優(yōu)化教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

李鳳杰

河北省昌黎縣第四中學(xué)

優(yōu)化教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

李鳳杰

河北省昌黎縣第四中學(xué)

課堂教學(xué)是國內(nèi)初中基礎(chǔ)教育活動(dòng)的主要形式，然而隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，尤其是枯燥無味的數(shù)學(xué)課，因此如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已成為目前教育界研究的一大重要課題，本文作者對(duì)當(dāng)前國內(nèi)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)一步研究可有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

教學(xué)方法；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

前言：

隨著近年來國內(nèi)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今的教育環(huán)境，尤其是比較枯燥的數(shù)學(xué)課，因此要想有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的優(yōu)化教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使之更能為學(xué)生所接受，注重教學(xué)過程中的互動(dòng)與實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生營造出一種積極學(xué)習(xí)并且較為愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文作者詳細(xì)分析了我國初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，研究優(yōu)化教學(xué)的具體方法，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 我國初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生方面在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前在國內(nèi)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生有意集中注意的時(shí)間過長，使很多學(xué)生在課堂中都會(huì)感到十分疲累，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，也正是由于這種原因，教師勢(shì)必要反復(fù)的重復(fù)同樣的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，而且在國內(nèi)的初中教學(xué)中，由于對(duì)數(shù)學(xué)等學(xué)科重視程度的傾斜，以至占用了其他學(xué)科的時(shí)間，而這些學(xué)科的課時(shí)安排本就較少，所以其他學(xué)科教師在課堂上往往急于追趕進(jìn)度，在課堂上的教學(xué)不夠深入透徹，而且前后兩次課相隔時(shí)間較長，學(xué)生很容易就會(huì)將所學(xué)的知識(shí)遺忘，使受到數(shù)學(xué)課擠壓的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也略為偏低。再加之學(xué)科總課時(shí)的增加，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間去參加各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得不到有效提高，身心得不到良好的調(diào)節(jié)，最終所有學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都難以提高。

1.2 教師方面的教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國初中教師每天要工作很長時(shí)間，而且承受著較重的工作壓力，處于身心疲憊狀態(tài)，在這樣的情況下，要有效的進(jìn)行復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)是比較困難的一件事情，所以，目前許多教師在課堂上大多是進(jìn)行平鋪直敘的講授，很少創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，而且很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并且教師一般都會(huì)為所講知識(shí)預(yù)設(shè)許多問題，很少能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，以至于當(dāng)堂課很難將所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)落實(shí)，課后又經(jīng)常重復(fù)性的布置作業(yè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分苦惱，這些都是可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因。

2 優(yōu)化教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

2.1 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的可接受性

首先要想有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須要豐富教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解與接受，教師在確立了清晰的教學(xué)目標(biāo)后，合理篩選并補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自身對(duì)初中課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書以及教學(xué)大綱的理解與掌握，以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，區(qū)分出教材內(nèi)容中的主次，分清哪些內(nèi)容是必須要講解的關(guān)鍵與重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些內(nèi)容是進(jìn)行詳細(xì)講述與補(bǔ)充的。另外，應(yīng)多從實(shí)際生活中舉例補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，不但能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，借助生活實(shí)例使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生所接受并理解，有效提高學(xué)生的解決問題與理解的能力。

2.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性與實(shí)踐性

新課改中指出要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位，并對(duì)課堂提出了互動(dòng)性與實(shí)踐性的相關(guān)要求，因此，教師必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，科學(xué)合理的導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知識(shí)，并為每堂數(shù)學(xué)課做最終小結(jié)，在課堂上合理安排進(jìn)行探討與練習(xí)的時(shí)間，改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師生間的互動(dòng)與交流。另外，教師還要為學(xué)生多留出一些空間與時(shí)間，讓學(xué)生能夠有探求新知識(shí)與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，而且還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并放松心情，以便能將更充足的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

2.3 針對(duì)數(shù)學(xué)中不同類型的知識(shí)進(jìn)行具體教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課中有不同的知識(shí)類型，針對(duì)不同的類型要采用不同的教學(xué)方法，一是數(shù)學(xué)概念，在這方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，可以舉出一些典型的例子，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析與探索，注重對(duì)推導(dǎo)過程與方法的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來提供一些問題模型與知識(shí)背景，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)及類比來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這里面問題的設(shè)置要層層遞進(jìn)，在逐步形成概念與結(jié)論的過程中，學(xué)生能夠更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，針對(duì)教學(xué)關(guān)鍵設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生來解答。二是定理、法則以及公式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都直接將正確的思維過程展示給學(xué)生，然而數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，所以，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)谋┞兑恍╁e(cuò)誤的思維，為學(xué)生展示自己是如何從錯(cuò)誤思維糾正的過程，讓學(xué)生學(xué)到如何研究問題，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，為其提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境使其自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生經(jīng)歷的這個(gè)過程正是由錯(cuò)誤觀念向正確觀念的轉(zhuǎn)變。

2.4 營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

首先必須改善師生之間的關(guān)系，樹立平等的師生觀，關(guān)愛并尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷與激勵(lì)下對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程充滿信心，進(jìn)一步營造出一個(gè)和諧、愉快的課堂情境。另外，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行嘗試與探究，最終獲得成功，為其學(xué)習(xí)增加強(qiáng)大的動(dòng)力，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下形成強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足自身好奇心，更形成一種有助于學(xué)習(xí)的求知情境。

結(jié)束語：

總而言之，要有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，光從教學(xué)活動(dòng)表面入手是不夠的，教師必須具備一定的創(chuàng)造精神，改進(jìn)自身的教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)性與實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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[3]張玲.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J]教育界.2009(1).