青年學生常用網絡語言折射思想行為研究與分析

尹秀娟

摘 要： 本文通過對青年學生使用網絡語言的情況進行分析，凸顯了青年學生的思想和行為狀態，指出了網絡語言對青年學生在利弊兩方面的影響，以應對挑戰為基本視角，從與時俱進、合理引導、深度挖掘三個方面，總結出培養青年學生網絡輿論領袖的途徑，并給思想政治教育以思考。

關鍵詞： 網絡語言 折射 思想行為

隨著社會發展，信息傳播方式出現了根本性變革，人類從傳統的媒介傳播時代進入了全面的網絡傳播時代。與之相適應，拉扎菲爾德所說的“輿論領袖”也從傳統的傳播媒介走進了網絡，成為“網絡輿論領袖”。“青年學生網絡輿論領袖”是指在青年學生這個特殊的網絡群體中自發形成的網絡意見領導者，他們是高校BBS、QQ、人人網等網絡媒介中的意見領袖。在網絡逐漸成為思想政治教育的另一塊主戰場的今天，青年學生網民數量的大量出現并持續增加給高校思想政治教育管理工作帶來一定的挑戰，但是青年學生又是未來中國經濟文化建設和政治生活的重要實踐主體，青年學生網民中的網絡輿論領袖在網絡信息傳播大潮中的作用將影響我國社會的發展，對他們的培養教育成為當下高等教育發展中的重要課題之一。基于此，本文以南京郵電大學海外教育學院學生為主要觀測對象，發放《青年學生常用網絡語言使用情況調查》問卷共180份，收回問卷173份，其中有效問卷164份，無效問卷9份。同時，通過對青年學生在人人網、QQ空間等網絡社區內的狀態、留言、發帖等內容的跟蹤觀測，分析了青年學生的網絡思想行為狀態，網絡語言對青年學生的影響，以期就青年學生網絡輿論領袖的培養路徑展開探索。

一、網絡語言使用特點和趨勢

為保證問卷的信度與效度，在選項設計上以題少量少兼顧考察本質相結合。問卷發放注意點與面的結合，部分問卷集中在同一個班級里，部分問卷分散到不用的班級里。同時頻率測試詞匯的來源、觀測對象的選擇、觀測方式的使用等因素。

結合人人網、QQ空間及問卷調查，目前，青年學生使用網絡語言時有以下特點：一是數字類網絡語言的使用大幅度減少；二是字母類的網絡語言使用頻率有下降趨勢；三是在原有漢語詞匯基礎上創造的具有漢語特點的網絡詞語使用頻率大幅增加，而且有不斷創新之勢。字母和數字類網絡語言使用頻率的大幅減少主要是因為這些詞匯所具有的諧音性質已不能滿足青年學生的網絡心理需求。

青年學生使用頻率較高的漢字類網絡語言有：你妹、白富美、逆襲、屌絲、高富帥、土豪等。從詞語使用習慣看，低年級學生更關注小清新、小文藝、碉堡、吐槽、坑爹、萌、你懂得、你妹、屌絲、腫辦么等詞語；高年級學生除了關注此類詞匯外，對土豪、現實很骨感、心情不美麗、認真你就輸了等詞匯關注度較高。從性別比例來看，男生更關注吐槽、你妹、屌絲、高富帥、學渣逆襲等詞匯；女生關注度較高的詞匯則集中在白富美、小文藝、小清新等。

二、網絡語言折射思想行為狀態分析

青年學生對網絡語言的選擇與使用，一方面受到社會思潮和熱點事件的影響，另一方面體現青年學生自身的一些基本訴求。

首先，很多網絡語言的使用及流傳背后有著深刻的社會原因。隨著社會發展，我國開放程度逐漸提高，話語禁忌和人際提防程度也在逐步降低。其次，我國目前處于社會轉型期，社會轉型期出現的社會分層是一種過程中的產物，這種產物與廣大網民要求平等、民主的思想是相矛盾的，這給部分網絡語言如“屌絲”、“土豪”等的出現提供了土壤。再次，網絡的迅猛發展為我國網絡文化的特別是網絡亞文化的形成提供了條件，網絡的隱蔽性和開放性為網絡詞語刺激了網絡語言的發展。我們要注意到，青年學生對網絡語言的選擇和使用有著階段性，比如在低年級學生中對“土豪”等類詞語的使用頻率不及高年級學生的使用頻率高，這從側面凸顯學生所處的學習生活背景、社會閱歷等對其選擇、使用網絡語言的影響和限制。

其次，“90后”青年學生個性張揚，觀察世界的方法多非內省的，而是凸顯的，他們更在意個人感受。在沒有形成比較穩定的人生觀和世界觀前，他們情緒易激動，易受社會思潮和事件的影響。“網絡生活是當前大學生的一種重要的實踐活動”[1]，在這項實踐中，他們所選擇和使用的網絡語言也折射出他們本身的思想行為狀態。從上面觀測的詞語中，使用頻率較高的有“屌絲”、“吐槽”和“你妹”。下面以這三個網絡詞語為例，對青年學生的思想行為狀態予以說明。“屌絲”一詞不僅在網絡上被青年學生所接納，在生活中使用該詞的也大有人在。青年學生在使用這該詞時，已經擯棄原有的自輕自賤成分，更多的是自嘲和對他人的善意玩笑，這明顯不同于社會上對這該詞概念的界定。有時候，青年學生在使用“屌絲”和“高富帥”兩個網絡詞語時，更多時候表達的是一種相對的概念。如某同學買了一部價值1500元的新手機，使用價值2500元舊手機的同學則可能會笑該同學是“高富帥”。當學習、生活壓力比較大或是對某種現象表示不滿時，學生會使用“吐槽”。根據吐槽用語的沖擊力和影響力，它還可分為“神吐槽”和一般性吐槽。一般性吐槽針對的多為個人壓力；神吐槽則表現為對某事物、事件或現象的強烈不滿。它們充分表現出青年學生自我宣泄情緒時的張揚，體現出他們對壓力管理、情緒管理方式的個性化，以及對社會、校園的關注等。

通過以上分析，我們可以看出，青年學生使用網絡語言時的行為和心理狀態，一是排解、宣泄壓力；二是自我解嘲，自我安慰；三是觀察社會，對某些社會現象的反思與思考。四是對家庭和親情的維護。從社會學角度來看，一方面體現了青年學生的從眾心理，便于與同齡人交流溝通，另一方面反映了他們對傳統文化、權威的反抗和挑戰；體現出了他們追求個性、張揚特點，標新立異的要求。值得注意的是，青年學生在使用這些網絡詞語的時候，往往結合了大學校園文化和生活特點，對詞語原有意義進行了二次改造，導致該詞語通行的社會意義在校園經內出現某些差異，顯示出青年學生的創造性。

三、網絡語言對青年學生的影響及思考

網絡語言作為一種亞文化思潮，對青年學生的影響是顯而易見的。這種影響有利弊之分。

有利的方面：首先，使用網絡語言有利于促進青年學生和社會的交流，有利于他們表達對社會現象和事物的看法，增強青年學生的社會責任感和主人翁意識，有利于青年學生參與到高校網絡輿情中；其次，有利于青年學生緩解壓力、增強人際交往的能力，促進青年學生的全面發展。再次，在使用網絡語言的過程中，很多青年學生參與到語言的再加工、再創造過程中，有利于開拓思維，活躍思維，增強創造能力。

不利的方面：一是青年學生有時候無法對網絡新詞加以正確的甄別，無法正確理解其含義，造成了亂用，對保持語言文字的純凈會帶來一定的影響；二是對使用特定網絡語言群體外的老師和家長來說，因為語言的陌生性，導致師生、家長和學生之間的交流溝通障礙，給思想政治教育工作帶來一定的挑戰；三是情緒宣泄無法控制在合理范圍內，語言過于激烈，嚴重者違背網絡道德準則，給社會帶來危害。

網絡語言對青年學生的影響及其對高校思想政治教育帶來的挑戰越來越嚴峻，應對挑戰是提升思想政治教育水平的關鍵，也是培養青年學生網絡輿論領袖的有力抓手。首先，與時俱進，積極接納新事物。高校思想政治教育工作人員要勇于向青年學生學習新的網絡語言，使網絡語言成為一種了解青年學生思想動態、與青年學生進行交流溝通的工具，以有利于思想政治教育工作的開展。其次，加強引導，注重分析。對青年學生網絡語言使用情況進行動態監控和引導，對青年學生高頻使用詞語所折射的思想行為狀態應及時加以分析。通過對網絡語言的研究分析高校網絡輿情，通過對高頻詞的監控可以適時發現最新的思想動態，確保思想政治教育工作的針對性和實效性。最后，深度挖掘，弘揚網絡道德。通過對高頻出網絡詞語的篩選和分析，可以幫助學生工作者找到學生網絡輿論領袖。通過對學生輿論領袖的培養，進一步凈化高校網絡空間，培育青年學生的網絡道德，促使一部分網絡輿論領袖轉變成網絡“紅客”。

參考文獻：

[1]劉宏達，李刁.網絡語言環境下的大學生行為管理對策研究[J].學校黨建與思想教育，2014，8.

課題項目：本文系江蘇省高校哲學社會科學基金項目“青

年學生網絡紅客培養路徑研究”（項目編號：2012SJD880034）；南京郵電大學校哲學社會科學項目“青年學生網絡語言折射思想行為探析及青年學生網絡紅客的培養”（項目編號：NYS211009）的階段性研究成果。