小學英語課堂教學中評價策略淺探

郜瑞桃

內蒙古呼和浩特市托克托縣伍什家中心小學

小學英語課堂教學中評價策略淺探

郜瑞桃

內蒙古呼和浩特市托克托縣伍什家中心小學

有效的評價能促使課堂教學取得事半功倍之效。本文對小學英語課堂教學中如何實施有效評價進行了探討，論點正確，論據充分,論證有力，有一定的思想深度和學術價值,可供同行參考、借鑒。

小學英語;課堂教學;評價策略;淺探

大家都知道，有效的評價能使先進受到激勵，繼續努力,再度進步;能使后進得到鞭策，找到落后原因，迎頭趕上。那么,在小學英語課堂教學中,如何去實施有效評價呢?筆者在多年的小學英語教學中，累積了一些成功的經驗和體會，在此全部奉上,愿與同行互勉共進!

為了響應政府號召、補充現有研究、拓展上海環城綠帶的復合功能,本文對上海環城綠帶百米林帶植物群落進行了全面的調查研究。從群落外貌特征、景觀結構、空間特征以及游憩利用現狀4個方面對百米林帶中101個典型植物群落樣方進行調查,明確上海環城綠帶百米林帶植物群落結構特征以及布局模式,針對現狀存在的問題，分析其可能產生的原因,并提出優化建議; 同時通過現場觀察及問卷調查，對上海環城綠帶百米林帶植物群落的游憩現狀進行分析和總結,思考在維持林帶生態景觀功能的前提下,提升游憩功能的適宜性。以期對上海環城綠帶百米林帶后續建設及優化改造提供指導性建議,使其能更好地滿足城市生態建設及游憩服務的需求。

（1）預實驗腦組織外觀病理變化 預實驗與正常對比觀察腦組織有無腫脹，腦溝、皮層顏色及腦組織表面血管，檢驗模型建造是否成功。（2）TTC染色 預實驗與正常對比觀察2%TTC染色前后顏色變化 壞死的腦組織因缺血缺氧不能被TTC染色結果為乳白色，未缺血缺氧正常的腦組織被TTC染成紅色。便于觀察該模型缺血部位分布。（3）腦組織含水量的變化正式試驗的各組進行腦組織含水量測定檢測，應用干濕重法測定腦組織含水量，腦含水量（%）=（濕重-干重）／濕重×100%，對比觀察 Dex對腦組織有何作用。

一、對小學英語課堂教學中的評價,要認識到位

首先,評價是為了更有效地完成教學任務。從教者都明白,小學英語課堂教學的最基本任務是通過說、唱、玩、演、看,讓小學生在輕松的環境中學習英語、運用英語，并養成自覺學習、運用英語的習慣,樹立學好英語的信心和決心，為終身學習、運用英語打下良好的根基?；诖?，小學英語教師必須從思想深處確立“評價是為了更有效地完成教學任務”的理念，合理運用有效評價,推動課堂教學任務圓滿完成。

其次,評價是為了創新教法。英語新課標要求,小學英語教師要敢于在教學中創新,真正成為課堂教學中的組織者、指導者、參與者,把小學生扶上課堂的主體席位,使師生之間關系融洽、合作互動,讓小學生在氣氛活躍、沒有絲毫壓力的課堂環境中愉快地獲取知識和技能。因此,小學英語教師必須認真用新課標的理念指導自己的教學實踐活動,并對自己的教學方法進行評價,發揚長處、克服短處、不斷創新。

再次,評價是為了提高教師素養。新課標下的小學英語課堂教學,對小學英語教師的基本素養提出了挑戰。因此,小學英語教師一定要盡快轉變觀念,提高自己的綜合素養。在日常教學中,小學英語教師要有針對性地、靈活地對自己在課堂教學中使用的方法和手段進行評價,以使自己找到自身在素養方面存在的不足之處,并采取有效的對策去盡快提高自己的素養。

鋁工業在近兩百年的發展歷程中，由于鋁及鋁合金一系列獨特的優良性能，使之發展速度非常快，已被廣泛應用于交通運輸、建筑裝飾、包裝容器、機械電氣、航空航天、電子通訊等領域中，已成為國家發展的重要基礎材料[1]．由于純鋁的抗拉強度較低、塑性較高、伸長率較大，鑄造性能差，很難滿足實際使用要求，因此需要加入其它合金元素來對其性能進行改善．本研究通過在鋁合金中添加不同含量的Cu和稀土La元素，研究它們對鋁合金壓鑄件性能的影響．

二、小學英語課堂教學中如何實施有效評價

首先,小學英語教師必須掌握好課堂教學評價策略。小學生的心理特點決定了他們學習英語會出現不穩定狀態,發生階好性異變。當他們剛接觸英語時,新奇感促使他們對英語產生積極的學習興趣。但隨著時間的推移,他們對英語逐漸冷淡,產生了厭學情緒。由此可見,小學英語教師在運用課堂教學評價策略時,一定要從小學生階好性異變的現實情況出發,不斷調整、充實評價方式和評價內容,以使小學生學習英語的熱情和自信心始終高漲。小學英語教師在課堂教學中實施的評價,一定要促使小學生積極參與學習,爭相表現自我。

再次,小學英語教師必須控制好課堂教學評價尺度。小學英語教師對小學生的課堂學習進行評價,必須做到明確、簡練。既要減少評價頻率,避免占用過多的教學時間、降低課堂教學效率;又要注重實效,嚴防評價搞形式、走過場,干打雷不下雨。

其次,小學英語教師必須落實好課堂教學評價范圍。小學英語教師要依據課堂主要教學任務,確立評價的范圍。以聽為主的英語課,評價的重點落實在對小學生的聽力評價上;以說為主的英語課,評價的重點鎖定在好小學生說的評價上。教師的評價要重點突出,旗幟鮮明,切不可面面俱到,模棱兩可。

第四,小學英語教師必須總結好課堂教學評價反饋。及時總結課堂教學評價反饋,能使教師找到自己在教學中存在的不足之處,并采取有效的策略加以解決和提高。因此,小學英語教師一定要重視課堂教學評價反饋,及時總結反饋信息,同時積極對其升華,指導今后的教學實踐,這能使課堂教學取得事半功倍之效。

第五,小學英語教師必須運用好課堂教學評價形式。小學英語課堂評價形式多種多樣,諸如課堂學習活動評價、學習效果評價、學習檔案評價、問卷調查評價、家長對學生學習情況的評價等等,不勝枚舉。在實施評價過程中,小學英語教師可以把教師評價、學生個體評價和小組群體評價三者結合起來綜合使用。具體評價形式的選擇,要依據每堂課的主要教學任務而確定。

三、結束語

隨著新課改大張旗鼓的推行,小學英語課堂評價也日益得到重視,引起了從教者的極大關注。對小學英語課堂活動實施評價,是為了使小學生認清自己的學習狀況,不斷更新英語學習方法,提高自己的英語水平。英語課堂評價是小學英語教學的重要環節,直接影響到小學生的英語學習效果和教師的教學質量。因此,在小學英語課堂教學中如何實施有效評價,便成為小學英語教學的重中之重。新課改呼喚新的評價出籠。小學英語教師一定要從課堂實際出發,積極探索科學、有效的課堂評價方法,讓小學生在評價中盡情發揮主體作用,使小學生在英語學習的過程中,不斷獲取進步與成功,超越自我,確立自信,從而使綜合運用英語語言的能力與時俱進。

[1]田井源.淺談英語課堂教學中的評價藝術.祖國.2013,10.

[2]曹漫.英語課堂中如何實施有效評價.軟件-教育現代化.2013,12.

[3]李凱.評價藝術淺探.科學中國人.2008,10.

[4]王蓉.小學英語課堂教學中的評價探微.神州.2009,12.

[5]王俊.英語課堂中的評價技巧.環球市場信息導報.2014,3.