教師應(yīng)有的精神風(fēng)骨

張阿龍

于永正老師是廣大教育工作者敬仰的教育大家，他的許多課例已經(jīng)成為教師臨摹學(xué)習(xí)的經(jīng)典，他的許多教育思想仍在深深地影響著一線的教育工作者，多年的教育生活，熔鑄了他簡(jiǎn)約樸素的教育風(fēng)格，淬煉了他愿做甘草的人生情懷。今日，讀畢他的大作，眼前恍然出現(xiàn)了一位溫厚敦良的老者，談笑風(fēng)生，平易謙和，在山花爛漫中收獲著人生的喜悅。我想，如果老師們都像他這樣該多好啊，學(xué)生該多么幸福啊，我們的教育又該變得多么美好啊！

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》花費(fèi)了于老師4年的心血，是其封筆之作，對(duì)于他的教育人生有著十分重要的意義。與他的前四部著作所不同的是，他力圖通過(guò)十個(gè)章節(jié)，提純教育人生，為教育生涯畫上一個(gè)圓滿的記號(hào)，為后學(xué)們提供教育方法論的指導(dǎo)。這本書既不同于純學(xué)術(shù)型書籍，講些高深的理論，也不同于普通的教育隨筆，不成體系，而是通過(guò)生動(dòng)鮮活、翔實(shí)豐富的教育案例，向我們展示了一位特級(jí)教師的為師之道和成長(zhǎng)歷程。從這本書中我們可以看到于老師真誠(chéng)樸素的教育思想及其由教育藝術(shù)到教育哲學(xué)的不懈追求。

于老師自從1962年參加工作以來(lái)，上過(guò)的課有幾萬(wàn)節(jié)，教過(guò)的弟子也足有3000人，從他漫漫的教育長(zhǎng)河中不難選出一些絢爛亮麗的浪花，他的所得所悟就歸結(jié)為一句話，那就是“做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師”。是什么能夠讓于老師在教育工作中成就卓著，功勛非凡，正是這樣一份簡(jiǎn)單明了、擲地有聲的教育信念才成就了這樣一位教育大家。那么，于老師是怎樣成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師的呢？我想，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。

以情動(dòng)人，為學(xué)生提供正能量

于老師認(rèn)為：“教育沒(méi)有純方法、技巧的東西。方法、技巧的背后有一個(gè)情字在做支撐。”“教育有一種最重要或者說(shuō)最根本的力量——‘情。”教師的情緒、情感時(shí)刻影響著學(xué)生，教師與學(xué)生的情誼會(huì)讓學(xué)生終生不忘。而沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，教師的教育教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。于老師認(rèn)為，要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，得“讓每個(gè)學(xué)生都感到老師喜歡他”。這句話很有道理，首先，讓學(xué)生感到教師喜歡他是對(duì)學(xué)生的正面的、積極的心理暗示，這種暗示會(huì)潛移默化地幫助師生建立相互信任的師生關(guān)系。其次，師生關(guān)系是平等的，只有你喜歡了學(xué)生，學(xué)生才可能喜歡你。于老師特別注重激勵(lì)的作用，他引述王中立先生的話說(shuō)，“一個(gè)人在沒(méi)有受到激勵(lì)的情況下，他的能力只能發(fā)揮到20%～30%，如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就有可能發(fā)揮到80%～90%，甚至更多。”于老師認(rèn)為，激勵(lì)是教育的偉大法寶。他對(duì)學(xué)生激勵(lì)的一個(gè)方法叫做“贊不絕口“，就是經(jīng)常贊美、反復(fù)贊美。您看，下面這些話，學(xué)生聽了以后動(dòng)力該多足啊，“安路，下午放學(xué)回家還為奶奶拉手風(fēng)琴嗎？孝順啊！”“戰(zhàn)松為奶奶打洗腳水、倒洗腳水，真讓我感動(dòng)。”“張明最近畫什么了？你送我的那幅油畫誰(shuí)看了都說(shuō)好！”我想，學(xué)生聽了之后，一定會(huì)更加努力的。于老師還會(huì)為在班級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀，他的班級(jí)里有各種各樣的“大王”，如“故事大王”“作文大王”，甚至還有“熱心大王”，凡評(píng)上“大王”的，都頒發(fā)獎(jiǎng)狀和書，每本書都有題詞和簽名，并蓋有于老師的印章。他認(rèn)為“獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，傳遞的絕對(duì)是‘正能量。”于老師對(duì)于學(xué)困生是非常關(guān)心的，他會(huì)有事沒(méi)事經(jīng)常到學(xué)困生家里坐坐，“無(wú)事常登三寶殿”，征求家長(zhǎng)意見，和家長(zhǎng)共商孩子提高之策。對(duì)于學(xué)困生，于老師既讓他們讀他自己這本“無(wú)字之書”，讓學(xué)生從他這本書里讀出“尊重、寬容、開朗、樂(lè)觀、關(guān)心、耐心、一絲不茍”，又引導(dǎo)學(xué)生讀“有字之書”，引導(dǎo)學(xué)生做合格的公民。對(duì)待學(xué)困生，于老師會(huì)經(jīng)常自省，“別忘了小時(shí)候的你”，是啊，想一想小時(shí)候的自己，有時(shí)不也是那樣頑皮、淘氣，不也經(jīng)常惹家長(zhǎng)和老師生氣嗎？我們要相信孩子的落后是暫時(shí)的，孩子的發(fā)展是絕對(duì)的。

把課上好，讓學(xué)生覺(jué)得有意思

于老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)“把上好課當(dāng)成一種信仰”，這句話，真的讓人感動(dòng)，讓人振奮，讓我們聽見他堅(jiān)定的心音，也讓許多老師自愧不如。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)老師一般只是能夠認(rèn)識(shí)到把課上好是學(xué)校要求，把課上好是學(xué)生的愿望，把課上好是老師的責(zé)任，但極少有人能夠?qū)⑸虾谜n提升到教育信仰這一層次，這種信仰是催生于老師課堂教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生覺(jué)得他的課堂有意思的原動(dòng)力，這讓我們看到了新手型教師和專家型教師的本質(zhì)區(qū)別。回想自己的教學(xué)，也曾經(jīng)歷了教學(xué)層次提升的過(guò)程，從剛登講臺(tái)的局促慌亂，到享受講臺(tái)的鎮(zhèn)定自若，從講課做給別人看到講課做給自己看，到最后有一天我悟到，我上的這節(jié)課能對(duì)學(xué)生的一生起到多大作用，如果這是我這一生給學(xué)生上的最后一節(jié)課，我會(huì)留給學(xué)生什么？即便對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有所提升，但離于老師把上好課當(dāng)成一種信仰這樣的高度自然是相去甚遠(yuǎn)啊，他對(duì)于教學(xué)的深刻體悟，非經(jīng)年累月的積累和實(shí)踐是不可能達(dá)到的，他的這種信念體現(xiàn)了他教學(xué)思想的成熟與厚重。于老師將把課上得有意思作為兩個(gè)章節(jié)，單獨(dú)提出，看得出他對(duì)上課的重視程度，他說(shuō)：“把課上得有意思，是我畢生的追求。”那么如何把課上得有意思呢，于老師主要講了如何上好閱讀課和作文課，比如，他主張閱讀教學(xué)要悟，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用;他認(rèn)為課堂要輕松些，這樣比較符合學(xué)生的天性。他主張作文教學(xué)要將言語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐寓于活動(dòng)或游戲當(dāng)中，于老師曾經(jīng)在1985年到1996年，在中央教科所專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行了言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練試驗(yàn)，極大地提升了學(xué)生言語(yǔ)交際能力，由此學(xué)生的讀寫便如草木般自主生長(zhǎng)起來(lái)，漸入佳境。于老師對(duì)于上課有獨(dú)特的體會(huì)，他說(shuō)：“真的不要太像教師，不要太像上課，太像那么回事，就不是那么回事。”這與國(guó)畫的美學(xué)原則如出一轍，至高境界妙在似與不似之間，看得出于老師在教育教學(xué)上的崇高美學(xué)追求。

以行育人，對(duì)學(xué)生行不言之教

老子說(shuō)：“圣人處無(wú)為之事，行不言之教。”這句話強(qiáng)調(diào)了德行的重要性，對(duì)于教師自然有著更為重要的意義。教師是人的楷模，舉手投足都會(huì)在學(xué)生的心靈中投下絲絲漣漪，甚或產(chǎn)生終生的影響。教師的教育萬(wàn)不可只停留在在語(yǔ)言的說(shuō)教上，當(dāng)落實(shí)在具體的教育實(shí)踐中，做好學(xué)生的表率。

于老師用自己的行動(dòng)打造出一張閃亮著溫情的名片，名片正面寫著兩個(gè)大字：微笑;下面書寫著三個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、理解、寬容。“名片”的反面寫著兩個(gè)大字：負(fù)責(zé);下面也書寫了三個(gè)關(guān)鍵詞：嚴(yán)格、頂真、耐心。名片的正面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，名片的反面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，字字珠璣，語(yǔ)語(yǔ)中的。為了打造這張名片，于老師對(duì)自己約法三章，提出了11條要求，如：不倒背手、幽默、做值日等，使自己與學(xué)生和諧共生。我想于老師是把教育人生當(dāng)成了難得的旅行，他是那么珍惜跳動(dòng)著生命之火的小精靈，并把他們當(dāng)成了最美麗的風(fēng)景，倍加珍惜。

于老師強(qiáng)調(diào)教師要有品質(zhì)，這品質(zhì)關(guān)鍵的一條就是教師要有孩子氣，用于老師的話說(shuō)就是“童心未泯”，我想這對(duì)于教師確實(shí)非常重要，我們的老師很多時(shí)候不能與學(xué)生平等溝通，甚或被學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，恐怕就是我們童心的喪失，以成人自居，放不下架子，放不下師道尊嚴(yán)。其實(shí)，后喻文化時(shí)代的到來(lái)，已經(jīng)警示我們要向孩子們學(xué)習(xí)了，所以只有融入學(xué)生，了解學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，才可能給學(xué)生提供適合的教育。

“做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師”是于老師人生的終極追求，亦是其教化、引導(dǎo)學(xué)生的為師之道，這句看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，凝聚了于老師多少傾心的付出，蘊(yùn)含著于老師多么深刻的教育體悟。這句話當(dāng)成為所有教師所追求的精神風(fēng)骨。endprint