語文教學教法

楊瑛

語文的世界，博大而深厚，蘊含著無窮無盡的美。語文的世界，包含著豐富的寶藏。而這些寶藏，需要我們自己去探尋，去發現。其間，美的景，美的人，美的物，美的情；思想美，智慧美，崇高的美，悲劇的美，用文字呈現在你面前，讓你琢磨，讓你欣賞，帶給你無盡的歡樂和收獲。你的思想將在語文學習中得到凈化和升華，你的心靈將接受美的熏陶并綻放出美的光彩。社會在發展，時代在前進，我們應走出應試教育的誤區。面對新課改，新教材，教師應如何采取新的教法，確保教學效果最優化，促進學生全面發展。現將自己在長期的教學實踐中的一些嘗試與大家共同交流。

一、創設環境，激發興趣，主動參與

營造民主、和諧、寬松、愉快的氛圍是學生主動學習，積極參與的前提和條件。教學中，教師應放下架子，即做學生的朋友，又是學生的導師。教學中，民主、和諧、寬松、愉快的氣氛來自于教師的一個微笑，一個信任的目光或一句親切、溫暖、誠懇的話語。

讓學生獲得成功的喜悅。學生的知識水平、思想認識水平，參差不齊。學生的性格心理特征，與生俱來，多種多樣。教學過程的每一個環節，教師應關注每一位學生，特別要關心那些學困生，應多鼓勵他們，大膽舉手，積極參與，敢于發表個人觀點，并隨時給以肯定，增強他們的自信心，激發他們學習的興趣。

二、把握鉆研教材，重視問題設置

每節語文課都有自己的重難點，教師應根據教材實際出發，結合不同層次學生的需要，設置一連串的不同梯度的問題，開展教學活動。通過學生對問題的討論，結合教師的點撥，使不同程度的學生都得到應有的收獲。為了使教學效果更明顯，在課堂教學中，需要滲透學習方法，教會學生如何學習，找到適合自己的學習方法。

三、合作交流，雙向互動，共同進步

學生是學習的主體，只有讓學生積極參與，共同交流，并在教師的點撥引導下雙向互動，學生才能得到共同進步，教師的教學效果才能得以實現。為了使合作學習有序有效地開展，我嘗試了以下做法：

將學生編成小組明確分工，引導學生獨立思考。按學生的知識水平，設計問題，同時體現教材的重難點，鼓勵學生大膽發言，獨立思考。

指導合作交流。將問題貫穿于互動教學之中，不同的問題，讓不同的小組承擔，教師指導小組成員，積極參與，各抒己見，在全班中互相交流。教師鼓勵學生大膽質疑，發表獨到見解.教師善于捕捉學生發言中的閃光點，及時給以點評，充分調動學生的感知、想象和情感。

四、強化訓練，增強實踐

語文是實踐性很強的課程。增強學生的語文實踐能力，其主要途徑也應是語文實踐。要掌握語言文字的規律，提高駕馭語言文字能力，讓學生必須更多地直接接觸語文材料，通過讀寫聽說去感受和挖掘語文世界的美。

（作者單位： 興平市東城一中）