提高物理教學效果的思考

方偉淇

自2008年秋季實施新課程改革以來，一線教師普遍感到物理新課程實施，不僅沒有減輕學生多少負擔，反而增加了學生不少負擔。那么如何改變這種事與愿違的教學現狀？筆者在高中物理教學實踐中做了如下嘗試。

一、活躍課堂氣氛，著重提高課堂教學的趣味性

物理學科是最能引起學生興趣的一門學科，如果結合大量生活中提煉出來的問題和探究性的學習任務，就能使得學習趣味盎然，并且讓學生津津樂道。遺憾的是，由于考試的壓力，使題海戰術得以盛行，物理課也逐漸演變成數學應用課了。提高趣味性是物理學科特點的體現，也是新課程理念的要求。

1.結合生產生活實際，課堂上力求精講多練，使全體學生參與教學活動的整個過程。學生在這個過程體驗中，會學習到物理學的某些內在規律，又會品嘗到探究新事物的歡樂。

2.通過多做靈活性的習題，加強變式訓練，可以提升學生學習快樂和成功的體驗。眾所周知，教師在教學過程中精選例題和習題很重要。由于過分依賴教輔材料，出現的普遍問題是教師命題能力低下，選題能力不佳，使用的大量難、繁、偏、錯的題目經常搞亂學生的思維，扼殺學生的學習興趣。針對這一問題，筆者做了如下嘗試：

變式訓練，培養學生發散思維和舉一反三、觸類旁通的能力。“變式”就是將精選出來的好題進行變式、變條件、變情境、變模型等。比如，課堂上一道剛分析完的物理例題，就激勵學生去思考：“這道題看哪位同學能否將它變成另一道更好的題？我已經變出來了，你們變出來了嗎？看誰的變法跟我的一樣？”平時加強同桌同學和學習小組之間互相變式訓練可以讓學生站在出題人的角度思考問題，十分有益于提高高考中的解題能力。

3.引導學生多做實驗，重視培養學生的動手能力和感性認知能力。筆者在物理教學中經常想到，學生只有在自己動手、親身實踐中，才能更好更真切地體驗到物理學習的快樂，才能較好地提高物理學習效果。所以，筆者很注意把課堂設在實驗室，或者把實驗用的儀器搬入教室上課。實驗課堂可以改變以往學生只看老師一個人演示，而沒有感性認識的現象，教學可收到事半功倍的效果。

二、強化合作研究，努力拓展物理教學的信息量

物理教學要想達到豐富、活躍、實用的效果，必須想方設法增大信息量。筆者在教學實踐中嘗試從以下幾個方面入手：

1.重視集體備課，加強教師間的合作交流。現在很多學校的管理以年級組為單位進行辦公，這樣很不利于學科集體備課和開展學科教學研究。

2.廣泛獲取信息，提高處理信息的能力。物理教師要充分利用學校圖書館、互聯網、教學報刊等途徑、渠道去獲取對教學相關有用的信息。然后揣摩思考，加以甄別，隨時運用于教學。

3.重視現代信息技術的應用，適當改變物理教學模式。在物理課堂上，可以進行現代信息技術與物理教學的整合，從而促進信息展示方式、學生利用信息方式、教師教學方式、師生互動方式等方面的變革，擴大教學信息量的傳遞，提高教學效果。比如現在大多數學校已經將多媒體引進教室，我們教師可以充分利用這樣的有利條件，課前去下載一些與教學內容有關，課本中又沒有出現的信息等，在課堂上恰到好處地播放給學生看，有利于增加教學效果。值得注意的是：物理實驗千萬不可用多媒體代替，多媒體只能是在常規課堂教學不能解決問題的前提下應用。

三、提高自身素質，努力增強課堂影響力

一個優秀的物理教師，對學生的影響力是一輩子的。這種影響力既來源于物理學科的本身，也跟物理教師個人的素質密不可分。筆者在教學實踐中，嘗試通過以下幾個方面對學生形成深刻影響。

1.做一個專業過“硬”的物理教師。教師一方面要做到博學，而且要與時俱進地掌握科技上的新動態，特別是尖端科技。另一方面要接觸一定量的試題，爭取做到把每年各省市的高考題和高考模擬題做一遍。在組織教學中做到成竹在胸，游刃有余，從而體現自己的人格魅力。

2.做一個靈活應變的物理教師。教師在教學過程中，要努力培養處理偶發事件的能力。比如，一次物理實驗出現意外，實驗沒有出現預期的效果，課堂上開始出現喧嘩。這時，教師要注意保持 “生動我靜，生靜我動”，趁機因勢利導，使實驗中的“意外”巧妙地變成讓學生思考“為什么”的契機。

3.做一個善于實踐的物理教師。物理、物理，必須就物論理。物理教學的特征就是密切聯系生活和科學技術，引導和激勵學生解決問題、思考問題，培養創新精神。所以，一個優秀的物理教師，必須經常開發小實驗，改進老實驗，壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗，培養學生的動手能力和創造精神。如在進行有關變壓器的教學時，積極鼓勵學生課后去找一些廢舊的電器中的變壓器拆下來進行研究，辨認原副線圈等。一個善于實踐的物理教師，才能密切聯系生活和科技，激勵學生加強物理學史學習，培養學生的科學精神。

（作者單位：江西省德興市教體局）

責任編輯：曾維平endprint