淺談進城務工人員子女教育問題

張麗琴

〔關鍵詞〕 進城務工人員子女；教育問題；家

庭教育；社區幫扶；育人觀念

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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近年來，大量農村剩余勞動力流向城市，大批學齡兒童也隨父母轉入城市學校就讀，這些進城務工人員子女的加入，使城市學校教育面臨了許多新的問題。因此，在實踐中分析進城務工人員子女教育中存在的問題并提出相應的應對策略，對提高教育教學質量具有十分重要的意義。

一、進城務工人員子女教育中存在的突出問題

多數進城務工人員子女勤勞、樸實、善良，但受家庭、生活環境等因素的影響，部分進城務工人員子女也存在以下問題：一是思想表現方面，農村孩子剛進入城市，繁雜的社會環境使他們感到很新奇，再加上其家長對子女多采取“物質加放任”的管教方式，使得孩子形成金錢萬能的思想，因為缺乏辨別是非的能力，導致了孩子價值觀念錯位，缺乏責任感，利己思想嚴重；二是心理健康方面，部分進城務工人員子女在處理同學關系時過于重感情、講義氣。他們情感不穩定，有的在學校里不受管教，人際關系緊張，待人冷漠，缺乏集體榮譽感；三是行為習慣方面，部分進城務工人員子女在生活上自由散漫，紀律觀念不強，勞動觀念淡漠，自控能力差，有遲到、早退或曠課的現象；四是學習成績方面，進城務工人員子女最普遍的特點就是學習無目標，態度不端正，對學習沒有興趣。他們當中部分同學基礎較差，反應遲鈍，缺乏自信心，學習成績偏低。

二、進城務工人員子女教育問題的歸因分析

1.市民的排斥與偏見。進城務工人員子女在接受教育的過程中，經常會受到來自不同方面、不同程度的不公平對待，這讓他們在學習和交往中感受到被歧視，致使自我評價偏低。

2.家庭教育有缺失。一是家長文化素質較低。沒有能力、時間和精力去指導、督促和管理孩子的學習，對孩子教育是心有余而力不足。他們落后的教育觀念對其子女產生了非常大的負面影響。二是家庭教育環境差。學習環境不容樂觀，影響了孩子的健康成長。三是家庭教育方式簡單。多數家長教育方法簡單粗暴，打罵孩子是普遍現象。

3.學校教育存有不足。進城務工人員子女的學習成績普遍低下，所以他們就成了老師重點“關注”的對象。長期這樣下去，這些孩子在老師面前就不敢表現自己，自信心缺失，產生膽怯、害怕、自卑的心理。

4.進城務工人員子女自身能力不高。由于家庭環境因素養成的不良習慣，導致部分進城務工人員子女進入學校學習后，在班級活動中缺乏上進心，無合作意識，不愿意接受紀律的約束。在學習上則表現出無計劃，缺乏進取心和刻苦鉆研精神，課堂學習效率不高。在科技發明制作等活動中則更是望而卻步。

三、解決進城務工人員子女教育問題的對策

1.引進社區幫扶，優化生活環境。社區應建立農民工幫扶機制，對農民工租住的房屋周邊開設的網吧、歌舞廳、麻將室等進行管理和協調，消除影響進城務工人員子女成長的消極文化，為他們創造一個良好的生活環境；其次，社區和學校配合組織社會實踐活動，如建立“親子”俱樂部，組織書法、手工類興趣活動，或整治社區環境衛生等公益活動，為他們提供交流、放松、減輕心理壓力的平臺，并在活動中培養進城務工人員子女的歸屬感和主人翁意識，幫他們樹立克服困難的勇氣。

2.改善家教方式，提高教育實效。家長首先要加強學習，提高自身素質，重視孩子的全面健康發展，盡可能地保持和孩子的密切聯系，樹立孩子的教育和全面健康發展需要家長的精心呵護和全面關懷的意識；其次，家長還要多從孩子的角度去思考問題，更多地聆聽孩子的心聲，理解和尊重孩子，當孩子遇到困難時應盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。最后還要經常性地與學校聯系，家校合力，信息暢通，促使家庭教育系統化、科學化。

3.轉變育人觀念，促進健康發展。學校首先要創設寬松和諧的校園環境，組織豐富多彩的課余活動，促進同學之間的交流，激發進城務工人員子女參與集體活動的熱情，使他們感受到自己在集體中的位置，增強自信心。其次我們可以利用主題班隊會開展“自尊”“自愛”“自立”的活動，教師應轉變育人觀念，以平等的心態和學生溝通，引導他們正視現實，享受學習、生活的樂趣；我們還可以利用思想品德課、社會實踐課對進城務工人員子女進行挫折教育，引導他們把內心的膽怯、害怕、自卑慢慢轉化為勇敢、上進等心理品質。最后還要開展心理輔導，健全學生人格。

【甘肅省教育科學“十二五”規劃2013年度課題，課題批準號：GS（2013）GHB0593】

編輯：蔡揚宗