo)：使本班黑板報(bào)在下期評(píng)比中獲獎(jiǎng)。那如何達(dá)到這一共同目標(biāo)呢？筆者通過(guò)設(shè)計(jì)圖片對(duì)比環(huán)節(jié)，即將本班未獲獎(jiǎng)黑板報(bào)與獲一等獎(jiǎng)的兩幅黑板報(bào)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，集思廣益，以改進(jìn)黑板報(bào)質(zhì)量。在討論過(guò)程中學(xué)生可以自己領(lǐng)悟到要讓集體獲獎(jiǎng)，要達(dá)到共同的目標(biāo)，必須要有大家共同的行動(dòng)，從而體會(huì)到共同行動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作的重要性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住學(xué)生天天可見但又容易被忽視的黑板報(bào)作為教學(xué)素材，將學(xué)校生活融入課堂，以學(xué)校生活為載體，不僅可以集聚學(xué)生的注意目光，縮短理性知識(shí)與理解能力之間的差距，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，還可以提醒學(xué)生要多關(guān)注身邊生活，做生活的有心人。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生活

學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，需要正確價(jià)值觀引導(dǎo)，更需要學(xué)生的獨(dú)立思考與體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐使其真正內(nèi)化。但教學(xué)中并非所有的知識(shí)點(diǎn)都能用學(xué)生親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)去呈現(xiàn)，這就需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生體驗(yàn)與領(lǐng)悟創(chuàng)造條件。為此教師要以學(xué)生道德認(rèn)知、情感及實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與經(jīng)驗(yàn)，選取初中學(xué)生感同身受的生活事例，能夠反映初中學(xué)生所遇到的各種現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題的素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教學(xué)服務(wù)。情景創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)是使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在模擬的情景中觀察生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)生活，以此加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。

三、拓展生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生融入生活

“教育回歸生活”是新課程改革提出的基本理念。課標(biāo)明確指出：“思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。”為使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“知情意行”的統(tǒng)一，教師要學(xué)會(huì)將課堂教育延伸到家庭、學(xué)校、社會(huì)，讓學(xué)生走出課堂，讓他們帶著課堂上學(xué)到的理論知識(shí)回到實(shí)踐中，融入社會(huì)生活，用自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)、思維方式，來(lái)思考和解決日常生活中遇到的問(wèn)題。力求使學(xué)生將課堂教學(xué)獲得的知識(shí)內(nèi)化于心，外化于形，讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。

生活是最好的教育。人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。思想品德必須源于生活、寓于生活、用于生活。實(shí)踐告訴我們，使思想品德課教學(xué)與家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活有機(jī)相融，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生置身于生活中，學(xué)生才能發(fā)表他們真實(shí)的想法和見解，才能使他們學(xué)有所獲、學(xué)有所用，才能使他們把所學(xué)到的課本知識(shí)在生活的體驗(yàn)中內(nèi)化為自身的能量。作為教師應(yīng)本著“從生活中來(lái)，到生活中去”的教育理念，善于做生活的有心人，廣泛收集各種資料，在教學(xué)的導(dǎo)入、課堂內(nèi)容的開展及知識(shí)的鞏固和升華中，結(jié)合或創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生成長(zhǎng)的生活情境，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：江蘇南通市田家炳中學(xué)）endprint