初中歷史如何讓學生打好基礎

王麗東

河北省秦皇島市昌黎縣第五中學

初中歷史如何讓學生打好基礎

王麗東

河北省秦皇島市昌黎縣第五中學

初中教學是一個整體教學模式，有的學生對歷史學科重視不夠，教師要引導學生端正態度，善讀巧記，教師要善于培養學生興趣，形成獨立的教學模式。努力提高自己歷史修養。

整體教學；端正態度；引人入勝；歷史修養

初中教學是一個整體教學模式。七年級教學知識比較簡單，八年級教學有些難點，而九年級教學的中考考點就比較多了。而在實際的教學過程中往往七年級的學生對歷史學科的重視不夠。尤其在中考中，歷史政治并為綜文，所以歷史的地位不是很高，學生統稱歷史為“小學科”，不重視。正因如此，學生對歷史的重視度不夠，基礎不牢固，八年級以后學習吃力，跟不上教師的進度，成績下滑。為了避免這種現象發生，我結合自己多年的教學實踐談談自己的觀點：

一、端正態度，善讀巧記

當今，歷史在中學基礎教育中仍然處于“低谷”地位，出現學生偏科厭“史”的現象，很多老師都想改行，教數、理、化等其它學科。怎樣扭轉這種局勢呢？首先必須端正態度。歷史是中學基礎教育的必修課，它在培養學生的綜合能力實施素質教育中，有其它學科不可替代的作業。其實歷史概念比較多，空間概念難以建立，很多知識交叉建立，時間，歷史事件，背景等等學生容易混淆，知識難以掌握，因而感到無所適從。這是學生厭惡歷史的主要原因。針對這種情況，應當讓學生走出誤區，培養閱讀、思考、分析、歸納的習慣。教師可以通過課例分析，指導閱讀，使學生找出重點，理清結構，提出問題，分析歸納，加強記憶。

另外，教師的語言準確、科學、通俗流暢、幽默詼諧、學生才樂于接受，易于理解和記憶。教師的教學語言簡明扼要，內容豐富，生動形象，才能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。教師還可以塑造一種意境，以激發學生的好奇心和求知欲，把學生引入歷史情境，導入劇情，讓學生有一種身臨其境的感覺。

二、引人入勝，做好課堂導入

興趣是最好的老師也是學習的最大動力。有興趣的課，才能讓學生樂意學，學生樂意學才會有效率。歌德說：“呢里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見在學習過程中，興趣起著舉足輕重的作用。因此，歷史老師要做好導課這一環節，力圖抓住學生的眼球，調動起學生的積極性。然而，大部分老師僅僅是注重一節課開始的導入，學生的情趣和興趣會慢慢的消減，學生的熱情難以消減，學習熱情難以持久。一節課要解決多個問題，尋找問題之間的聯系，設計過渡性的導入，讓學生保持持久的熱情，這樣每個學生都樂于探究，參與討論。引入興趣的方法很多，利用時事新聞、生活實例，社會現象引入，利用名人詩詞、民間諺語、漫畫等，但都要講求科學性，針對性、適應性。利用這些形式，作為課堂導課的引子，激發學生的學習熱情。

三、破舊立新，形成獨特的教學模式

“組織教學、復習舊課、鞏固練習、布置作業”是傳統教模式的主要環節。這種教學模式，雖然有利于學生對現有知識的接受，但從學生的長遠發展來看，很大程度上忽視了學生的主體地位，學生被當做接受知識的機器，學生的能動性和創造性唄扼殺了。摒棄這做舊有的教學模式，采用“自主、合作、研究”的教學方式，增加師生之間的交流互動，營造一種民主、平等的教學氛圍。老師提出問題、拋磚引玉，讓學生自己在探索思考問題的過程中，既享受了主人翁的地位，收獲了成功的喜悅，又可以發現新的問題，深入地學習。教師還要善于引導學生質疑，鼓勵學生獨立思考，大膽發表自己的見解：尊重學生主體的差異，挖掘學生的潛能。

四、教師要努力提高自己的思想素養

教師要有過硬的知識素養和永葆激情的能力。歷史老師要經常有目的的給自己充電，即使補充能量和養分。歷史課應該具備過硬的理論知識，而且要關注國家大事，關注社會動態和熱點問題。歷史課應該與社會熱點知識相結合，把熱點案例引入課堂，激發學生的興趣，引發學生的好奇心思考，勾起學生對已有知識的回憶及未學知識的期待。從而培養學生健康的生活情趣和正確看待問題的態度。在這個過程中，激情不可缺。激情起到畫龍點睛的作用，激情使課堂充滿詩意，使課堂更加愉悅。

再次教師要有愛心，儀表端莊大方。多年的教學經驗告訴我，無論走進哪個年級哪個班都要微笑，懷揣愛心。作為一名歷史老師，我只要精心照顧、悉心培養，我們的無限潛能不知在什么時候就會爆發，裂變，釋放巨大的能量。教學經歷也在提示我，教師充滿愛心會拉近我們與學生的感情，他們會用無聲的感情回贈于我們，這是一種雙贏的方法。學會適當鼓勵每一個孩子，做到不夸張，不虛榮，合理到位即可。孩子們聽到老師的贊美，會努力去做，做到最好。

儀表是教師成功展開教學工作的一項重要因素，課堂內外，學生青睞于既儀表端莊，又德才兼備的年輕老師。雖然我們不能永葆青春但是我們可以做到：內外修中的外在裝飾領略風騷。大方得體顯示良好的教師形象。

最后，要有靈活駕馭課堂的能力。一名優秀的歷史老師除了剛剛談到的幾點之外還要具備靈活駕馭歷史課堂的能力。比如學生情緒化嚴重時這時候應該鼓勵他們，原諒他們的錯誤，給他們講講歷史小故事、典故，使學生喜歡這門課。還可以講講故事，看看電影，讓他們感覺歷史是一門輕松自由的學科，可以豐富自己的知識，有感覺不到太多的壓力，寓教于樂。另外，稍留一些作業。學生基本上還是注重語數外三科，所以不要過重加重學生的作業負擔。