淺論藝術(shù)院校文獻(xiàn)檢索課程的構(gòu)成
——以山東藝術(shù)學(xué)院為例

李慧

（山東藝術(shù)學(xué)院 圖書館，山東 濟(jì)南 250000）

淺論藝術(shù)院校文獻(xiàn)檢索課程的構(gòu)成
——以山東藝術(shù)學(xué)院為例

李慧

（山東藝術(shù)學(xué)院 圖書館，山東 濟(jì)南 250000）

文獻(xiàn)檢索課程在通性層面上，有關(guān)于文獻(xiàn)、信息、檢索的三大需求。在面對(duì)不同選課學(xué)生的具體情況下，老師可以靈活設(shè)置課程內(nèi)容，使之更貼近課堂，更貼近同學(xué)，為學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，提供一些行之有效的幫助。

文獻(xiàn) 信息 檢索

文獻(xiàn)檢索課程，顧名思義，就是教授給學(xué)生如何準(zhǔn)確快速地找到自己所需文獻(xiàn)的方法，并熟練準(zhǔn)確地加以應(yīng)用。這是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要通道，也是圖書館情報(bào)咨詢處老師和技術(shù)部老師面對(duì)的考驗(yàn)。在短短一學(xué)期的課程中，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法論的問(wèn)題和懂得如何處理自己所找到的文獻(xiàn)資源，是教授課程的老師在不斷思考的問(wèn)題。筆者在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，得出了一些淺顯的看法。

一、文獻(xiàn)信息檢索

在基礎(chǔ)的文獻(xiàn)信息檢索課程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)何為文獻(xiàn)、信息及信息檢索有個(gè)認(rèn)識(shí)。“文獻(xiàn)”經(jīng)古至今，有著不同的闡釋，在今天，所謂的文獻(xiàn)是指“一切文字、圖像、音響資料，視聽資料和電子文獻(xiàn)資料。其實(shí)質(zhì)是以特定的物質(zhì)為載體的人類精神信息的固定形態(tài)”［1］3。何為信息，信息在某種程度上指的是我們所能夠得到的一切知識(shí)及其途徑。何為文獻(xiàn)信息檢索，指的是“利用一定的檢索方法，借助于特定的檢索工具，并針對(duì)用戶的檢索需求，從結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)中獲取有用信息的過(guò)程”［2］。在筆者工作的藝術(shù)學(xué)院，開設(shè)的文獻(xiàn)信息檢索課程的對(duì)象，就是全院選修課程的學(xué)生。學(xué)生涉及繪畫、美術(shù)學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、舞蹈、書法、播音與主持、戲劇影視導(dǎo)演、攝影、文化產(chǎn)業(yè)管理、音樂(lè)等12個(gè)專業(yè)。該課程應(yīng)在文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)符合選課學(xué)生需求的課堂內(nèi)容，得出和藝術(shù)門類相關(guān)的檢索信息。

二、對(duì)具體館藏的介紹

簡(jiǎn)單講解完文獻(xiàn)信息的定義及自古以來(lái)文字文獻(xiàn)的演變歷史后，主要的信息檢索課程的設(shè)置就按照由普遍到個(gè)別、由一般到特殊的形態(tài)進(jìn)行。事實(shí)證明，這種上課方式更容易被學(xué)生接受和采納，也更貼近藝術(shù)院校學(xué)生的需求。根據(jù)以上選課學(xué)生的專業(yè)分布及在課堂上和學(xué)生之間的互動(dòng)體驗(yàn)得出的感受是：這些同學(xué)平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和課余的實(shí)踐，以及對(duì)專業(yè)練習(xí)的時(shí)間較多，而對(duì)圖書館的利用和網(wǎng)絡(luò)資源的使用較少，很多圖書館里現(xiàn)有的資源他們也不太熟悉使用。對(duì)此，筆者詳細(xì)地為同學(xué)們介紹了圖書館的館藏結(jié)構(gòu)及各個(gè)書庫(kù)的具體藏書，這時(shí)，如果把學(xué)生帶進(jìn)書庫(kù)，按照中圖分類法介紹館藏圖書，介紹每個(gè)英文字母所代表的大類，會(huì)收到事半功倍的效果。比如，藝術(shù)學(xué)院共有五大館藏，分別為綜合書庫(kù)、藝術(shù)書庫(kù)、史地書庫(kù)、外文書庫(kù)和期刊閱覽室。每一個(gè)書庫(kù)中藏書的特點(diǎn)是什么，都有中圖分類法中的編號(hào)，這些編號(hào)代表了什么，這樣比機(jī)械性地告訴學(xué)生什么字母代表了什么大類要更直觀更有吸引力。猶如親自帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀了一次圖書館，并且詳細(xì)地講解給了他們講解，讓學(xué)生對(duì)館藏圖書產(chǎn)生直觀印象，使他們?cè)谡視鴷r(shí)可以更快捷便利。在介紹完圖書館的具體的布局以后，接下來(lái)講解網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館的構(gòu)成。在信息爆炸的社會(huì)現(xiàn)狀下，對(duì)數(shù)字資源的使用和甄別，可以和紙質(zhì)圖書相提并論。值得一提的是，除了各個(gè)高校都具備的中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)和超星數(shù)字圖書館，以及中國(guó)數(shù)字網(wǎng)上讀書系統(tǒng)之外，山東藝術(shù)學(xué)院圖書館還有自己是獨(dú)特的館藏資源 “齊魯文化藝術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)”，里面包含有“山東美術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)”、“山東傳統(tǒng)手工技藝數(shù)據(jù)庫(kù)”、“山藝碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“山東石刻藝術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)”、“山東音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)”、“于希寧藝術(shù)成就數(shù)據(jù)庫(kù)”、“山東戲劇影視數(shù)據(jù)庫(kù)”，以及“蘭瑛名家手稿”，在這些山藝獨(dú)特的數(shù)據(jù)庫(kù)中，還細(xì)分了魯錦、剪紙等類目。這些數(shù)據(jù)庫(kù)，都受到文化產(chǎn)業(yè)、戲劇影視文學(xué)、繪畫、書法專業(yè)同學(xué)的喜愛。除了特色館藏外，山藝圖書館還根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，制作了“山藝非書管理系統(tǒng)”，收集了大量的音頻視頻曲譜資料，還購(gòu)買了“庫(kù)克數(shù)字音樂(lè)圖書館”。這兩種和音樂(lè)戲曲緊密相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，使音樂(lè)專業(yè)的同學(xué)驚喜不已。很多同學(xué)在看到詳盡的介紹后，都表示出對(duì)豐富館藏的贊嘆，認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)、啟發(fā)作用。得到這樣的反饋，更堅(jiān)定了筆者緊密貼近學(xué)生舉辦課程的初衷。另外，在為學(xué)生介紹了山藝數(shù)字資源以后，根據(jù)大家普遍使用的一些數(shù)字平臺(tái)還做了一些引申說(shuō)明，更便利于同學(xué)們?nèi)轿坏貦z索搜尋信息。其中主要有：維普資訊數(shù)據(jù)庫(kù)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)，方正apabi電子圖書。相信有了這些更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多的方便。

三、工具書介紹

在介紹了與學(xué)生息息相關(guān)的圖書館及數(shù)字圖書資源后，應(yīng)繼續(xù)就個(gè)專業(yè)門類做相關(guān)的深入說(shuō)明。在進(jìn)行學(xué)科說(shuō)明以前，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹工具書的相關(guān)知識(shí)。“工具書就是按照特定的排檢方法編排，能迅速為讀者提供知識(shí)和資料線索的特定類型的圖書。有中文和外文的、文科和理科的、古代的和現(xiàn)代的”［1］42。對(duì)戲曲及文化產(chǎn)生管理學(xué)生而言，最有用的是類書和年鑒，諸如《天平御覽》、《冊(cè)府元龜》、《太平廣記》、《文苑英華》，可以給他們提供廣闊的關(guān)于古代政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)文學(xué)等相關(guān)的文獻(xiàn)信息。又如《中國(guó)音樂(lè)年鑒》、《中國(guó)美術(shù)年鑒》、《中國(guó)美術(shù)大詞典》、《中國(guó)美術(shù)名人詞典》，等等，可以為音樂(lè)美術(shù)的同學(xué)提供大量的關(guān)于音樂(lè)美術(shù)發(fā)展的最新與歷史流派變革，以及它們之間交錯(cuò)的關(guān)系和傳承。如果合理地利用這些現(xiàn)有的館藏，就對(duì)同學(xué)們專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展和深入探究都提供了很好的資源。

四、專題課堂

介紹完工具書的作用后，將同學(xué)分成戲劇、音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈四個(gè)方面，進(jìn)行專題講解。正是這一次講課的創(chuàng)新，讓筆者了解到藝術(shù)學(xué)院同學(xué)對(duì)于掌握文獻(xiàn)檢索能力的迫切性。

（一）戲劇及相關(guān)專業(yè)

在戲劇專業(yè)學(xué)生文獻(xiàn)需求的講解中，從山藝圖書館關(guān)于戲劇的364條記錄里，梳理出戲劇概論、戲劇表演基礎(chǔ)、戲劇本質(zhì)、戲劇本體、戲劇表演藝術(shù)、寫戲常識(shí)、戲劇創(chuàng)作漫談、戲劇導(dǎo)演學(xué)概論、戲劇的結(jié)構(gòu)與解構(gòu)層面，進(jìn)行認(rèn)真的篩讀并把相關(guān)圖書推薦給同學(xué)，制訂由淺入深的讀書規(guī)劃。再結(jié)合圖書館現(xiàn)藏古籍中的 《古本戲曲叢刊》五輯，梳理出古本戲曲叢刊選本的原則和各種戲曲形態(tài)，整理出對(duì)現(xiàn)今學(xué)生所能提供的豐厚素材和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及在語(yǔ)言美感和人物形態(tài)等多方位的學(xué)習(xí)方法，受到同學(xué)們的好評(píng)，為每天緊張編戲排練的同學(xué)找到了便捷的文獻(xiàn)參考方法。

（二）音樂(lè)及相關(guān)專業(yè)

在音樂(lè)專題課堂上，調(diào)整了講課思路。因?yàn)轲^藏音樂(lè)文獻(xiàn)信息達(dá)到1780條之多，為方便講解，筆者把這些信息劃分為樂(lè)器、樂(lè)曲和音樂(lè)人三個(gè)層面，分門別類講解了京胡及其代表作品和音樂(lè)家、小提琴及其作品和音樂(lè)家、鋼琴及其作品和音樂(lè)家，以及不同音樂(lè)流派之間，或者同流派不同音樂(lè)人之間的差異，或者同時(shí)代但不同音樂(lè)人之間的交游和影響。在講解館藏音樂(lè)文獻(xiàn)使用的同時(shí)，簡(jiǎn)要地串講了學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊晃晃灰魳?lè)家和音樂(lè)史。

（三）美術(shù)及相關(guān)專業(yè)

在美術(shù)專題課堂上，根據(jù)不同流派、不同地域、不同畫式，從中國(guó)美術(shù)史和西方美術(shù)史兩方面入手，按照畫家、流派的不同，將館藏1549冊(cè)美術(shù)類相關(guān)圖書分成四個(gè)層面進(jìn)行講解，使學(xué)生知道自己需求的內(nèi)容在那些書籍里順利找到。

（四）舞蹈及相關(guān)專業(yè)

在舞蹈專題課堂，先從舞蹈概論入手，給學(xué)生羅列館藏舞蹈編導(dǎo)方面圖書，然后就是舞蹈服裝、舞蹈基本訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈形體、舞蹈鑒賞及舞蹈講座之類的圖書。學(xué)生普遍反饋這樣的文獻(xiàn)信息檢索課程是有用的且具有豐富的專業(yè)含量。

五、學(xué)術(shù)論文的寫作

在學(xué)術(shù)論文寫作課堂上，參考超星名師講堂左東嶺教授《學(xué)術(shù)論文寫作》等一系列教程，從什么是學(xué)術(shù)論文，如何進(jìn)行選題、立意、閱讀文獻(xiàn)、甄別文獻(xiàn)、利用文獻(xiàn)及參考文獻(xiàn)，論文寫作應(yīng)該注意哪些技術(shù)要求、基本規(guī)范、基本程序，學(xué)術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、學(xué)術(shù)論題的設(shè)立、學(xué)術(shù)論文的研究方法、學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)論文材料的使用。脈絡(luò)清晰地為學(xué)生講解關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作的種種問(wèn)題。

文獻(xiàn)檢索課程的實(shí)踐證明，在介紹的文獻(xiàn)信息知識(shí)與圖書館藏信息之后，對(duì)各專業(yè)學(xué)生分門別類的講解文獻(xiàn)利用非常有效，這種創(chuàng)新性和分專業(yè)型講授文獻(xiàn)檢索課程學(xué)生的接受度很高。文獻(xiàn)檢索課程，這樣一個(gè)看似枯燥無(wú)味的課程設(shè)置，只要老師善于進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，一樣能得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。

［1］朱建亮，柳勵(lì)和.文科文獻(xiàn)檢索［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，1999.

［2］蘇新寧.信息檢索理論與技術(shù)［M］.北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2004.4.