教師大計 師德為本

王永麗

[編者按]2014年9月9日，習近平總書記與北京師范大學師生一起慶祝教師節，在和師生代表座談時說，教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。一名好教師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。習總書記的講話為我國教師培養和專業發展指明了方向，對我國教育的發展具有深遠的意義。本刊就習總書記提出的好教師標準相關問題，專訪了北京師范大學資深教授林崇德先生。

一、一個人遇到好教師是人生的幸運

1.一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。在您的成長歷程中都遇到了哪些好老師？這些老師在您的一生當中起到了什么作用？

林教授：教師的事業，是教書育人。育人是為了使人們的心靈沐浴陽光，從而讓人們在幸福中成長。這一切來自教師的師德精神。在我的職業生涯中，遇到過幾位好教師，基于他們的言傳身教，他們的榜樣力量，形成了我現在的師德觀。

第一位是小學階段的班主任陳庭征老師，他教會了我許多為人處事的道理。陳老師非常擅長與學生溝通，他經常找我談心，鼓勵我樹立遠大志向，為國家富強而好好學習，不要與身邊的同學論短長。一個人如果沒有遠大的目標，就無進步的信心和勇氣。這些話，我當時不是全懂，但從感情上磨練意志、成才、為國家強盛而學習，正是從陳老師哪里擷取來的。

第二位是初中階段的班主任張佛吼老師。他經常肯定我的點滴進步，并鼓勵我積極靠近團組織，鼓勵我寫入團申請書，正是在張老師的關懷下，我順利入了團。在張老師的眼里沒有教不好的學生，他相信自己的學生一定能進步，一定能成才。老師的期望和暗示，成為推動我前進的巨大力量。初中畢業時，我以優異的成績考上了上海市著名的中學——上海中學。

第三位是高中階段的孫鐘道老師。我覺得，對學校的感情歸根結底還是對老師的感情。上海中學不但有好校長，還有一大批好老師。我的班主任孫鐘道老師就是其中一位，在我人生的路口，他對我一生的職業理想和選擇產生了重大的影響。我決心要當一位像孫老師那樣的老師，當一位杰出的教育家。在高考升學填報志愿時，23個志愿全部填寫了“師范”，并且以優異的成績考入了北京師范大學教育系心理學專業，從此為我自己的教育生涯拉開了序幕。

第四位是大學時期的朱智賢教授。在北師大期間，有好多優秀的老師對我影響頗深，其中一位就是我后來的導師，也是我終生難忘的心理學引路人——朱智賢教授。朱老是整個心理專業乃至教育專業備受尊重的教授之一。朱老愛國愛黨，是一個理想信念高尚的人。朱老嚴慈相濟，在大學階段，他是唯一指導我畢業論文的老師，但也是唯一批評過我的老師，并且批評了三次，每次都十分嚴厲。朱老這種嚴謹治學的師德精神一直激勵我、鞭策我。朱老一生不斷追求“創新”，努力突破自我，完善自我。可以說，朱老最大的特點或學術思想的核心就是“創新”二字。正因為如此，他被稱為“中國心理學星空不落的巨星”。正是老師們高尚師德的關懷和熏陶，逐漸被我繼承，使我形成了自己的師德觀，并在多年教學生涯中不斷踐行。

二、師業——愛崗敬業鑄師魂

2.習總書記談到好教師的第一個標準是“教師要有理想信念”， 我們應該如何理解呢？又該怎么做呢？

林教授：習總書記提到的好教師的四個方面其實是師德的主要內容。這就為教師今后的發展提供了標準和方向。因為百年大計，教師為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。作為北京師范大學的一名學子，我始終秉承“愛國進步、誠信質樸、求真創新、為人師表”的優良傳統。

理想信念在我看來即師業，一名好教師要做到愛崗敬業，因為教師的事業是教書育人，培養國家的棟梁。教師的愛崗敬業精神有著十分豐富的內涵和外延，具體表現在四個方面。一是熱愛教育事業，熱愛本職崗位；二是熱愛學校，時刻關注學校，要以學校的發展為己任；三是獻身于教育工作的職業理想；四是辛勤耕耘，無私奉獻。一個好的教師會把“教書育人”當做一種樂趣，相信每個學生都能通過教育的各種途徑成為人才。教書育人是我國優良的教育傳統，韓愈在其《師說》中強調的“傳道、授業、解惑”，意指教書與育人的統一。當好教師，固然要教好書，但應該把育人，教學生做人放在首位，這是師德的一項重要任務，因為教師只有切切實實擔負起既教書又育人的雙重職責，他們才能盡職盡責，積極奉獻；他們才能學做經師，爭當人師。

教師的教書育人、愛崗敬業精神在大多數情況下不是通過大是大非問題的處理來體現，而往往是在小事上盡顯風格，于細微處洞見精神。教師在具體細致、甚至瑣碎繁雜的事務上的工作態度、工作方式，可以更全面、更深刻地反映其是否敬業，是否熱愛自己的本職工作。

怎樣才能做到愛崗敬業呢？一是教師要有敬業意識。朱子說：“主一無適便是敬。”用現代的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。教師的敬業，就是表現在“忠誠黨的教育事業”。忠誠黨的教育事業體現了一個人民教師的最高信念，因為有這個信念就能完成教書育人的事業，就能夠指導教師做好具體的教育教學工作。教師要懷著敬業之心認真備課和批改作業，遵循教育教學規律，對教學內容和方法進行創新性探索和研究，要安于本職工作，在教學實踐活動中堅守崗位，盡心竭力。無論遇到什么困難，都要鍥而不舍，出色地完成本職工作，堅決抵制“在崗不愛崗”的心態。

第二，教師要有樂業意識。樂業，主要體現在對待本職工作的態度上，就是要以正確、積極的態度對待自己的本職工作，努力培養熱愛自己所從事工作的自豪感、榮譽感。要求教師對教育工作充滿熱情，熱愛教育，熱愛學生，把教師職業作為一種人生的享受與精神樂趣。

第三，教師要有職業規范意識。職業規范意識的外延包括較廣，其中教師的儀表儀容是教師職業規范的一個重要組成部分，是教師個人素質修養的重要體現。《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）就已明確指出：教師應“衣著得體”。所以，教師要嚴格按照教師職業規范要求自己，注重儀表儀容，隨時隨地都應向學生展現端莊的儀表，整潔大方的形象。

第四，教師要有勤業意識。勤業，是愛崗敬業的關鍵外化。首先要勤于學習。古人云：“非學無以廣才，非志無以成學。”要教書，先讀書，要充分利用業余時間抓好學習，學習先進的教育理念和其他優秀教師的經驗，豐富自己的教育思想，提高自身的業務能力。其次要勤于思考。我們應該在教育教學實踐中，結合自身實際的教育教學情況及時進行反思，總結經驗教訓，找到不足和改進的辦法，優化教學質量，有效促進自身發展。三是勤于發問。平時遇到問題要虛心向其他經驗豐富的教師請教和討論，善于進行反思和歸納，實現自身業務水平的全面提升。四是勤于總結。作為愛崗敬業的教育工作者，我們應該要求自己在實踐中總結，在總結中提高。

三、師風——為人師表重履踐

3.習總書記談到好教師的第二個標準是“教師要有道德情操”，那么道德情操到底包括哪些方面內容？我們應該如何理解呢？

林教授：教師的道德情操，即師風，即教師如何為人師表。為人師表可以表現在教師與社會的關系、教師與職業的關系、教師與集體的關系、教師與學生的關系、教師與自我的關系五個方面中所起的表率作用。

在教師與社會的關系中，教師要熱愛祖國，教師的愛國之情，主要表現為深深地熱愛自己的教育事業，滿腔熱情地教書育人，竭盡全力為祖國培養優秀人才。要依法執教，避免損害國家利益和不利于學生健康成長的言行，杜絕變相體罰與體罰，有正確的教育思想和教學內容，不散布與法律要求相悖的觀點和言論。

在教師與職業的關系中，教師要忠誠于教育事業，要做到三個奉獻，即奉獻愛心、奉獻知識、奉獻生命。要廉潔從教，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職業之便謀取私利。

在教師與集體的關系中，教師要團結協作，一方面，要相互幫助、通力合作；另一方面，要通過學習先進，共同提高。要做到嚴于律己，寬以待人，教師要嚴格要求自己，嚴于解剖自己，要謙虛、謹慎，戒驕戒躁，嚴格要求自己；同時還要為人寬容、誠懇，給別人充分的信任。

在教師與學生的關系中，教師要做到教書育人，甘當人梯，培養超越自己的學生，追求“青出于藍而勝于藍”的至高境界。在教師與自我的關系中，要做到以身作則，用自己的實際行動教育學生，使學生對教師產生信任和敬佩之情。教師要聞過則喜，改過遷善，這是處理師生關系、教學相長的道德基礎。教師樂意向學生學習，教學相長，不僅提高了教學質量，而且師生之情也與日俱增。

北京師范大學的校訓“學為人師，行為世范”點出了為人師表的真諦，它不僅是本校師生的行為準則，而且是所有要成為“人師”者的師德規范。從本質上而言，師風可總結為十六個字：愛國守法、團結協作、終身學習、廉潔從教。

我將廉潔從教看得很重，視為師風或為人師表的關鍵。當今時代，廉潔從教顯得特別重要，可以這樣說，老師的一舉一動、一言一行，學生都看在眼里，記在心里。這些要么會決定老師自身的威信，要么會決定學生是否會長期和自己的老師保持密切聯系，要么會決定教師能不能成為學生心目中的表率。

四、師能——嚴謹治學守規范

4.習總書記談到好教師的第三個標準是“教師要有扎實知識”，教師應當如何提高自己的教學水平和專業技能呢？

林教授：教師的扎實知識就是師能的重要組成部分。師能即教師的教學能力。在教育教學活動中，我們應該從教師的知識結構、課堂教學基本功、教育能力和科學研究能力四個方面恪守和踐行嚴謹治學的精神，練好師能。這首先就要求教師有扎實的知識。知識是教師從事教育工作的前提條件，教師的嚴謹治學首先表現在其有豐富的知識結構。教師的知識是其所必須具備的重要素質。教師的知識不僅指教師所具備的科學文化知識及其掌握程度，而且反映了其在長期的教育教學工作中不斷探索，總結出的一套行之有效的課堂情境知識和解題知識。從其功能出發，教師的知識可以分為本體性知識、文化知識、實踐性知識和條件性知識。

知識是教師的外衣，缺乏知識的教師難以承擔培養下一代的重任。社會在發展，人類在進步，知識也在不斷更新，作為傳授知識的教師就需要保持嚴謹治學的精神，不斷地學習和吸收新知識。“工欲善其事，必先利其器。”教師要“傳道、授業、解惑”，必須要有廣博的知識，對所教的學科不但要通盤了解，還要掌握知識的基本結構和各部分之間的聯系，而且對教材的所有細節都要吃透，不可一知半解。只有“知之深”，才能“得心應手”。如果一名教師的治學態度嚴謹，具有淵博的知識，那他就會像磁鐵一樣吸引大批的學生，受到學生的尊敬和愛戴。孔子說：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”所以教師只有不斷豐富和更新自己的知識結構，具有廣博的知識，才能激發學生對學習始終保持濃厚的興趣。

除了扎實的知識外，教師師能突出表現在其教學行為上，教學行為是教師師能的外化形式，它既是一種技術，更是一門藝術。所以，教師應當具備課堂教學的基本功，主要表現在備課、講課和處理教學的若干關系上。教師的教育能力十分復雜，表現的方面也很多，既表現為專門從事德育工作的教師擔任班主任的能力，也表現為教師在教學過程中滲透德育的能力。教師的科研能力也是師能的一個重要方面，中小學教師參加教育科學研究，是提高自身素質的重要途徑，是教師嚴謹治學的內在要求。

五、師愛——無私大愛最神圣

5.習總書記談到好教師的第四個標準是“教師要有仁愛之心”，為什么教師一定要有仁愛之心呢？教師的仁愛之心表現在哪些方面？

林教授：教師要有仁愛之心，即師愛。我國歷代教育家都從孔子的最高道德原則、道德標準和道德境界的“仁”字出發，把關愛學生或師愛作為師德的首要因素。如果我們把師德視為教師的靈魂或“師魂”，我覺得師愛就可稱為“師魂之魂”。關愛學生的內容十分廣泛，包括關心學生，了解學生；尊重學生，信任學生；愛護學生，保護學生；循循善誘，教導學生等。關愛學生的形式可概括為兩種：既表現在愛在細微中，又表現在愛在生死時，換句話說，師愛既表現在日常的教育場合，又表現在關鍵的生死關頭。1994年，佐治亞大學的一位教授邀請我攜夫人去美國講學，條件是提供往返機票和一筆相當可觀的課酬。我在表示感謝的同時，希望用這筆經費來資助我的博士生出國深造。那位美國教授臨走時說了幾句肺腑之言：“有孔子思想的中國老師，這樣關愛學生，我深為感動，我回國后必須辦成此事，若辦不成，也對不起這樣的中國老師。”所以，師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣的愛，一種嚴慈相濟的愛，一視同仁的愛。師愛是教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。正是在這種師愛的過程中，教育實現了其根本的樹人功能。

（責任編輯 甘 璐）