大學生文化傳播能力培育策略

李玲莉

摘 要：圍繞黨的十八大提出的“構建和發展現代傳播體系”文化建設目標，對大學生文化傳播能力的內涵及功能進行了闡述，并分析了大學生文化傳播能力的現狀及存在問題的原因，提出了大學生文化傳播能力的培育策略。

關鍵詞：大學生;文化傳播能力;策略

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）01-0084-02

黨的十八大報告強調要增強文化整體實力和競爭力，構建和發展現代傳播體系，提高文化傳播能力。培養具有高度自覺的文化傳播能力的人才對于構建現代傳播體系、增強社會文化的整體實力有重要的推動作用。因此，研究如何培養大學生人文素養、培育大學生文化傳播能力，具有重要的現實意義。

一、大學生文化傳播能力的內涵與功能

大學生文化傳播能力是指大學生將自己熟識的文化知識和已掌握的科學技術傳授給他人的能力，通過大學生的文化傳播使大學先進的科學技術和文化得以傳播，可以讓受眾受益，也使大學生自身的綜合素質和能力得到了鍛煉、提高。面臨競爭日漸激烈的社會環境，大學生無論是就業、職位變換，還是自主創業及職業生涯發展，都離不開人際文化傳播[1]。可以說，大學生文化傳播能力是大學生核心能力的重要組成部分。

（一）有助于增強大學生的團隊協作能力

大學生開展文化傳播過程中，要認真聽取傳播對象的意見和建議，與團隊成員協同交流，一起利用大學文化的優勢資源進行傳播實踐活動。包容成員、獲得支持、保持謙虛、資源共享是大學生團隊協作能力的特質要求，這些特質均在大學生文化傳播實踐中得到了充分的鍛煉和提升。提高大學生傳播能力是國家科技傳播事業發展的需要，也是大學生提高自身綜合素質和能力的需要[2]。

（二）有助于增強大學文化的輻射功能

大學文化的輻射功能，是指大學文化作為固定的模式，不但會在校園內發揮作用，而且也會通過各種方式和途徑對社會產生影響。大學生來自于全國各地區不同的社區、不同的家庭，是高校與社會聯系的重要紐帶，大學生通過文化宣講，不但能擴大學校的對外影響力，提升學校的知名度，還能對社會文化的發展產生積極的影響和促進作用。

（三）有助于增強大學文化的激勵功能

大學文化的激勵功能，是指大學文化具有校園師生從內心產生高昂情緒和發奮進取精神的效應。大學生通過相互之間的宣講交流，不但提升了自身對學校文化、傳統的了解，還使全體學生進一步了解了大學的文化理念、精神，使學校文化被廣大學生認同，這種認同感會形成一種很強的凝聚力和促進力，把師生緊密聯系在一起，形成大學主體共同特有的責任意識、集體意識，在大學建立起高度和諧、信任、理解、互尊的群體關系，使全體師生能夠以奮發進取的精神去勤奮學習工作，形成強大的內驅力。

二、大學生文化傳播能力現狀及原因分析

近年來，隨著素質教育的不斷深入推進，我國高校在大學生文化傳播能力培育方面取得了較好的成績，但與此同時也明顯存在著一些問題。為較深入了解大學生文化傳播能力現狀，通過調查問卷、隨機訪談等形式對哈爾濱工程大學420名畢業學生進行了抽樣調查，并針對大學生文化傳播能力對30個用人單位代表進行了現場座談，了解用人單位對大學生文化傳播能力的滿意度評價。

通過表1及表2可以看出，目前大學生文化傳播能力距用人單位的需求還有較大差距，大學生文化傳播能力培育工作也沒有達到大學生滿意程度。產生這些問題的原因有以下幾點。

1.對大學生文化傳播能力培育工作認識不夠。教育的本質功能就是文化傳承、文化育人，就是讓人類幾千年積累下來的經驗、知識代代傳下去，并加以創新、發展[3]。目前，對大學生文化傳播能力必要性的認識還處于初級階段，大多數高校在重視專業課程教學，培養學生專業能力的同時，也開始重視課外科技創新活動，培養學生創新精神，但對培養大學生文化傳播能力的重視程度還沒有提到一定的高度，不論是在理論探討方面還是在實踐方面都需要進一步加強。

2.大學生文化傳播能力培育目標泛化。培育大學生文化傳播能力既包含大學生文化素質的培養，也包含大學生傳播文化的實踐能力的提升。一些高校只是泛泛地開展大學生文化素質培養工作，開設文化通識課程、舉辦文化講座等，不注重大學生自我表達、對外宣講能力的培養，制約了培育大學生文化傳播能力工作的深入推進。

3.大學生文化傳播能力培育途徑缺失。由于大學生文化傳播能力的重要性尚未得到廣泛認可，對培育途徑的研究和探索較少，大學生文化傳播能力培育工作目前缺乏系統化，在相關文化素質課程設置、課堂教學方式、課外文化活動交流等方面都明顯滯后，有待于進一步整合、完善。

三、大學生文化傳播能力培育的策略

（一）構建文化教育課程體系

加強大學生文化素質教育是培育大學生文化傳播能力的前提和基礎。課程是高校教育教學的基本形式，只有把文化素質教育內容納入大學生課程教學體系，才能保證文化素質教育的具體實現。為進一步做好大學生文化素質培養工作，還需在文化素質教育課程體系建設方面不斷改進完善。一是增加文化素質教育課程數量，逐步把更多的學科內容引入課程體系，不但讓理工科大學生能學到人文社會科學類課程，也能讓文科大學生學到科技普及類課程，促進大學生文化素質的全面發展。二是完善文化素質教育課程內容，充實調整文化素質教育課程授課內容。三是強化文化素質教育課程師資，鼓勵教授、專家講授文化素質教育課程，增強課程的吸引力。四是把文化素質的精神與價值灌注到各種專業課程之中，使之都能提升文化品格，發揮文化素質教育的功能[4]。

（二）完善課外文化活動體系

校園文化活動和文化社會實踐是大學生課外文化教育的主要內容，要通過完善制度建設、豐富文化活動內容等措施不斷完善課外文化教育活動體系。一是明確培訓內容。大學生文化傳播能力提升的過程也是大學文化傳播的過程，不但要將科學技術文化列入傳播內容，也要將大學的特色辦學品牌理念和校園文化列入傳播內容，進一步促進高校文化的影響力。二是構建培訓平臺。文化講座、學術沙龍、文藝欣賞都是文化培訓的主要方式，要通過開展高雅的課外文化培訓活動，使大學生的文化素養和能力得到提升。三是組織文化社團。文化社團是大學生開展校園文化活動的重要組織形式，要支持、鼓勵文化社團積極開展各類活動，使學生在活動中嘗試將所學知識與校園文化進行傳播，增強學生交流和文化傳播實踐能力。四是建設文化載體。文化的傳播，特別特色校園文化的傳播要有具體的文化物質載體，以便學生進行學習、宣講。高校可以建設校史展覽館、學科特色博物館、校園景觀等物質載體，如哈爾濱工程大學建設了哈軍工紀念館和船舶博物館等場館、授命群雕等。

（三）構建良好大學文化氛圍

和諧的高校校園文化氛圍，既包括潔凈的校園環境，也包括學校在長期辦學過程中形成的學風、校風、辦學理念等，這種和諧的校園文化氛圍能夠潛移默化地影響著學生成長，并進一步提升大學生的文化素質。大學文化是一種高層次的文化，大學文化對大學生的影響不僅具有很強的導向性和示范性，而且具有潤物無聲、潛移默化的特點，易于被學生接受，更能影響學生的一生[5]。它發揮著教育、引領、示范、輻射的作用，大學文化作用的發揮要通過不斷傳播來實現，大學生文化傳播能力的培育也要有強大的大學文化作支撐。

大學生文化傳播能力是大學生核心能力之一，培育大學生文化傳播能力是大學生素質教育工作的重要組成部分。因此，在工作中要不斷完善培訓內容、改進培訓方式、建立長效的培訓機制，充分調動學生和教師的積極性，發揮學生個體主動性及教師的指導作用，營造良好的文化氛圍，促進大學生成長成才。

參考文獻：

[1]劉娜.新聞學專業學生人際傳播能力的培養和提升研究[J].新聞知識，2013，（8）.

[2]郭立.社會實踐對大學生科技傳播能力的影響[J].河南科技學院學報，2013，（3）.

[3]王義遒.對新時期大學生文化素質教育工作的思考[J].中國高教研究，2010，（10）.

[4]歐陽康.新時期大學生文化素質教育及其實踐導向[J].教育研究，2012，（2）.

[5]王明清.育人功能：大學文化的本體功能[J].黑龍江高教研究，2009，（12）.