中國護理領域工作坊教學模式的研究

鐘文豪 周 崢

1.丹陽市人民醫院腫瘤科，江蘇丹陽 212300；2.南京大學醫學院附屬鼓樓醫院，江蘇南京 210008

中國護理領域工作坊教學模式的研究

鐘文豪1周 崢2

1.丹陽市人民醫院腫瘤科，江蘇丹陽 212300；2.南京大學醫學院附屬鼓樓醫院，江蘇南京 210008

目的了解工作坊在中國護理領域的應用現狀。方法檢索中國期刊網、維普中文科技期刊和萬方數據資源有關工作坊模式在護理領域的應用研究。結果采用工作坊模式均取得一定成效。結論將工作坊引入到護理領域切實可行，并有推廣前景。

工作坊；護理；教學模式

工作坊(Workshop)是一種互動式、體驗式、參與式的學習模式。一般地，小團體的組員由10～20名組成，以一名在某領域經驗豐富的主持人為核心，在該成員的指導之下，其他成員通過多種方式，如短時演講、討論、活動等，一起探討某個話題的組織模式[1]。發源地是德國魏瑪共和國時期的包豪斯學院，該學院以培養工程設計和建筑設計為宗旨[2]。隨后逐步向司法、醫療衛生、社會福利機構、藝術、學校教育、教育機構和工業等滲透[3]。目前，國內已將工作坊模式應用于護理領域，取得一定成效。

1 培訓對象

1.1 護理人員

護理人員是護理工作的主體，護理人員的知識水平和操作技能直接影響著護理質量，因此，護理人員的培訓受到重視。工作坊是一種提升自我的學習方式，其組織形式靈活，較之學術講座或理論授課，學員參與性強，可將理論與實踐緊密結合，適合在職人員培訓[4]。郭曉宇[5]等為提高臨床護理人員對造口認知，舉辦了“造口護理工作坊”業務培訓，學員專業水平得到了提高。在工作坊培訓過程中，所有學員認真聽課，回答問題積極并主動提出問題。動手練習的過程中，對試教人體造口做護理時，每人都是根據規范操作流程進行的，加深了對規范操作的掌握。方小君[6]等將工作坊教學模式應用于胸心外科及呼吸內科護士呼吸機護理培訓中，取得良好效果。

1.2 護理實習生

講授理論是傳統的“灌輸式”的主要講授方式，對學員來說，這種教學模式缺乏參與性，學員很難提起學習興趣，從而學習效果一般不理想[7]。2011年 Karimi H在《護理學基礎》中的課程引入工作坊教學模式，相比于傳統講授教學模式，護生的考核成績顯著提高[8]。錢春榮等將工作坊應用在“護理程序"教學中，護生“護理程序相關知識及能力”的自評分顯著提高了，對課程滿意度高，工作坊的教學組織形式也獲得了歡迎與肯定，為了積累自學和團隊學習的經驗與能力，在平時課堂希望能多開展類似的教學活動[9]。羅麗霞等將工作坊形式應用在護理本科生臨床帶教中，認為“工作坊”將實踐、研究及教學融為一體，目的在于培育護生分析、解決問題的能力，有機銜接理論教學和臨床實踐的，有效增強護生組織協調、崗前實踐和應變能力[10]。

1.3 患者及家屬

對患者及家屬進行健康教育能幫助患者更好地預防疾病的發生，使護理對象的治療、護理效果更令人滿意。陳育群建立糖尿病工作坊對糖尿病患者行健康教育，在重視患者知識教育的同時,提高了患者的操作技能[11]。金福碧等將工作坊式授權教育在老年2型糖尿病患者隨訪管理中應用，使老年2型糖尿病患者建立良好的自護行為，改善了代謝指標[12]。李啟芬采用工作坊式健康教育模式對新生兒家庭行護理指導，使孕產婦在臍部護理知識、營養添加知識均顯著提高[13]。工作坊內家屬之間、患者之間、護患之間相互交流學習和互動，患者能夠從中獲得許多理論知識不能表述的成長體驗[14]，同時，工作坊的學習方式能夠加快患者操作技能的掌握以及知識的獲得，顯著提高健康教育的效果。

2 培訓內容

目前，我國護理領域已將工作坊模式應用于護士心理健康干預、護士技能培訓及健康教育中。夏美春等對有心理問題的48名護士實施心理工作坊干預，心理工作坊對護士心理問題的干預效果明顯，能夠培養護士掌握對各種問題的應對能力，有效提高了護士的心理健康水平[15]。工作坊模式在手術室腔鏡專業護士培訓[16]，護士氣道管理培訓[17]，護士禮儀培訓[18]中應用均取得了滿意效果。

3 培訓特點

3.1 教學內容專題性

所謂的內容專題性，指的是探討具有針對性的話題，以完成某項任務為目標或圍繞某個主題進行實踐活動。“造口護理工作坊”從學員對造口認知、專業培訓到規范護理，“糖尿病工作坊”從知識教育到技能培訓均緊扣主題，幫助學員對某一領域的專業知識進行實際操作和練習。

3.2 教學形式多樣性

相比于傳統“靜態”講授式授課方式，工作坊強調理論和實踐相結合，在“動態”中學習。一般按照專業課程的特點，教學形式采取多樣化，將學員的主觀能動性與參與積極性充分調動。例如討論、短講、情景模擬、游戲、練習等等。心理工作坊把課堂當作人生模擬艙，把現實生活通過精心設計的心理游戲、角色扮演等以體驗式環節實現情景重現[15]。在氣道管理培訓中，工作坊模式先培訓氣道相關理論知識及觀看氣道管理操作視頻，后讓學員現場觀摩各種人工氣道建立手法，并在教師指導下實踐操作，直至獨立完成[17]。

3.3 組織形式靈活性

參與人數以10～20名為宜，不過對于上百人的大型工作坊也不排除在外。關于參與人員，除了本領域的專業人士，跨領域的愛好者也可以加入。在時間上可以數月也可以幾小時，場地可以在教室、示教室、操作室還可以在室外空地、某人家中甚至旅游景點[19]。

3.4 學習氛圍開放性

教師從傳統的“講授者”轉變為“引導者”，學員們可以通過小組討論發表自己的見解。

4 結語

工作坊這一教學模式和傳統的教師核心模式、理論核心模式相比，區別顯著，它是以學生為核心的教師引導型教學模式，以實踐為核心的理論輔助型教學模式[20]。護理學是一門實踐性很強的學科，“工作坊”的教學組織形式使教學內容更貼近臨床問題[21]。將工作坊引入到護理領域切實可行，并有推廣前景。

[1]王雪華.工作坊模式在高校教學中的應用[J].當代教育論壇,2011(23): 29-30.

[2]劉禹,王來福.基于工作坊的高等教育實踐教學體系的研究[J].東北財經大學學報,2009(1):93-96.

[3]吳珺.論“工作坊”方式在舞蹈創編教學中的運用[D].上海師范大學, 2011.

[4]楊華.香港護理深造學院專科護士培訓特色及啟示[J].護理學報，2010，17 (1A)：26-28.

[5]郭曉宇,冉令霞,劉照旭,等.“造口護理工作坊”在腸造口護理中的作用[J].全科護理,2013,11(12):1063-1065.

[6]方小君,林彬群,朱蔚儀,等.工作坊教學模式在呼吸機護理培訓中的應用研究[J].護理研究,2013,27(24):2674-2675.

[7]袁湘瑜.應用工作坊模式對護士長進行理論培訓[J].護理實踐與研究, 2012,9(23):105-106.

[8]KarimiH.Applying Nursing Process Education inWorkshop Framework[J]. Procedia-Social BehavioralSciences,2011,29(10):561-566.

[9]錢春榮,程紅纓,楊燕妮，等.工作坊在“護理程序”教學中的應用與評價[J].中國高等醫學教育,2013(12):59-61.

[10]羅麗霞,張廣清."工作坊"形式在護理本科生臨床帶教中的應用[J].全科護理,2011,9(5):453-454.

[11]陳育群,毛翠秧.糖尿病工作坊在健康教育中的應用效果[J].解放軍護理雜志,2014,31(2):75-76.

[12]金福碧,鄭和昕,林玲萍，等."工作坊"式授權教育在老年2型糖尿病患者隨訪管理中的應用[J].護理與康復,2012,11(3):206-208.

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[14]譚彩敏.工作室:高校檔案服務推廣新嘗試[J].檔案與建設,2009,8(2): 26-28.

[15]夏美春,王怡旻.心理工作坊干預對護士心理健康狀況的影響[J].齊魯護理雜志,2012,18(14):53-54.

[16]李錦茹,肖丹,郭丹鈴,等.工作坊模式在手術室腔鏡專業護士培訓的應用與效果分析[J].國際醫藥衛生導報,2014,20(23):3537-3540.

[17]周瑞媚,周秀紅,陶艷玲，等.工作坊形式培訓護士氣道管理的效果探討[J].國際醫藥衛生導報,2014,20(14):2195-2197.

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[20]史艷莉,程清洲,羅健，等.基于工作坊的康復護理實踐教學模式的應用探討[J].中國康復醫學雜志,2014,29(7):659-660.

[21]姚成杰,錢春榮,程紅纓，等.護理本科生實施護理程序工作坊的效果評價[J].護理學報,2013(10):13-14.

Chinese nursing research workshop teachingmodel

ZhongWenhao1Zhou Zheng2
1.Danyang City people's hospital oncology，Jiangsu danyang 212300，China；2.Affiliated drurm tower hospital of nanjing university medical School，Jiangsu nanjing 210008，China

ObjectiveTo understand the workshop application status in the field of nursing in China.MethodsTo retrieve China journal net,d PuZhongWen the data resources of science and technology journals and ten thousand related workshopmode applied in the field of nursing research.ResultsThe results using themodel workshop has achieved certain results.ConclusionWill be introduced to the workshop feasible in nursing,and promotion prospects.

Workshop;Nursing;Teachingmode

R19

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2015-01-04）

鐘文豪（1984-），女，江蘇丹陽人，本科，護師，從事臨床護理工作。

周崢（1968-），女，浙江寧波人，碩士，主任護師，從事臨床護理工作。