高校哲學(xué)實踐教學(xué)之我見

謝曉健

貴州廣播電視大學(xué)

高校哲學(xué)實踐教學(xué)之我見

謝曉健

貴州廣播電視大學(xué)

哲學(xué)教學(xué)是高校教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，哲學(xué)課程對于學(xué)生世界觀與價值觀的樹立都有著極為重要重要的意義和價值。為了促進(jìn)學(xué)生更好的掌握哲學(xué)的相關(guān)知識，在推進(jìn)高校哲學(xué)教學(xué)改革的過程之中我們應(yīng)該充分的注重實踐教學(xué)方法的應(yīng)用，通過實踐教學(xué)來促進(jìn)高校哲學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，提高這些教學(xué)效果。

哲學(xué)教學(xué)；高校教學(xué)；教學(xué)改革

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，高校教學(xué)改革也在不斷的進(jìn)行，高校哲學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的重中之重，為了促進(jìn)高校哲學(xué)教學(xué)水平的提高，切實提高高校哲學(xué)教學(xué)的水平，我們積極提倡和推進(jìn)高校哲學(xué)教學(xué)的實踐教學(xué)，利用實踐教學(xué)促進(jìn)高校哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高，同時幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。筆者結(jié)合多年高校哲學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，對我國高校哲學(xué)教學(xué)的意義進(jìn)行了相應(yīng)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改革措施，希望通過本文的論述，對我國高校哲學(xué)教學(xué)改革帶來一定的啟發(fā)意義。

1、高校哲學(xué)實踐教學(xué)的重要意義

1.1 能夠增強(qiáng)哲學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實感、吸引力和教育功能

高校哲學(xué)教學(xué)過程之中有效的應(yīng)用實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在哲學(xué)教學(xué)過程之中不斷的體驗和實踐自身的創(chuàng)新思維，促進(jìn)哲學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，實現(xiàn)哲學(xué)課堂豐富性，更好的促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；另一方面，高校哲學(xué)教學(xué)實踐教學(xué)可以讓學(xué)生直接參與到教學(xué)之中，切實感受到哲學(xué)關(guān)注的現(xiàn)實問題，更為深刻的理解現(xiàn)階段我國的基本環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實感，調(diào)動學(xué)生的積極性，更有利于哲學(xué)教育功能的實現(xiàn)。

1.2 能夠培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是每一個大學(xué)生所必須具備的感情之一，是大學(xué)生對于社會與國家責(zé)任的體現(xiàn)，對于學(xué)生的世界觀與價值觀的建立具有重要的意義和價值。哲學(xué)教學(xué)過程之中積極利用實踐教學(xué)可以讓學(xué)生更為深刻的理解社會環(huán)境，讓學(xué)生變的更加獨立與理性。學(xué)生通過實踐教學(xué)的形式，掌握社會責(zé)任感的實際內(nèi)涵，同時也理解了社會責(zé)任感的外延，極大的促進(jìn)了學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

1.3 有利于提高學(xué)生的自身素質(zhì)和培養(yǎng)多種能力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高校哲學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程之中，有效的應(yīng)用實踐教學(xué)不僅對教學(xué)效果的提高有著積極的意義和價值，同時對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也有著重要的作用。現(xiàn)代社會處于不斷的發(fā)展之中，社會不僅僅需要知識型的人才，社會更需要復(fù)合型人才，哲學(xué)教學(xué)的實踐教學(xué)可以為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，實現(xiàn)學(xué)生情商與智商的全面提高，這是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，也是現(xiàn)代社會發(fā)展過程之中最為需要的人才。

2、高校哲學(xué)實踐教學(xué)措施與對策

2.1 科學(xué)選擇哲學(xué)實踐教學(xué)的內(nèi)容

高效哲學(xué)教學(xué)改革的過程之中要想進(jìn)行實踐教學(xué)首先需要考慮的就是實踐教學(xué)的基本內(nèi)容，不是所有的哲學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行實踐教學(xué)，因此在實際的教學(xué)過程之中要對實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇，這是哲學(xué)實踐教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的過程之中要選擇那些與社會熱點聯(lián)系比較緊密，具體的內(nèi)容展開實踐教學(xué)，只有這樣才能促進(jìn)實踐教學(xué)的順利推進(jìn)。例如，可以列出全面建設(shè)小康社會的哲學(xué)基礎(chǔ)、哲學(xué)原理課與大學(xué)生素質(zhì)、等等選題進(jìn)行實踐教學(xué)。

2.2 豐富實踐教學(xué)的形式與方法

高校哲學(xué)教學(xué)的實踐教學(xué)改革不是紙上談兵，在實際的推進(jìn)過程之中需要掌握科學(xué)的教學(xué)方式與形式。實踐教學(xué)的方式有很多，其中最為直接與有效的方式就是組織學(xué)生到基層去實際調(diào)研與考查，通過自身的所見掌握哲學(xué)課程之中的相關(guān)知識；另一方面，在實際的教學(xué)過程之中還可以邀請典型認(rèn)為為學(xué)生做報告，這也屬于社會實踐的一種形式，通過這種實踐形式可以更為直接的讓學(xué)生對社會生活與生產(chǎn)勞動產(chǎn)生深刻的理解與認(rèn)識。

2.3 提高教師與學(xué)生的實踐能力

高校哲學(xué)教學(xué)實踐改革的過程之中，教師是教學(xué)實踐的領(lǐng)導(dǎo)者，因此他們的實踐能力與綜合素質(zhì)直接決定了實踐教學(xué)進(jìn)行的成敗，為了保證實踐教學(xué)的順利推進(jìn)，我們必須注重教師實踐能力的有效提高，只有這樣才能為實踐教學(xué)的推進(jìn)提供相應(yīng)的保障。另一方面，學(xué)生是實踐教學(xué)的主體，為了促進(jìn)實踐教學(xué)的提高，我們應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的提高，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實踐方法與實踐形式，積極的參與到實踐教學(xué)過程之中，只有這樣才能更為有效的推進(jìn)高校哲學(xué)實踐教學(xué)的順利推進(jìn)，提高高校哲學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。

2.4 學(xué)習(xí)為實踐教學(xué)提供保障

實踐教學(xué)需要相應(yīng)的保障措施，因此高校相關(guān)部門應(yīng)該予以提供。首先，需要政策保障，高校應(yīng)該積極鼓勵哲學(xué)教學(xué)的實踐教學(xué)過程推進(jìn)，為教師解除后顧之憂；其次，學(xué)校應(yīng)該給與相應(yīng)的資金保障，實踐教學(xué)與課堂教學(xué)不同，實踐教學(xué)會產(chǎn)生很多額外的費(fèi)用，這就需要學(xué)校予以支持，只有這樣才能推進(jìn)實踐教學(xué)的順利進(jìn)行；最后，學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐基地的建設(shè),以保證哲學(xué)實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

結(jié)束語：

高校哲學(xué)教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的重要組成部分，也是我國教育教學(xué)改革的重點。將生活實踐與哲學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以為哲學(xué)教學(xué)帶來很多與眾不同的意義和價值，幫助學(xué)生更好的理解與掌握哲學(xué)知識，讓深奧的哲學(xué)知識更為淺顯易懂，這對于現(xiàn)代高校哲學(xué)教學(xué)改革有著十分重要的價值。

[1]蘇麗杰.不斷提高民族類高校哲學(xué)社會科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化育人功能的思考——以云南民族大學(xué)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)扶持學(xué)生紅色社團(tuán)為例[J].教育教學(xué)論壇,2013,26：108-110.

[2]郁樂.問題意識：高校哲學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的契機(jī)——兼論高校哲學(xué)教育改革的新途徑[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2010,04：155-157.

；謝曉健（1965-），男，籍貫；湖南衡東講師本科學(xué)歷貴州廣播電視大學(xué)教學(xué)部