現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

劉五茍

吉安師范學(xué)校

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

劉五茍

吉安師范學(xué)校

隨著教育的改革和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到學(xué)校的廣泛認(rèn)同，許多學(xué)校已形成系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)體系，但不同學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度不同。怎樣才能使教師學(xué)會使用現(xiàn)代教育技術(shù)并與課堂教學(xué)完美融合是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的問題。不斷提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)使用能力促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)；發(fā)展和應(yīng)用

引言：

隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也不斷地深入發(fā)展，為滿足新時期社會對人才的需要，教育體制進(jìn)行了一系列改革，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運而生。現(xiàn)代教育技術(shù)擁有鮮明的時代特征，與新興技術(shù)緊密聯(lián)系，怎樣把先進(jìn)的技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中去，這給教師們出了一道難題。運用的基礎(chǔ)就是掌握，因此教師需要熟悉掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，然后再不斷嘗試著將其融入到教學(xué)中去，實現(xiàn)教育的發(fā)展。

一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育的理念指導(dǎo)教育和教學(xué)方法的體系，主要有以下三方面：1.在教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，即教育媒體；2.運用教育媒體進(jìn)行教學(xué)授課，即現(xiàn)代教育媒體教學(xué)法；3.把運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化，即教學(xué)設(shè)計。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

就目前來看，現(xiàn)代教育技術(shù)主要被應(yīng)用于高等教育學(xué)校，而中低等教育學(xué)校設(shè)施較為落后。我國對高校的發(fā)展一直都很重視，因為高校是培養(yǎng)我國最主要人才的搖籃，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是教師對使用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的能力成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。我國對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)也持重視態(tài)度，主張舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，保證教師運用現(xiàn)代技術(shù)的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)最主要的就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一些高校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展較快，體系也相對完善，但不乏存在一些高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用尚不成熟，機器設(shè)備落后，這主要是由領(lǐng)導(dǎo)者的漠視態(tài)度、專業(yè)人才的缺乏和不完善的教育體系所導(dǎo)致的。

現(xiàn)代教育技術(shù)是指使用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相融合教學(xué)的方式。所謂媒體即中介，傳統(tǒng)教育傳播過程中的媒介主要是文字、語言和教師的肢體動作等，一直以來擔(dān)任著教育傳播的重要角色，甚至在將來的教育過程中，仍將會是不可或缺的重要角色。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，現(xiàn)代科技更是飛速發(fā)展，并相應(yīng)的出現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)目前主要是多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式現(xiàn)代教育技術(shù)是以投影、網(wǎng)絡(luò)、計算機等高科技應(yīng)用為媒介的，這樣的媒介生動、直觀，能夠較好地傳遞師生間的信息，并且可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和教師的授課積極性，提高課堂效率。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備不斷地被引進(jìn)學(xué)校，電腦、投影儀進(jìn)入課堂，還有多媒體教室等實驗場所給教師們提供了簡介高效的教學(xué)工具，一些學(xué)校教師已研發(fā)出自己的一套現(xiàn)代教育模式，其中被教師們廣泛使用的就是教學(xué)課件。教師們建立相關(guān)學(xué)科的教研組，一起探討研究學(xué)科知識與現(xiàn)代教育設(shè)備更好地融合，制作出便于教學(xué)的課件。校園網(wǎng)給老師和學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，在網(wǎng)絡(luò)方面拓展了教學(xué)的空間。一些學(xué)校的圖書館都設(shè)有電子閱覽室供學(xué)生自由上網(wǎng)，老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)相互交流，學(xué)生也可在網(wǎng)上找到所需的學(xué)習(xí)資料。

現(xiàn)代教育技術(shù)除了教師做的課件以外，還有網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，先進(jìn)的事物必然與網(wǎng)絡(luò)分不開。網(wǎng)絡(luò)不僅擁有大量的教學(xué)資源，還可以簡單快捷地交換信息，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程教育等形式教學(xué)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中重要的組成部分。

當(dāng)然，作為一個優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該把教學(xué)全部交給現(xiàn)代教育技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美的融合才是最好的授課方法。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展改變了許多高校的人才培養(yǎng)方式，革新了教育體制，并且在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上開拓了更為廣闊的天地。現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，成為教學(xué)中不可缺少的一種資源。現(xiàn)代教育技術(shù)理論得以不斷地發(fā)展完善，逐漸形成體系。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)被教師當(dāng)做與時俱進(jìn)、自我提高的必修課，受到教師的廣泛推崇，網(wǎng)絡(luò)不僅是教師和學(xué)生互動的平臺，更能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，教師可以實時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。把多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育體系的改革發(fā)展。

五、教師的專業(yè)培訓(xùn)

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地發(fā)展完善，而教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用者，所以這就要求教師能夠與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在如今的課堂里，現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)緊密相連，在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為對每位教師的要求。鑒于此，對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)成為必要之舉，培養(yǎng)精通現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊伍。現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，因此學(xué)校應(yīng)定期對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，可以采用網(wǎng)上教授和進(jìn)修等形式，促使教師真正把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)中來。與此同時，學(xué)校要加強對教師的理論知識培訓(xùn)，使教師真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)是什么和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的深刻含義，打好理論基礎(chǔ)。教師是一個培養(yǎng)祖國未來人才的職業(yè)，需要有較高的道德素質(zhì)，現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)包涵了形形色色的事物，學(xué)校必須較強對教師的道德教育，提高教師的警覺性，防止其受不良事物的影響，與此同時要引導(dǎo)教師以積極學(xué)習(xí)的態(tài)度對待現(xiàn)代教育技術(shù)，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，體現(xiàn)了時代的特征，形成了現(xiàn)代教育體系。現(xiàn)代教育技術(shù)為教師教學(xué)提供了強大的技術(shù)支撐，使教學(xué)形式多樣化、生動化。因此教師們應(yīng)該定期學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，熟悉并掌握其精髓，不斷研究其與課堂教學(xué)的完美融合點，探索更為普遍的現(xiàn)代教育體系。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)中，教師們不能完全依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，老師始終是學(xué)生的教授主體，而現(xiàn)代教育技術(shù)是便利有效的教學(xué)工具。

[1]曾亮.江西高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究[j].江西科技師范大學(xué)，2013.03.01；

[2]謝娟.現(xiàn)代教育技術(shù)的倫理紳審視[j].山東師范大學(xué)，2013.06.14；

[3]李玉梅.廣西高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究[j].廣西民族大學(xué)，2010.04.25；

[4]劉薇.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].湖南師范大學(xué)，2014.05.01

劉五茍（1968-），男，江西吉安縣，本科，講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）。