CoreLDRAW軟件在低年級漢字書寫教學(xué)中的應(yīng)用

李文卉

講壇

CoreLDRAW是一款功能強大的繪圖軟件，巧妙地利用其中一部分功能，可以幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己在書寫中存在的一些問題，從中比較發(fā)現(xiàn)自己和正楷書寫的差距，找到工整書寫的方法和竅門。

一、 把書寫漢字筆畫的典型問題搬上熒屏

在日常教學(xué)中，通常是教師先在黑板上進行漢字書寫示范，講述要注意的地方，再讓學(xué)生進行書寫練習(xí)。但到了學(xué)生自己獨立在方格本上書寫，其效果往往相去甚遠(yuǎn)。教師在批改中，把學(xué)生寫得好的字，畫上紅圈以示肯定，學(xué)生除了滿足于圈圈的數(shù)量，恐怕對畫圈的字為什么就好，不畫圈的字怎么個不好，未必搞得清楚。因此，多數(shù)學(xué)生盡管很努力，但字還是寫不好，而且盡管他們往往反復(fù)書寫，仍然改觀不大。實際上，這和學(xué)生的認(rèn)識程度有關(guān)，即不知道自己書寫的問題出在哪里，所以，也就不知道怎么改變現(xiàn)狀。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析比較，再進行有目標(biāo)地書寫訓(xùn)練。

如何把書寫的典型筆畫搬上熒屏呢？我們可以在電腦中下載CoreLDRAW軟件，再鏈接一款帶有繪畫筆的繪圖板，裝上相應(yīng)的軟件。操作流程是：（1）打開CoreLDRAW軟件，建立一個空白頁。（2）利用繪圖筆（這時繪圖筆就代替了鼠標(biāo)），點擊選擇手繪工具。（3）現(xiàn)在即可用繪圖筆在繪圖板上，把學(xué)生的書寫筆畫模仿在電腦頁面上。筆畫粗細(xì)可以根據(jù)需要用輪廓工具調(diào)整。（4）對頁面上書寫的筆畫，要想調(diào)整其大小，或根據(jù)需要擺放在適當(dāng)?shù)奈恢茫梢岳谩疤暨x工具”，點擊目標(biāo)后，再對準(zhǔn)小黑塊進行推拉處理。

比如，“小”字，可以展示一些學(xué)生書寫的字，同時展示課本中楷書字體和硬筆書寫的工整字體，引導(dǎo)學(xué)生和自己寫的字對照比較，找出有什么不同。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小”字的兩點，應(yīng)該寫成有一定長度和斜度的線段，而不是一個小點點。

再比如，學(xué)生寫“人”字的撇和捺總是會彎曲，我們可以把學(xué)生書寫的字和文本書寫的字，以及用繪圖筆書寫的字，利用CoreLDRAW軟件進行重疊、比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)撇和捺的書寫方法，應(yīng)該是先直線，到最后才稍稍彎曲，這樣，就可以把“人”字寫得既工整又美觀。

利用CoreLDRAW軟件，可以把學(xué)生在書寫中存在問題的筆畫呈現(xiàn)在熒屏上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進行比較，有利于幫助他們發(fā)現(xiàn)自己書寫漢字筆畫的問題所在，從而有意識地自我糾正，達到盡快寫好漢字的目的。

在進行筆畫比較過程中，需要注意的是課文中用的是楷書書寫筆畫，和硬筆書寫效果相比，無論是美感和形狀都是有相當(dāng)區(qū)別的，課本上的楷書字體筆畫都表現(xiàn)出筆鋒的粗細(xì)變化，而用鉛筆書寫是很難表現(xiàn)的。對低年級學(xué)生來說，課本的楷體書寫更利于展現(xiàn)漢字的間架結(jié)構(gòu)美。因此，在實際的書寫教學(xué)中，教師應(yīng)使用畫板和軟件書寫工具，在出現(xiàn)楷書字體的同時，還需要寫出硬筆書寫的漢字，這樣，才便于引導(dǎo)學(xué)生進行比較和模仿。

二、 通過“擺”筆畫，幫助學(xué)生把字寫工整

怎樣幫助學(xué)生提高對字形的認(rèn)識，擺好字的間架結(jié)構(gòu)呢？我們可以利用CoreLDRAW軟件，把一個字的基本筆畫提供給學(xué)生，讓他們在田字格里“擺”字，來比較和感受漢字的工整美，在反復(fù)“擺”的過程中，逐步領(lǐng)悟筆畫的搭配和變化，同時，在“擺”的過程中，樹立把字寫好的信心，提高對漢字的審美水平，提升學(xué)生的漢字書寫能力。

比如，“耳”字，我們可以通過CoreLDRAW軟件提供基本筆畫，讓學(xué)生選擇點擊基本筆畫，“擺”在田字格里，在“擺”的過程中會出現(xiàn)很多問題，如位置不規(guī)范;四橫之間的距離不均勻;上橫長下橫短，筆順不對等等。教師通過發(fā)現(xiàn)問題并加以指導(dǎo)，再在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進行書寫練習(xí)，長此以往，必然會對學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)產(chǎn)生強烈的影響。

當(dāng)然，通過“擺”字并不能完全解決學(xué)生的書寫問題，還需要輔以日常訓(xùn)練，逐步鞏固，形成良好的書寫習(xí)慣。如果教師一開始就通過這些手段，強化學(xué)生對筆畫和間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，做到不但會寫一個字，而且知道怎樣才能寫好這個字，引導(dǎo)學(xué)生從一年級就打好扎實的寫字基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省電化教育館）