云計算在教育領域中的應用

時 路

撫順市教育信息管理中心

云計算在教育領域中的應用

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隨著現代化信息技術的飛速發展，計算機、網絡、互聯網在日常工作、學習、生活中的應用越來越廣泛。以計算機和互聯網為依托的云計算，是近年來人們熱議并研究最多的一種信息技術，同時也將成為日后信息技術發展的主力軍。目前，在全世界幾乎所有的教育管理部門及教育單位開始廣泛利用這項新的技術，并將其應用日常的教育教學、行政辦公、及科研實踐當中去，這將對提升學校教學質量、優化教育資源配置和提高教育教學水平及效率等方面都產生巨大影響和幫助。下面就將對云計算在教育教學改革中的一些應用等方面進行論述探討。

一、云計算概念及特點

1、云計算概念：它是一種源于IT及互聯網領域的新興概念，而信息技術包含計算機技術和通信技術以及控制技術等。云計算是基于分布式、并行式、網格式等多種計算模式基礎上產生的一種基于因特網的新型超級計算模式。在遠程數據中心內，無數臺計算機、服務器及其他設備匯成一片電腦技術云。通俗的講也就是終端用戶通過、臺式機、筆記本、PAD、手機等設備通過互聯網接入數據中心這塊云平臺，根據自己所需進行借力式的方便運算。

2、云計算主要特點

（1）以互聯網為主要支撐；（2）云計算強調自助餐式的服務模式；（3）云計算服務有其量化標準；（4）云計算資源配置非一成不變；5、云計算里資源的公開透明化。

二、云計算在教育領域的應用

目前，全世界云計算的推廣是當前信息技術應用的先進領域，而在我國的教育行業中對云計算的普及應用相對膚淺，雖有成功的一些案例，但整體發展水平滯后。我們應借助云計算來建立學習環境，幫助師生進行教育信息技術的學習，在云計算的大趨勢推動下，為我國的教育信息化事業服務好。

1、云計算與教育資源整合

目前，全國的各級各類學校都廣泛存在著教育資源配置不合理，教學建設失衡的現狀，一些好的學校有著先進的硬件設備設備，優秀的師資配備，而其他更多的學校則普遍存在著設備老化更新不及時，教師素質有待提高等問題。如何對教育資源進行合理整合以及普遍共享，已成為教育改革發展中一項不可忽視的問題。

云計算的出現，將本地及各地的教育資源統統上傳到云計算平臺，組成教育云服務，使這些資源化單一廉潔為綜合高效。云計算平臺的產生除了降低之前的教育投資成本外。還有很大的靈活性和可伸縮性。一些讓學校困擾的資金問題都可以交給云計算服務商去解決。云計算的推廣應用，終端及其終端所掌握的各類設備得到了最小化投入最大化收益，無論是課堂教學，多媒體教室，辦公室、實驗室，都可以被“云計算”納入到其平臺中，并可以隨時隨地調取，而學校只需要提供給學生和教師的只要有：機房及配套上網設備即可。此外，云計算能跨設備跨平臺，學校的教師與學生可輕而易舉地在各種終端之間同步獲取數據，并可隨時與其他學校的師生分享，具備良好的開放性和共享性，使資源共享成為可能，避免形成一個個資源庫孤島。

2、構建云計算學習環境，提高學習效率

在web2.0網絡環境下，終端用戶，學生教師使用更多的是網絡學習和非正式學習，構建個人網絡學習環境就顯得尤為重要。在云計算平臺出現后，師生可以根據云計算服務的類型。自由地選擇學習內容和學習方式。云計算以用戶為中心，讓數據和服務圍繞著個人，通過云計算平臺強大的計算能力。我們可以輕松地獲取所需的數據，不必再為面對大量的數據而不知所措，快捷的數據檢索、智能的數據處理技術、人性化的服務，將會有效地提高學生的學習效率。

3、云計算在遠程教育中得到應用

云計算作為多種計算技術和服務理念的合成，會對遠程教育的多個方面產生積極影響，積極推動遠程教育的發展。在云計算平臺中，遠程教育單位可以根據自身需求來進行動態地租用調取資源，而不需要大量的資金來提前進行計算資源的建設，而節省下來的資金轉移到其他教育教學投入中，更有利于業務的開展與機構的發展。對于學生來說，云計算模式一方面擴充了學生所需的知識范圍，可以說要什么有什么，另一方面頁降低了學生獲取信息的成本，在教育云計算環境下，學生只要配備帶網絡的有瀏覽器的終端。遠程教育云還可以提供信息數據的存儲、檢索和超級的計算能力，這將有利于類似于大規模在線流媒體、虛擬實驗室等網絡資源消耗密集型應用的發展。

4、云計算在課堂外學習中的應用

根據社會發展現實情況，移動設備PAD，手機等成為師生常用的一種學習生活必須品。而基于這種移動終端的移動學習主要有兩種模式，基于短信的移動學習和基于WAP瀏覽的移動學習，二者都有不足之處。單純短信定制的學習，師生間互動性很差，而基于WAP瀏覽的移動學習則因網絡環境影響而受到極大地限制。而云計算的出現，則利用技術彌補了這些不足。在云計算環境下，基于移動終端的學習模式將不再是基于以上情況，學習者只需要利用移動設備通過瀏覽器就能接入“云端”，并根據需要選擇不同的學習內容。在云計算的情境下，移動學習將不會因為移動設備的問題而出現限制。所有的數據的分析與處理都是在“云端”的計算機群中進行的，這些計算機除了處理一些基本的計算，甚至可以處理類似于超級計算機才可以處理的數據計算，并不會像傳統的移動學習那樣因為手機設備的關系而計算速率低下。

5、利用云計算構建教學研的混合云

云計算在學校的發展并非局限于基礎設施的建設，各級各類學校在平臺云和應用云等方面也有著相應的需求和建設。在私有云的建設基礎上，通過各種云計算技術，統一部署、統一規劃、統一管理，建設面向各種群體、各種領域和各種用途的混合云，是目前教育單位信息化建設中云計算的主要發展方向和目標]。因此，可以考慮將各教育部門的資源集約化，集中建立區域性的云計算平臺，可以根據各學校的教室、實驗室等分布密集程度，建立專門針對不同專業教學實驗的市—省—國家級架構的私有云平臺。

[1]王慶波,金涬,等.云計算實踐之道：戰略藍圖與技術架構[m].北京：電子工業出版社,2011.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中技術課程標準（實驗）.人民教育出版社.2003，4

[3]張健.云計算概念和影響力解析.電信網技術[J]，2009,1.

[4]黃建波.云計算在高校的發展與建設[j].中國網絡教育,2012, (2).