淺談大學英語趣味教學

王 瑞，孫 超

衡水學院分院

淺談大學英語趣味教學

王 瑞，孫 超

衡水學院分院

英語作為大學教學科目之一，對提高大學生的語言能力起著非常重要的作用，但是在大學課堂上，許多的學生出現了懈怠的學習狀態，學生的學習狀態會直接影響整個課堂的教學效果，所以對于大學英語教師來說，如何提高學生對于英語學科的學習積極性,改善大學英語的教學方式和方法，提高教學質量,是目前大學英語教學中需要解決的重要問題。要著力打造趣味英語課堂,從而激發學生對英語學習的熱情,最終提高學生對英語語言的綜合運用能力。大學英語課堂與中小學英語課堂相比，相對沉悶乏味,學生對大學英語的學習興趣不高,學習效果也較差。本文主要通過對目前大學英語課堂的教學現狀進行分析，并進行大學英語趣味課堂建設的意義進行分析，進而給出如何進行大學趣味教學的建議性措施。

大學英語；趣味教學；學習狀態

一、目前大學英語教學現狀

（一）課堂形式太過單一化

目前教育體制和教育方式都在進行著改革和革新，但是在一些方面的效果并不是十分的明顯，就大學英語課堂來說，許多高校仍在沿用舊的大學英語的教學模式,在課堂上，老師仍然是課堂的主體，主導著整個課堂以及課程的進行，而學生依舊是被動接受者，缺乏學習的主動和自主性，在課堂上教師進行課程的傳授，而學生們就坐在下面聽，記筆記，背單詞，并沒有在課堂上與老師形成一個良性的互動，這種灌輸式的教學方法是目前大學英語課堂單一化的一個重要原因，這一傳統的教學法扼殺了學生學習的積極性和主動性,使得學生們少了在課堂上說英語的環節，使得“啞巴英語”成為影響大學生英語能力提高的一個重要的阻礙。我們培養出來的高校畢業生根本無法在實際工作中運用英語,很多人在工作后不得不繼續上培訓班補課,這無疑是教育資源的極大浪費。

（二）教師教學方式呆板，缺乏創新精神

社會發展是與時俱進的，而作為課堂教學的主體也就是教師也應該注重自身素質的提高，不斷豐富自己，提高自身的創新意識，培養教育創新能力，是自己的課堂能夠充滿樂趣，吸引學生的注意，并且提高學生的上課熱情和學習熱情，缺乏創新精神的教師無法培養出具有創新精神的大學生。從目前的英語課堂教學情況來看，大學英語教師有這樣一種觀念存在,就是說：認為大學英語教學的改革以及相關的研究是看不到效果的,是在做無用功。事實上這種觀點是完全不正確的,有很多教師也意識到當前大學英語教學所存在的問題,并且在課堂教學方面作出了很多積極的嘗試和探索，但是由于各方面的原因造成其結果并不是很理想,于是絕大部分教師寧愿守著舊的教學方法裹足不前。大學英語教師既應立足課堂教學又要突破課堂的束縛,大膽靈活的選取教學材料和教學手段;吸收最新的國內外研究成果為我所用,并在實踐中對其進行論證和完善。

（三）過分強調考試，忽視了對應與實踐能力的培養

盡管近年來關于是否取消四六級英語考試的爭論不斷,在相當長的一個時期內這種考試形式都會影響到高校大學英語的教學。為了淡化四六級考試對學校、老師尤其是學生的影響,然而我國特定的社會狀況使學生依然不敢忽視四六級考試,尤其是目前嚴峻的就業形式,用人單位對于畢業生的苛刻要求都使在校生們把在四六級考試中拿高分當做目標。這樣急功近利的學習態度也影響了大學英語教學環境,以至于學校和老師在實際教學中做出傾斜。

二、如何進行大學英語趣味教學

（一）營造和諧融洽的師生關系

自古以來，教和學就是一對矛盾，而教師和學生則作為這兩個矛盾方的代表，所以如何融洽二者的關系，并合理完成教學目標，就成為了將趣味教學引入阿學英語課堂的前提性條件，在這個年齡的大學生都具有很強的親師性，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并具有極高的學習熱情，也愿意在這門課程上努力，花大功夫學習這門課,因而在這門課程上就會成績卓著，反之，如果他們不喜歡某一位老師，他們也就不愿學或不學這位老師的課，所以，在改變教學方式之前，教師首先要做的就是要深入學生，和學生打成一片，讓教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，與學生之間形成一個融洽的師生關系。

（二）創設輕松愉快的學習環境

教師在進行課堂教學時要投入飽滿的熱情，在進行教學的時候：表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理、醒目、有較強的吸引力等，要寓教于樂、學用結合、師生配合；例如說在課前，可以由教師用較為簡單的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或者由學生進行課前三分鐘英語方面的自由演講，自由談，或者是集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生學英語的興趣，完成在課堂教學前的預熱活動。

（三）進一步提高學生的英語口語表達能力

所謂的'啞巴英語；其癥結在于過分重視英語的應試技巧和語言技巧，而忽視了交際技巧的培養，因此，這就需要教師不斷地培養學生的交際技巧，在課堂上要提高語速，并且不斷給學生以信息刺激；在教學內容的選擇上，可以引入時下比較熱門的一些話題、人物、時間來鼓勵學生們用英語進行討論并發表自己的觀點，在調動學生課堂自主性的前提下，還能鍛煉學生的英語口語能力，還有一點，教師要有幽默感)，能在課堂上充分吸引學生的注意力，并調動學生們的學習熱情。

結語：大學是提高學生綜合素質的地方，同時也是為社會上各崗位提供優秀人才的地方，英語也是目前社會競爭中的一個重要評判標準，所以大學的英語課堂就成為學生提高英語能力的關鍵性場所，而大學英語教師作為教學的主體就更應該對自己的教學方法進行不斷地改進，以適應不斷變化的教育環境和學生，在課堂中引進趣味教學，創新教學方式，不斷提高課堂教學質量及教師的教學水平，這有利于學生在英語課程方面的學習，也是推動大學英語課堂進一步發展和完善的重要性的一步。

[1]王道平.英語趣味教學在大學英語教學中的實踐探索.吉林省教育學院學報(中旬)[J].2014年03期

[2]范巧平.專升本大學英語趣味課堂教學探究.安徽電子信息職業技術學院學報[J].2013年03期

[3]王銳.大專英語趣味教學淺談.衛生職業教育[J].2011年22期