多媒體技術在初中英語語法教學中的應用

郭春竹

吉林省四平市第六中學

多媒體技術在初中英語語法教學中的應用

郭春竹

吉林省四平市第六中學

自從我國掀起了一股學習英語的熱潮之后，學習英語成為許多學生的愛好，學好英語更是許多青少年的夢想。而本篇文章主要研究的是多媒體輔助教學在初中英語教學中的應用，從英語語法方面進行研究，從說話、閱讀、寫作、聽讀這四個大的方面入手，目的在于讓初中生更熟練的掌握英語語法，尋找最簡單的英語學習方法，不僅為學生以后英語的學習做好準備，同時也是對我國初中英語教學質量的改善。

初中英語；多媒體技術；語法教學

英語和語文一樣是一種語言，要想學好一種語言，就必須掌握語法，語法是學習語言的根本，是提高學生語言表達能力的關鍵。像英語這種實踐性較強的語言知識，尤其是語法知識的學習，在長時間的語法學生中，會使學生頭腦變得更加清醒，變得更加的聰明，學習起來也會更加的輕松，而且還能培養學生的學習興趣，提高學生主動學習能力。在語法教學中最好的教學方式就是情景模式交際教學法，讓學生親身體驗，這更能讓學生表達自己的思想，換一種方式來說就是實踐教學，在實踐中讓學生掌握學習英語語法的要領，不僅能使學生熟練的掌握的語法能力，還能提高學生的口語交際能力。下面我們就和一些筆者進行研究，提出一些多媒體技術在初中英語教學中運用的有效措施，提高初中英語教學的質量。

一、引入多媒體進行情景模式的設計

根據研究發現，現在不管是高中還是初中，教師在進行英語的語法教學中，基本上都是通過自己講，或者是做大量的語法練習，這樣學生很難掌握語法，而且這樣的教學方式也不新穎，更是枯燥無味，長久下來學生的學習興趣、學習效率都會下降。對于這種狀況，我們應該實行教育改革，將多媒體技術引入到初中的英語教學中，這樣就可以將枯燥的課堂變得更加活躍，還能給學生提供和教師交流的機會，增進師生的感情，對課堂效率的提升有很大的幫助。語法教學的關鍵點、難點在于是在交流溝通，而會話教學卻改變了這個難題，在會話教學中，學生可以通過實踐親身體驗知識，能促使學生語言能力的提升，加快教學的進度。多媒體技術不僅可以模擬生活情境，顯得更為真實，同時在設計的過程中要將自己的教學目標設計在其中，考慮學生各個方面的因素，也可以將生活融入到課堂中，例如：將人們購物時情景、日常生活對話情景做成多媒體情景模式，這可以有效的縮短教學與生活之間的聯系，使課堂變得生活化，不僅滿足了學生好奇好勝心理，還讓學生在對話中掌握英語語法。

二、利用多媒體技術在英語閱讀中學習語法

英語語法的學習不是用一兩個句子就能講出來的，這樣就具有一定的局限性。在我國傳統的英語語法教學中，大多數英語教師都是先給學生講一個語法，然后讓學生做一些簡單的語法填空、造句、連詞等一些訓練模式來強化學生的語法掌握程度，這種方式是不科學的，因為在這些語句根本就沒有一點聯系，學生掌握起來比較難，甚至學生是在死記硬背。在初中的英語教學中教師應該非常重視語句之間的聯系性，聯系性的語句往往會吸引學生的興趣，集中學生的注意力。如果在英語的語法教學中，學生可以接觸大量的英語文章閱讀，可以增強學生對知識的感知性認識，隨后學生對教材進行加工分析，最后就可以根據前后文的語境歸納總結。教師如果只是憑借一支粉筆或者是自己口頭上的講述，是不可能完成語法教學任務的，只有通過多媒體才能完成，這也是為什么課改提倡多媒體教學的主要原因，多媒體可以結合多方面的信息，可以將抽象的理論知識變得直觀化，可以模擬出真實的情景，吸引學生的注意力，實現教學的最優化，同時也給學生提供大量的實踐機會，而且實踐所涉及知識層面是比較廣的，也能發散學生的思維，提升學生的學習領域，這是傳統教學模式不能做到的。如；在初中的英語教學中，動名詞的學習是較為困難的，教師可以利用網絡技術或者是摘選一些有教學意義的英語文章用多媒體呈現出來，然后在動名詞下面畫上橫線，并在旁邊進行標注，引導學生學習，這樣不僅可以縮短動名詞學習的時間，還使學生掌握了閱讀最有效的方法，提高了學生的閱讀能力。

三、多媒體教學可以讓學生在寫作中學習語法

在傳統的教學中，教師看中的是學生的學習成績，而并非是知識的運用的過程，而在今天的教育中，提高的是素質教育，不僅重視學生各方面能力的發展，而且比較重視學生的實踐能力。所以在初中的英語教學中教師要摒棄傳統的教學思想，太學會不斷的更新自己的思想，不僅要從成績方面對學生進行評價，還要從其它方面對學生進行評價，要重視學生的運用能力，而語法的運用主要體現在交流中，語法的練習就在寫作中，通過英語寫作的訓練，學生能熟練的掌握語法，再將其運用到交流中，能更加準確、流利、得體的表達自己的思想。在傳統的寫作練習中，教師都是對學生的作文進行批改，然后發給學生，讓學生自己去分析，但是學生往往都不去進行分析，甚至都不愿意去看一下，這種方式不僅效率低下，而且還浪費時間。如果采用多媒體技術，教師可以把學生的作文呈現在多媒體上，可以先讓全班同學進行評析，然后讓讓學生自己進行評析，最后教師可以進行批改，這樣就會加深學生的印象，不僅鞏固了知識，而且還學到了新的知識，節省了時間，提高了效率。

總結;

總的來說，英語語法的學習是比較難的，必須采用科學的教學方式才能使學生熟練的掌握語法。本篇文章主要是研究多媒體技術在英語語法教學中的運用，從三個方面進行分析，希望廣大教師的采用，提高英語語法的教學質量，為學生以后英語的學習做好充分的準備。

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