關于推動大學生創業工作的思考

●李全海

關于推動大學生創業工作的思考

●李全海

加強大學生創業工作對于提高我國國際競爭力，推動我國經濟轉型發展，提高大學生創新、創業能力及幫助大學生實現自身價值具有重要的意義。但在推動大學生就業創業方面，學校、社會和學生三方銜接還存在不少問題，需要在國家政策、學校創業教育及大學生思想觀念轉變等方面做出更多努力。

高等院校 校企合作 思考 大學生 創業工作

大學生是國家寶貴的人才資源。2014年4月30日國務院常務會議決定啟動實施“大學生創業引領計劃”，通過進一步落實和完善創業扶持政策，發揮市場作用，著力改革創新，優化創業環境，幫助更多高校畢業生自主創業。

一、加強大學生創業工作的現實意義

1.提高我國國際競爭力的需要。21世紀，國際經濟和科技領域的競爭將會變得更為激烈，創新型人才的培養是我國能夠更好應對競爭，提高國際競爭力的核心。高等院校只有培養出更多高綜合素質的、具有創業能力的創新人才，才能推動我國在更高層次和更精尖領域參與全球技術、信息和資本市場的競爭。只有通過創業教育，激活大學生的創業意識、培育大學生的創業心理、挖掘大學生的創業潛能，提高大學生綜合素質，才能使大學生由知識的擁有者變成創造者，才能使我國真正實現由人力資源大國邁向人力資源強國。

2.推動我國經濟轉型發展，可持續發展的需要。中小企業是社會創新的重要推動力，數量眾多，競爭激烈的中小企業市場的培育是造就眾多創新型大企業的前提條件。即使美國這個最發達的資本主義國家，中小企業也是最有活力和創新精神的美國經濟中的重要組成部分。為數眾多的中小企業與大企業激烈競爭，是美國科學技術發展、經濟具有活力的重要因素。美國通過鼓勵創業活動，并為中小企業的創辦和發展提供各種便利條件和措施，許多人大學生由于有了創意和新的想法步入到創業的行列當中，不斷壯大了中小企業隊伍，進而推動了美國企業的激烈競爭和優化升級，使企業始終保持鮮活的競爭力和創新力。當前我國處于經濟轉型發展的關鍵時期，只有不斷吸收眾多優秀大學畢業生創業人才加入創業隊伍，才能造就更多創新型企業，為我國經濟發展提供源源不斷的鮮活創造力，為我國經濟的轉型成功和可持續發展提供基礎動力。

3.提高大學生創新與創業能力的需要。隨著科學技術的迅猛發展，產業結構的不斷優化升級，涌現出很多新型工作領域和和工作崗位，這些工作領域和工作崗位依賴科技創新和管理創新的人才去駕馭和開拓。高等學校只有通過通識教育課程加大力度培養大學生的創業意識、創業能力、創業精神，通過實踐平臺整合和利用校內外各種資源，開展創業指導和創業培訓，接納大學生創業實習實訓，在校開展系統的創業教育、創業實習、創業服務，促進大學生進行自主創業，才能夠培養出更多具有創新思維、創新技能和創新品質的優秀人才。

4.幫助大學生實現人生價值的需要。美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類激勵理論》論文中提出了著名的馬斯洛需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs）。馬斯洛理論把需求分成生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety needs）、愛和歸屬感（Love and belonging，亦稱為社交需求）、尊重（Esteem）和自我實現（Self-actualization）五類，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛的需求層次理論，在一定程度上反映了人類行為和心理活動的共同規律，指出了人的需要是由低級向高級不斷發展的。當代大學生所處的時代及其所具備的知識層次已經決定了他們將會更多追求尊重和自我實現的需求。大學生通過創立一個小企業、小公司，并使其不斷發展壯大，正是實現大學生自我價值和人生理想的途徑。

二、當前大學生創業工作中普遍存在的問題及原因

1.學校創業教育存在的問題及原因。

一是對于創業工作普遍存在認識誤區。如有的人認為開展創業教育是因為學校學生就業困難，自己學校就業好，不需要開展創業教育，鼓勵畢業生創業；有的人不看好畢業生創業，認為畢業生屬于“三無”（無資金、無場地、無經驗）人員，創業較難成功，故不鼓勵創業；還有的人認為學生需要創業教育的是極少數，開展創業教育的需求和意義不大等等。高等院校領導、就業主管部門對開展創業教育在認識上的種種誤區阻礙了創業教育工作的開展。

二是就業指導工作不專業、水平低。目前，我國大多數高等院校的畢業生創業指導工作還僅僅局限于專題講座、報告會和零星創業輔導等，與真正意義上的高校畢業生創業指導工作還有不小差距。例如：有的高校還沒有設立創業指導部門，有些雖然設立了工作機構，但工作內容仍是老一套的派遣、轉接畢業生檔案和統計就業率等；指導工作教師方面，大多是從學校到學校沒有實際工作經驗，指導創業工作經驗非常匱乏。并且，大多數創業教育教師非專業全職教師，不能將全部精力放在如何指導學生從事創業實踐活動上；在教育方式上，更多大多數指導老師采取的是“灌輸”式教育，僅僅是就理論論理論，不能有針對性地進行個性指導，根本無法滿足大學生的實際需求。

三是創業教育課程設置不科學、不系統。當前大多數高校專業教育與創業教育相脫節，不能夠實現專業教育和創業教育的相輔相成，依托專業開展創業教育；有的高校開設的“創業輔導課程”，內容陳舊，操作性差，對學生創業幫助不大；另有很多學校創業教育缺乏實踐環節，創業教育變成空談。這種課程設置與大學生創業的客觀需要還有較大差距，不能很好地實現青年學生的成長與成才。

2.學生自己存在的問題及原因。

一是擇業觀念陳舊，創業意識不足。很多大學生就業觀念陳舊，對自己期望值過高。在就業區域的選擇，單位性質、待遇、專業對口等方面存在認識誤區，更多的愿意選擇東部大城市、事業單位和高薪領域，對于自主創業不感興趣；在對創業的認識上也存在許多誤區，例如：有的同學誤將在校內跳蚤市場練攤等同于創業，放低了創業的層次；有的同學則過于重視創業資金，認為只要有資金就能創業成功，卻忽視了自身創業素質的提升；而大部分同學則認為創業離自己很遙遠，創業只是一種美好的設想，最終能落實到行動上的創業并不多。

二是專業技能欠缺，社會實踐不足，創業成功率低?，F在，很多大學生普遍擁有技能證書，但工作實習經歷不足，造成大學生缺乏熟練的專業技能，不能夠直接上崗工作。另外，社會實踐不足，社會實踐經驗的欠缺和無法改變的現狀造成創業成功率低，起不到好的示范引導作用，也不利于形成良好的創業氛圍。

三是綜合素質欠缺，抗挫折能力差，經不起打擊。對于大學生創業而言，創新意識與創新能力是影響其創業能否成功的兩項關鍵因素?，F實是，當今大學生的創新意識與創新能力狀況令人堪憂。創業意識方面，由于社會、學校教育環境和自身等方面的原因大學生的創業意識淡薄，對創業行為冷淡，綜合素質欠缺；創業能力方面，大多數學生創業能力不足，經驗缺乏，經不起打擊。一方面是缺乏社會經驗和工作經驗，難以應付市場開拓、工商稅收、人際關系協調等各方面的需求。另一方面是資金缺乏，在家人、合作伙伴、銀行貸款、社會組織的資金短供，遇到挫折時很容易放棄原先的選擇，導致創業失敗。

3.社會存在的問題及原因。

一是對創業教育不夠重視。創業意識需要從小培養，在西方發達國家，創業教育一般從義務教育階段就開始了。相比之下，我國的義務教育階段幾乎沒有創業教育，這導致了整個社會應試教育意識根深蒂固，缺乏創業教育意識。在高等教育方面，20世紀90年代后期以來，創業教育已成為國外高等教育中的一項重要內容。而我國目前社會各界在創業教育觀念、創業教育內涵上還認識不一，導致創業教育的水平參差不齊。

二是營造創業的社會氛圍不夠。現實中，很多大學生精英固化思維嚴重，認為大學生是社會精英，個體經營、創業上不了臺面，不適合大學生從事這樣的工作；家庭方面受傳統觀念的影響，大多家長希望自己的子女上大學后能夠穩定，很少希望他們創業，有的還千方百計的阻止他們創業；社會上對企業家精神的培育不夠，缺乏對創業領軍人物的打造，無法在社會上形成創業意識、創業品格、創業能力受到崇尚的良好氛圍。

三是政策支持力度不夠。在創業教育方面，由于政府缺乏支持力度，導致大學創業教育存在起步晚，缺乏利益、資金支持與實踐場地，不能調動教師積極性等因素，導致大學生創業教育活動尚處在較低水平和初級階段；在大學生創業體制機制方面，各有關部門各自為政局面還存在，由于缺乏統一順暢的協調，很多大學畢業生對國家創業方面的政策知之甚少，鼓勵、支持大學生創業的政策，不能完全具體落實到大學生創業中；在大學生創業市場方面，我國勞動人事、戶籍、住房、醫療、保險等方面制度還不完善，大學生創業受到諸多限制，影響了大學生的創業熱情；大學生創業信息傳遞方面，尚未形成全國統一的大學生創業信息平臺，導致大學生不能得到及時、準確的創業信息，嚴重影響了大學生的創業效率。

三、推動大學生就業創業工作開展的建議與對策

1.政府方面。

（1）加快經濟結構調整，促進經濟發展，為大學生創業創造良好的經濟環境。世界各國發展的實踐證明，社會的創業受經濟發展變化的影響。后金融危機時期，我國通過大力推進工業化、信息化、城鎮化建設，不斷優化經濟結構，縮小地區和城鄉差別，保持國民經濟持續、快速、健康發展，創造更多創業機會，是促進大學生創業的核心保障因素。

（2）建立并完善與社會主義市場經濟體制相適應的創業制度及人才正常流動機制，為大學生就業創業創造良好的氛圍和環境。要不斷完善與市場經濟體制相適應的大學生創業政策、人才流動機制。在觀念上引導鼓勵大學畢業生積極創業，促進大學生就業觀念的轉變；在機制上解決大學生的后顧之憂，不斷完善針對大學生創業人員的勞動人事、戶籍、住房、醫療、保險等方面制度，鼓勵自主創業；不斷開發大學生創業扶持政策，出臺更多創業資金支持、減免創業規費、健全社會保障制度等優惠政策，積極鼓勵大學生創業。

（3）營造良好的創業教育氛圍。要堅持正確的輿論導向，深刻認識當前我國人力資源結構現狀，避免片面夸大創業過程的某些局部困難，從經濟社會轉型升級和創新型國家建設的高度理性認識當前大學生面臨的創業困境；要大力宣傳黨和國家關于大學生創業的政策，積極介紹國外大學生創業現狀，引導學生掌握政策，認清自我，準確定位，切合實際做出選擇；積極開展創業教育，引導大學生樹立創業思想、培養創業精神、增強創業意識、實現自主創業。

（4）建立資源共享平臺，完善社會扶持、服務機制?？梢钥紤]將政府相關部門以及高校、企業等機構的資源整合起來，搭建一個大學生創業一體化服務平臺，集政策信息發布、創業指導和社會實踐等職能于一體，深入推進政府、高校和企業的合作。一方面可以把最新的關于大學生創業的各項新政策及時傳遞給大學生，另一方面可以有效整合企業資源，從而給在校大學生提供各種實踐創業的鍛煉機會。由此帶動帶動整個社會形成一個完整的充分利用有關資源的創業扶持、服務體系。

2.學校方面。

（1）科學規劃，做好大學生創業教育頂層設計。高等學校領導要做好頂層設計，為大學生進行創業創造良好的校內環境。例如，在理念上要樹立有利于創新創業人才成長的教育理念，加強對學生的創業教育，在校園里形成推崇創新、尊重創業、寬容失敗的文化環境；在制度設定上明確好學校各部門對創業支持工作的溝通配合政策，設定好系統創業教育實施的各個環節；正確處理好創業設施投入和其他教育設施投入的關系，創業教育與專業教育，創業理論教育和實踐教育，學生日常管理和創業學生管理的關系等一系列頂層設計問題。

（2）加強大學生創業指導工作力度。一是要建立專門機構對大學生創業工作給與指導。保證該機構的人員、場所和經費，通過該機構對大學生的創業實踐進行系統指導。二是要加強通過實戰演練方式進行創業教育?？赏ㄟ^組織學生參加創業大賽的形式，讓學生體驗企業各種角色崗位，培育學生隊協作精神，增強學生對企業及社會的感知，喚醒學生的創業意識，增強學生的創業技能，提升創業能力。三是要有目的、有計劃地組織學生開展社會調研與實踐活動，使大學生創業活動更接地氣。調研活動可結合當今的經濟環境、本專業的社會需求及所學專業如何創業展開，使學生能根據社會需求理性地設定創業目標，抓住機會進行創業活動。四是組織好大學生創業培訓。通過專題講座、網上創業論壇、團體輔導、個體咨詢等方式，讓大學生了解創業；通過邀請工商、稅務等部門的專業人員，來校講解相關政策，激發學生創業欲望；通過聘請企業創業導師對學生進行培訓指導，提供創業實踐場所，提升大學生的創業能力；通過定期舉辦“名人創業報告會”“校友創業論壇”“企業家訪談”等開拓大學生的創業視野，多措施并舉提高大學生創業培訓的實際效果。

（3）構建理論與實踐一體相結合的創業教育課程體系，系統開展創業教育。一是要明確課程的目標體系。創業課程要以提升學生素質，挖掘學生潛能，培養學生具備創業者的人格特征與心理素質為目標，來開展創業知識教育和關鍵技能訓練。二是搭建專業與創業相互支撐的課程體系。把創業教育的理念融入到專業課教學中，在人才培養方案中注重學生創新創業教育，通過開設相關課程，利用專業課堂教學，加強學生創新實踐與人文素質的培養，為學生未來創業做好知識儲備。三是創新創業課程的內容體系。創業課程內容整體上要注重在創業教育中的層次性，不過分強調學科知識的系統性，開設的課程，既要有理論知識層面，也要有實踐層面的課程，更重要的是還要更多涉及到社會實踐。四是要創新創業課程的教學評價體系。課程的教學評價，包括終結性評價和過程性評價。創業類課程教學評價應該更注重過程性評價和實踐效果的評價，要從學生的參與度、教學活動的創意性、教學實踐成果等多方面進行評價。

（4）加大創業師資培訓力度，為學生提供優質創業咨詢服務。學生創業教育能否順利開展，能否取得預期的成果，創業師資是關鍵。解決創業師資問題，一方面可以通過充分利用社會資源，建立校外創業導師師資庫。聘請一線企業家作報告會、職場專家作講座、創業典型作事跡報告會等形式對學生進行創業指導；另一方面更為重要的還是要加大校內創業師資的培訓力度，使之為學生提供優質的創業咨詢服務。要鼓勵教師積極開展創業科研工作，增強教師的創業理論素養。同時，還要多組織教師參加學生創業大賽、學生創業實踐等方面的培訓，增強創業技能，更好地指導學生的創業實踐。

3.學生方面。

（1）改變傳統落后的就業觀念，樹立創業更能夠實現人生價值的遠大目標。大學生要改變只有在東部大城市、事業單位和高薪領域就業才能實現人生價值的陳舊觀念，從實現自身人生價值等更高層面來思考自己創業道路的選擇。選擇創業，要從進入大學就開始，早準備、早計劃、勇于實踐，從容應對挑戰。

（2）增強專業知識儲備，增強自身綜合創業素質。當今社會分工越來越細，專業領域研究越深入，越能在此領域找到創業的契機。只有打好專業基礎，憑借扎實的專業基本功，才能在自己的業務領域精耕細作，創一流產品和服務，才能贏得客戶信賴，所以當前大學生要想創業成功，必須要有扎實的專業知識儲備。另一方面創業過程中會更多地和人打交道，和客戶溝通交流，工商稅務等手續的辦理，都需創業者要具備扎實的綜合素質，創業者在術業有專攻的同時也不能忽視自身綜合素質的提升，通過綜合素質的提升為自己的創業開辟更加寬廣的領域。

（3）調整好心態，以積極的心態面對創業中的各種挑戰。對于初創業的大學生而言，創業初期處處都會面臨不適應，面臨挑戰，面臨各種各樣的挫敗感，良好的創業心態是大學生能夠支撐下去的必要條件。要積極調整好創業心態，及時把創業過程中因壓力導致的猶豫、反悔、多疑和不信任的弱者心態轉變為創業過程中的主動、無悔、堅定和誠信的強者心態，信心百倍地面對創業中的各種挑戰。

[本文為濟南市哲學社會科學規劃課題《濟南市中小型外貿企業轉型發展研究》的階段性研究成果，課題編號為14CJP06。]

[1]張亞麗，王艷潔.大學生就業創業教育的探索.科技導刊，2010（4）

[2]徐媛媛.大學生就業創業問題研究.新余學院學報，2012（2）

[3]施險峰.高等院校服務大學生就業創業的新探索.南通大學學報（教育科學版），2009（6）

[4]崔紅敏，蔣曉榮.構建創業教育課程體系，提升大學生就業能力.中國成人教育，2012（4）

（作者單位：山東管理學院 山東濟南 250100）（責編：若佳）

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1004-4914（2014）12-194-03