以提高學生人文素養為目的的高職語文改革

劉 芳

冀中職業學院

以提高學生人文素養為目的的高職語文改革

劉 芳

冀中職業學院

對于高職教學來說，其教學重點是為了更好地培養并提升學生的專業技能。也正因為如此，在教學過程中，教學內容更加注重技能培訓，卻忽略了人文素養的培養。在高職語文教學活動中，這一點尤其明顯，這顯然不利于學生的綜合發展。因此，本文就對高職語文教學活動的開展進行探討，分析以提高學生人文素養為目的的高職語文改革的必要性和改革思路，為高職教學的開展提供有益的支持。

人文素養；高職語文改革；學生素質

引言

高職語文教學對學生的成長同樣重要，其能夠有效豐富學生的思想，能夠有效傳承我國優秀的民族文化，陶冶學生的情操。而語文又是生活中必不可少的重要工具。因此，學好語文對高職學生尤為重要，語文教學存在很大的問題，應著手進行改革。

一、高職語文改革的必要性和存在的意義

對于高職教育來說，除了要重視提升其專業技能外，還要有效提升其人文素養，讓同學們全面認識祖國傳統文化，體會國家文化的博大精深，高職人文課程應該加強對優秀傳統文化的學習，有效提升學生的人文素養，讓其擁有更加獨立的人格和意志，提升其個人的修養，同時也能夠有效提升學生的想象力和創造力。從另一個角度來講，語文是人們生活中必不可少的一部分，是人們生活和交流的重要基礎。而對于學生來講，如果其擁有很好的語文素養，加上自身專業的技能，其更加容易獲得成功。高職院校是以培養生產、建設、管理、服務第一線的高端技能型人才為根本任務，對于這些人才來說，其是我國經濟和社會發展的重要基礎，對我國的發展和進步有著至關重要的作用。

隨著我國對外聯系的日益密切，加上經濟文化的飛速發展，為了迎合市場的需要，許多高職院校以促進學生就業為目，不同程度地存在重專業、輕素質的問題，忽視了人文教育，從而阻礙了學生綜合素質的提高。由此可見，為了提高學生的人文素養，對高職語文進行改革已經刻不容緩。

二、高職語文教學過程中存在的問題分析

高職語文是學生現在學習、生活和將來求職、就業必不可少的工具，是學生提升自我的重要基礎。可是從目前來看，高職語文教育存在很多的缺陷，大部分高職學校只講授專業，還有些高職學校當學生年滿十八周歲，面試通過就可以直接參加就業，嚴重忽視了人文教育，導致有很多學生表達能力差，與人溝通能力差，綜合素質低。在這種情況下，高職院校應該加大對學生人文素質的培養，努力提升語文教學水平，促進學生的全面發展。

（一）學校的重視程度不夠

從學生的角度來看，高職學生來學校的目的是為了學習一技之長，讓自己可以盡快參加工作；從學校的角度來看，高職院校為了擴大招生，滿足學生的需要，主要開設專業課，一切以學生畢業可以順利參加工作為主。然而，學生想要步入社會，除了要有專業的技能外，也需要有良好的交際能力。這種人際關系的經營是和個人的交際能力、人文素養分不開的，而這種能力是要通過語文課最直接學習的，學校只看到了當前的利益，沒有為長遠打算，如果學生們不能很好的處理交際圈里的人際關系，無法和用人單位溝通那將無法為自己謀一個好工作、好前程。

（二）學生的重視程度不夠

大部分學生認為學習語文是沒有用的，而且很枯燥，還要寫作文、背詩詞，文言文更是麻煩，他們便開始在語文課上睡覺、聊天、玩手機甚至逃課出去玩，不把語文放在心上，忽視了學習語文的重要性。

（三）語文教材不夠新穎

現在的語文教材都帶有應試教育的色彩，高職語文就相當于在學習高四的語文，不吸引學生，導致學生會反感語文課。這些問題像一座座鐘在警示著我們要對高職語文教育進行改革，摒棄高職語教學中的弊端，取其精華，去其糟粕，以提高學生人文素養為目的來對高職語文進行改革。

三、加強高職語文教學改革的措施分析

（一）加大政策的支持

對于高職院校來說，應該加大力度來向學生和教師等宣傳高職語文的重要作用，要讓人們認識到除了要掌握專業技能外，還需要具備良好的修養和交際能力，要讓學生認識到語文教學目的，從而更加自愿去學習語文知識。如今，我們的新一代生活在經濟發達的時代，并且獨生子女眾多，都是被父母嚴重溺愛，從小在“蜜罐子”里長大，在個人的生活經歷中很少有困境，這種生活讓我們在困難和挫折面前容易產生極端的做法。根本原因是我們沒有堅強的抗擊打能力，和良好的修養。高職語文改革可以在語文教材中多加入古人的偉大事跡，來陶冶性情，對學生進行熏陶。

（二）組織演講活動或辯論賽

演講是訓練學生口頭表達能力的有效途徑之一，我們可以在語文課上采用課前或抽出一些課上時間讓同學們進行演講，這樣不僅可以讓同學們更好地吸收語文知識，還對提升學生人文素養有很大的作用。另外，教師還要規定演講的話題，選擇一些思想品德、行為習慣、思維素質等方面有教育意義的材料。讓學生在這些話題內根據自己的愛好自由選擇，學生演講完后同學和老師再一起討論，這樣不僅提高了學生學習的興趣還提升了他們的人文素養。

（三）進一步改革語文教材

語文教材應該突出特點，提高學生們的興趣。中國是四大文明古國之一，中華文明上下五千年，各類文學作品都非常豐富。高職語文在對教材的編排上可以根據中國古老文化取其精華，去其糟粕。打破傳統模式的限制，根據學生的專業特點來選擇文學作品。可以讓學生在鞏固專業技能的同時，提升自己的人文素養。

（四）在寫作中提升人文素質

寫作不僅可以鍛煉學生的表達能力，同時學生的人文素養也可以從中得到提升。教師應該多尋找一些有關思想品德、個人修養、優秀傳統文化等方面好的命題，讓學生產生對寫作的興趣和沖動，使同學們感到有話要說，有情要抒發。在命題時，一定要聯系所學的課文，才能讓學生們加深理解、認識和體驗。才能讓同學們開闊視野、陶冶情操。

結語：

總之，高職語文的改革要從學校、教師、教材、講授方法等多方面入手，全方面地提升學生的語文素養。只有全面培養，提升學生的語文意識，才能讓學生們在學好專業技能的同時，提升他們的人文素養，使學生綜合素質全面提高。

[1]德吉曲珍.淺析高職語文教學對培養學生職業能力的作用[J].才智，2010年21期

[2]黃秋瑞.高職語文教學應重視學生人文素養的培養[J].重慶電子工程職業學院學報，2011年04期

[3]陳曉云.高職教育學生語文能力提升與人才培養目標實現淺論[J].商丘職業技術學院學報，2014年03期

劉芳（1980-），女，漢族，河北定州人，高校講師，文學學士，研究方向：漢語言文學，曾參與國家級課題研究。