初中英語寫作技巧的培養

劉春艷

內蒙古巴市杭錦后旗第六中學

初中英語寫作技巧的培養

劉春艷

內蒙古巴市杭錦后旗第六中學

英語學習者的學習成效由語言輸入與輸出的質與量所決定,作為語言輸出的重要途徑之一，寫作占據重要地位。初中英語寫作是學生學習英語寫作的初始階段，又是初、高中英語教學銜接的重要環節。搞好這一步，可以增強學生學習英語的信心和興趣，促進初、高中英語教學的銜接。

初中；英語寫作；寫作技巧的培養

愛因斯坦曾經說過：“教師的最高藝術是用富于創造性的教學方法去傳授知識，并給學生帶來快樂。”多種途徑的作文教學，適當的作文技巧研究，可以幫助學生解決寫作興趣、材料來源、認識深度等有關問題；從而提高寫出“文質兼美”的文章的能力。

英語寫作能力包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規范，層次分明、內容完整、重點突出、詳略得當等。英文書面表達包括三個階段：①寫前階段，②寫中階段③改后階段。

1.寫前階段

寫前活動包括討論和寫提綱。討論以小組為單位進行，還可以在全班進行。在討論前，通常要設定一個特定的話題，學生圍繞這一話題，提出一些自己的見解與看法，并將自己覺得有意義的想法記錄下來。在討論完成之后，學生列出寫作提綱。在這一階段，教師作為指導者，監控整個過程。

2.寫中階段

在這個階段，學生將構思的結果草擬成稿。教師應鼓勵學生在寫初稿時盡量放開去寫，不必過于顧及表達的外在形式。在學生完成初稿后，以小組為單位進行討論和修改，學生首先應把討論的重點放在內容上，例如，段落中心大意是否明確？結束語是否起到總結文章要點的作用？還有語法、拼寫錯誤、大小寫、標點符號等是否有問題？

3.改后階段

通過文章的修改，一方面能使學生看到自己的進步，從而提高寫作的自信心；另一方面，學生在作文修改過程中可以鞏固自身的語言知識得并提升寫作技巧。

寫作的階段看似簡單，但是如果學生肚子里沒東西，又怎么能有話可說呢？所以，平時的學習中，我們要注重寫作內容的積累，注意寫作技巧的培養，在日常學習中就為寫作打下很好的基礎。

我認為，在日常教學中，可以有幾種方法來培養學生的寫作技巧：

一.積累詞匯，詞匯是寫作的基礎。衡量一個學生英語水平的高低，關鍵看他掌握詞匯量的多少。因此，第一步，平時必須背記單詞，掌握它們的基本詞性和用法。

二.模仿運用經典句型，讀是寫的第一步，沒有大量的閱讀輸入，就無法寫出流暢而精準的文字。沒有適量的閱讀，是不可能完成英文寫作的。泛讀能增加詞匯量，經典語句的積累能增加文章的可讀性和精準性。

三.利用課文學習寫作技巧，基本上每個話題的Section C或D都會有寫作任務，而且這個任務就和當前單元的中心話題密切相關。那么，在平日課文的學習中，怎么來培養寫作技巧呢？

1.縮寫訓練，縮寫是指學生在仔細閱讀課文，了解文章文章內容后，再用自己的語言表達出文章大意，從而寫成一篇源于課文但又不同于原文的新的文章。在這個過程中，教師提供關鍵詞是很重要的時，所以教師一定要細心推敲。這類訓練能鍛煉學生譴詞造句、連句成篇的書面表達能力。

2.仿寫訓練，仿寫，相對難度不大通過仿寫，一方面可以幫助學生熟悉教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧；另一方面，也可讓學生鞏固和掌握課文中重點詞匯和句型，可以活學活用，提高了學生在具體篇章情景中綜合運用基礎知識的能力。

3.改寫訓練，改寫是指在學習了某篇課文后，學生根據已有的理解，在原人物和事件的基礎上，根據相關要求對課文內容作某種改變,從而形成的新的語篇。

如：仁愛英語七年級下冊八單元Topic 2 Section C的3a是一段關于五一假期期間去旅行的對話，時態為一般過去時。全文如下：

Maria：Jane,I went to Sichuan with my family during the May Day holiday.

Jane：Really?How was your trip?

Maria：It was wonderful!The people there were very friendly!I had a greattime.

Jane：How did you travelthere?

Maria：By train.

Jane：How long did you stay?

Maria：Only three days.

Jane：Did you visitany places ofinterest?

Maria：Yes,we visited Mount Emeiand Jiuzhaigou.

Jane：Whatdo you think ofthe food there?

Maria：It’s very hotand nice,and itis very differentfrom ours.

當時上這一課的時候，我在學習課文前就設計了一個閱讀填表的環節，讓學生先讀對話，填出下表要求的內容。

填完后不讓學生看書，把表格內容當作關鍵詞，先把這段對話讓學生口頭復述,然后再書面寫下來，這樣就容易多了，學生也很高興。

During the May Day holiday,Iwent to Sichuan with my parents. We went there by train.We stayed there for three days.We visited Mount Emei and Jiuzhaigou.The people there are very friendly.The food there is hotand nice,it’s very differentfrom ours.We had a good time.

四.規定時間內完成作文，盡量面批面改

課堂上限定時間內讓學生完成作文，利用實物投影，當堂講解，改錯，這樣直觀，讓他們自己在作文評改中受到啟發，由被動接受知識轉變為了主動探究，大大的提高了作文教學的效率。

面批尤其對寫作有困難的學生是一個很好的輔導機會。學生體會到了教師主動的關心、了解和幫助。試想，當以為教師坐在學生身邊，一字一句輕聲細語講解時，他肯定能體會到教師的那份關懷，他就會這樣想：“老師這么關心我，我一定要努力啊！”這時候他的注意力自然比上課時更集中，主觀能動性得到了充分的發揮，他的寫作水平怎么會得不到提高呢？

因此，作為一名英語教師，在今后的寫作教學中更應該注重自己授課的藝術，采用靈活多變的教學方法來激發學生寫作的興趣，揚長避短，相信我們的英語寫作教學一定會步步升高。