農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)探究

侯振軍

〔關(guān)鍵詞〕 校園文化；環(huán)境；班級；活動；精神文化

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0027—01

校園文化是在學校育人環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，以校園為主要空間，由全體師生員工在教學、科研、管理、生活等各個領(lǐng)域的相互作用中共同創(chuàng)造出來的以校園精神為主要特征的一種群體文化。環(huán)境可以感染人，文化可以熏陶人。中小學生正處在身心發(fā)展的重要階段，人生觀和世界觀處于不定型期，對他們進行感染、陶冶，才能收到春風化雨的效果。由此可見，建設(shè)良好的校園文化是尤為重要的。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美合理的環(huán)境

1.優(yōu)美合理的校園環(huán)境。在學校受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大、模仿性強、辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。沒有良好的學校教育環(huán)境，容易使學生走向歧路。學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育社會新人的歷史重任。試想一個環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施健全、文化氛圍濃烈、各類活動有聲有色、班級建設(shè)細致入微的校園，對學生的感召力和影響力是多么強烈。但如今一些地方的農(nóng)村學校仍然存在著校園文化建設(shè)非常落后的現(xiàn)狀。對環(huán)境育人、文化感染人的教育環(huán)境建設(shè)不夠，不能很好地完成素質(zhì)教育的目標。因此，農(nóng)村中小學在建設(shè)設(shè)施完備的學校時，更要將學校的綠化、美化、文化和學校氣氛人文化放在重要位置。學生的思想和某些品質(zhì)，只有在這種優(yōu)美環(huán)境下、人文教育熏陶下、文化氣氛感染下才能夠培養(yǎng)出學生健康向上，穩(wěn)定發(fā)展的道德素養(yǎng)。

2.和諧溫馨的班級環(huán)境。教室是學生學習的主要場所，可以在教室的兩邊張貼激勵人的標語，這些標語學生任何時候都能看到，時刻提醒學生要博聞強識，奮斗不息。還可以張貼名言警句，既可挖掘人文因素，調(diào)動學習積極性，又可達到潤物無聲之效。

二、形式多樣、內(nèi)容新穎的校園活動

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調(diào)乏味，并可能熱衷于某些有害活動。為此，我們要以廣大學生的愛好、興趣為紐帶，增設(shè)讓全校學生自主參與的課外社團活動，豐富第二課堂。通過鑒賞美、評價美、創(chuàng)造美等活動來交流、鞏固和檢驗人文素質(zhì)訓練的效果，以此轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生的人文素質(zhì)。校園文化中主題鮮明、情趣高雅的文化活動，不僅有助于提高學生的思想素質(zhì)，使學生能不同程度地發(fā)展自己的審美情趣和愛好，陶冶自己的情操，而且能豐富他們的業(yè)余文化生活，使他們以良好的精神狀態(tài)和充沛的精力投入到學習之中。

社團活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則。二是課外活動的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性和知識性，又要有娛樂性和實踐性，還有必要設(shè)置些挖掘地方傳統(tǒng)文化的活動，如剪紙、地方戲劇的整理傳唱、荷包刺繡、鞋墊縫制等。總之，社團活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與技能的關(guān)系，努力讓學生根據(jù)天資所好，揚長避短、各得其所。

三、異彩紛呈的精神文化活動

1.加強“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學校光輝的歷史，設(shè)計校旗校徽，制定校訓、制作校歌、統(tǒng)一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。

2.加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

3.抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮專題活動，利用廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌，大張旗鼓地抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。

四、加強校際聯(lián)系，橫向擴展校園文化建設(shè)范圍

農(nóng)村學校在校園文化建設(shè)中要不斷加強校際聯(lián)系，共享資源，互相學習，共同借鑒經(jīng)驗，加快農(nóng)村校園文化建設(shè)步伐。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。要相信，在正面教育積極灌輸下，通過充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)，農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)必然會取得理想成果。

（該論文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)個案研究。課題批準號：【2012】GSG573）

編輯：蔡揚宗