體育教學游戲化研究

柳 磊，王林鈞

（攀枝花學院體育部，四川 攀枝花 617000；四川音樂學院基礎部，四川 成都 610021）

體育教學游戲化研究

柳 磊，王林鈞

（攀枝花學院體育部，四川 攀枝花 617000；四川音樂學院基礎部，四川 成都 610021）

隨著現代化社會的發展，對學生的教育要求不僅僅是科學文化知識方面，學生的身體素質也需要不斷地提高。體育教學也是教育中的一項重要的任務。為了提高學生參加體育教學的積極性，游戲化的體育教學有著顯著的效果。本文通過對體育教學游戲化的研究，探索有效的體育教學方式。

教育教學；體育教學；游戲化

一、體育教學游戲化的意義

1.有利于提高學生的身體素質。體育教學的游戲化，使得學生更愿意投入到體育教學中，體育教學的內容與形式能夠在學生身上得以很好的體現。雖然增加了游戲性，但依舊是以體育教學為主，那么，它對學生身體素質的鍛煉作用就依然存在，而且，還會具有更強的促進作用。體育課程中的小游戲，具有很強的綜合性，可以調動學生身體各方面的機能，讓身體各個器官協調配合，對于鍛煉學生的身體素質有著至關重要的作用，學生不但可以在體育課中享受快樂的游戲過程，同時也使得身體得到了很好的鍛煉。

2.有利于培養學生團隊合作的精神。體育項目的游戲化具有一定的規則性，學生們的活動都是在這個規則的約束下完成的。通過體育小游戲，可以培養學生遵守紀律的良好習慣。而且，體育游戲大多數都是多個學生個體一起參與，不同學生之間要通過配合與互相幫助來完成這個游戲，在這個過程中，可以很好地鍛煉學生的合作能力與互幫互助的意識，通過團結合作來完成一項具有挑戰性的任務，使得學生在勇氣、智力、體力等方面都得以提高，在互相協助中體會團隊合作的樂趣，培養團隊合作的精神。

3.是一種良好的娛樂社交方式。在游戲化的體育教學中，學生通過完成一項游戲，展現個人在體力、技能與智力方面的特色，體現個人獨特的魅力。另外，在體育游戲中，學生們可以不斷地感受到新奇、驚險、緊張、激烈等豐富的體驗，讓學生在完成體育游戲項目后有著強烈的成就感與自豪感。同時，學生們在共同完成一個體育游戲項目的時候，會不斷地進行交流，這就加強了學生之間的相互了解，促進了學生之間的友誼，增進了相互之間的情感。可見，體育教學游戲化會使得體育課成為一項良好的娛樂社交方式。

4.有利于培養學生的競爭意識。在游戲化的體育教學中，學生們要遵循游戲的規則，還要進行個人之間或是團隊間的較量，這就使得學生們的競爭意識在體育課中得到很好的塑造。在體育課程中，學生們通過體育游戲進行相互之間的對抗，通過競爭來不斷提高自己的能力，同時，也讓學生能夠具有更為強烈的競爭意識。當今社會，無論是哪行哪業，都充滿著競爭與淘汰，只有具有競爭意識、不斷地完善自己的人才能在社會上立足。因此，通過體育游戲培養學生的競爭意識，對于學生未來在社會中的生存具有重大的意義。

二、體育教學游戲化所面臨的問題與挑戰

1.課程教學理念與教學模式陳舊。體育教學中，教師往往最看重的是對于學生基本體育技能的培養，使得教師對于學生的體育教學缺乏創新性的教學理念，體育教學中存在著嚴重的過渡化模式，大部分教師都注重體育基礎部分的重要性，卻忽略了體育教學中開始、準備、結束部分的工作，導致了教師在體育課中時間調配不合理。另外，在體育教學中，教師依舊采取的是所有學生一起行動、做同樣的任務的教學模式，學生自身的特長難以發揮，不但使得學生難以得到適應自身素質的鍛煉，還大大降低了課堂效率。

2.體育教師教學水平有限。體育教學游戲化對于體育教師的教學水平有著更高的要求。然而實際情況是，教師的教學能力依舊停留在以前的水平上，教師難以把體育教學內容與豐富有趣的游戲結合起來，在體育課堂中，教學死板生硬，難以吸引學生的興趣，或者是舉行了一場體育游戲，但是，由于教師能力與經驗不足，過程中出現各種各樣的問題，難以達到預期的效果。學生對于體育課越來越沒有興趣，體育課程的進度越來越慢，學生的體育素質得不到應有的鍛煉。

3.教學內容的編排方式存在問題。現如今的體育教學，依舊以教學大綱與體育教材為依據，然而，這些教學內容并不適合所有的學生，在實際的教學過程中，教學內容的編排方式問題會漸漸地凸顯出來。教材中所教學的內容與學生的實際情況并不能完全相符，教學內容模糊不清，學生很難信服，也很難按照教材的要求去做。教學內容作為教學活動中的一大重點，如果這一點上出現了問題，對于體育教學的不利影響是非常嚴重的，因此，這一方面必須盡快改進。

4.體育器材與教學設備短缺。體育教學的游戲化需要足夠寬闊的場地與配套的體育器材，然而，如今大多數的學校場地有限，體育設備的質量與數量也難以滿足體育教學的需求，教師在進行游戲化的體育教學過程中，總是會遇到各種各樣的問題，受到場地與器材的限制，也許教師本來的教學方案很好，很適合于學生的體育鍛煉，然而，在現有的設備條件下，很難發揮它的作用。有時候，教師會用另外的物品來代替體育器材，然而，體育教學效果差，甚至存在潛在的安全隱患。因此，學校中教材器材與教學設備的問題是限制體育教學游戲化的一個重要因素。

三、體育教學游戲化的策略

從上文分析中，我們意識到了體育教學游戲化的重要性，實現體育教學游戲化對學生的身體素質、精神品質方面的培養有著重要的作用，體育教學游戲化越早實施，就越是有利，然而，各方面的不利條件造成了體育教學游戲化過程中的問題，要解決這些問題，還要對游戲化的體育教學進行深入的研究。

1.制定明確的教學目標。體育教學中，教學目標是指導教學方向的標志，所有的教學活動都要圍繞教學目標來展開。因此，在游戲化的體育教學中，明確教學目標是良好的開端。教師在制定體育教學目標時，要充分考慮體育教育的最終目的，還要考慮學生的身體素質的實際情況，對于普通學校的學生來說，不必像專業體育運動員那樣，一定要鍛煉出某一項非常突出的能力，只要能夠達到鍛煉學生身體，提高身體素質的目標即可。并且，游戲化的教學要根據實際的情況來不斷地進行調整，保持教學目標的大方向不變，更好地鍛煉學生的身體素質。

2.靈活運用教學方法，發揮學生的主體性。在現如今的教學活動中，教師主要發揮指導的作用，而學生才是課堂中的主導者。這個道理對于體育教學同樣適用。要想實現體育教學游戲化，就要把課堂中的主動權教給學生。教師采用靈活多變的教學方法來輔助學生進行體育教學。這一點可以從兩方面入手：一是讓學生發揮自身獨特的個性，讓學生在體育游戲中不斷地完成一些任務，解決問題，形成學生自主解決問題的意識；二是要創造具有多變性與連續性的教學情景，讓學生能夠融入到游戲化的體育教學氛圍中，使一節課中的教學情景連續而豐富，讓學生在課堂中靈活發揮。

3.引導學生選擇適合自己的學習方式。每一位學生的身體素質不同，對于體育項目的愛好與特長也不盡相同，要讓體育教學游戲化的作用更加顯著，教師要引導學生選擇適合自己的學習方式。讓學生學會適合自己的記憶與理解教學內容的方式，熟悉掌握本節課要進行的游戲環節；尋找適合自己的計劃策略，以便應對游戲過程中出現的情況；使用適合自己的組織方式，讓學生按照自己的思路完成學習任務；學會自我監督，幫助學生檢驗自己的體育學習任務是否完成；學會自我強化，讓學生在一次次的體育教學課程中，不斷地提高自己的能力。

4.提高教師的教學能力。教師的教學能力直接關系到教學結果的好壞。要想實現體育教學的游戲化，就要不斷提高體育教師的教學能力。體育教師應當不斷完善自己的專業知識與技能，塑造良好的職業道德素質，并且不斷完善自己的知識結構，一方面對體育知識要有全面、整體的掌握，另一方面，還要有自己突出的特長。并且在體育教學過程中，與學生一起鍛煉，一起進步。而學校也要在提高體育教師教學能力方面多做一些工作，加強對體育教師專業的培養，鼓勵教師之間進行專業交流等，使體育教師的整體教學水平得以提高。

四、體育教學游戲化需要注意的事項

1.因材施教，讓體育游戲適應不同的學生。體育教學的游戲化，并不是把體育教學完全轉變成一種消遣的方式，而是以游戲的形式，增加體育教學的樂趣，提高體育教學的效率，因此，在體育教學中，要把握好體育教學的目標與要求，并且針對不同的學生采取不同的教學策略，讓每個學生的能力都能夠在體育游戲中得以發揮，讓學生的不足之處得到鍛煉與提高。不同的學生在體育游戲中完成不同的任務，就能夠發揮自己的特長，展現自己的獨特魅力，相對于統一性的教學方式來說，學生更愿意參與這樣的體育活動，體育鍛煉的效果也更為顯著。

2.注意體育游戲中的安全，避免意外事故。在游戲化的體育教學中，教師要以學生的人身安全為重，在保證每一位學生安全的前提下，進行體育教學活動。首先，教師在為學生分配教學任務的時候，要考慮到學生的身體素質，當學生的身體不能承受某一項任務的時候，不要過分強迫，同時，對于體育游戲的難度，要根據學生的具體情況作出調整。另外，教師要注意監督學生做好課前預備活動，防止體育游戲過程中出現肌肉拉傷、休克等意外情況的發生。教師也有義務熟悉體育教學場地與器材，對教學設備的安全性有充分的了解，降低體育教學過程中的安全隱患，保證學生在體育課中有一個健康、安全的教學環境。

3.強化游戲性教學過程中的組織性與紀律性。體育教學中的游戲具有很強的娛樂性，然而，我們的最終目的還是要鍛煉學生的身體，完成體育教學的目標，為了保證體育課程的順利進行，一定要對學生進行組織性與紀律性的教育，讓每一位學生都能夠在組織與紀律的允許范圍內進行活動，以保證體育游戲的正常進行。很多情況下，教師與學生一起沉浸在體育游戲帶來的快樂中，忘記了最初的教學目的，導致教師與學生一起玩了一節課，而學生卻沒有學會多少有用的知識，這一節課的時間基本被浪費掉了。因此，在游戲化的體育教學中，必須注意組織性與紀律性，明確每一位學生的任務，督促學生及時達到自己的學習目標，同時，遵守紀律還可以降低學生在體育課中發生危險的概率，保證學生的安全。

4.體育游戲結束時對游戲活動及時作出總結。游戲化的體育教學中，當學生們完成游戲之后，要及時地進行總結，學生要明確自己在體育游戲過程中哪一部分表現突出，哪一部分做得不好，通過分析自己的表現，對自己的身體素質、心理素質做出評價，同時，教師也應當通過學生們的表現，對學生進行公平、客觀的評價，對表現優秀的學生給予表揚與獎勵，鼓勵那些本次表現不夠好的學生，指出他們的不足，確定他們以后的鍛煉重點。

體育教學游戲化是一種高效率的體育教學策略，它可以為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，增進學生之間的友誼，拉近教師與學生之間的距離，從各個方面來提高體育教學的效率。目前，體育教學游戲化正在不斷地發展，雖然還存在著一些問題，但是，我們可以通過對體育教學游戲化的不斷研究，尋找適當的教學方法，把握體育教學游戲化中應當注意的問題，保證體育教學游戲化的正常進程，加強對學生身體的鍛煉，提高學生的身體素質。

[1]伍錫續.體育教學中運用游戲的探索[J].中國校外教育，2009，（04）.

[2]莫少強.體育教學中體育游戲運用的分析[J].體育科技，2005，（02）.

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1674-9324（2014）42-0215-03