體育保健課教學現狀與解決方法

吳運明，楚云杰

1長春中醫藥大學體育教學部；2長春中醫藥大學附屬醫院

體育保健課教學現狀與解決方法

吳運明1，楚云杰2

1長春中醫藥大學體育教學部；2長春中醫藥大學附屬醫院

日常體育教學在高校教學中必不可少，其中，體育保健課教學因其授課對象的特殊性，是整個大學體育教學中的重要組成部分。但從目前來看，我國的大學體育保健課現狀不容樂觀，嚴重制約著大學體育教學的整體推進，也影響著特殊大學生群體的身心健康發展。本文簡要分析了大學體育保健課教學現狀和存在的主要問題，并提出解決方法。

體育保健課；教學；現狀；解決方法

2002年，我國教育部頒布《全國普通高校體育課程教學綱要》明確指出：對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。這一規定的出臺，既為普通高校開設體育保健課程提供了政策依據，也滿足了特殊群體大學生的體育和健康需求。但在實際教學中，體育保健課的教學內容、師資力量和成績考核評定等各個方面都缺乏系統性和規范性，達不到預期效果。

一、體育保健課教學現狀

通過對福州大學、福建師范大學、福建體育職業技術學院、長春中醫藥大學等10所大學的體育教學部和150名體育保健班的大學生進行調查研究，分析得出以下結論：

1、課程開展情況

調查顯示，僅有6所大學開設了體育保健課，占60%，2所大學沒有開設體育保健課，占20%，2所大學間斷式開展體育保健教學，占20%，由此可見大學體育保健課的開展情況不樂觀。在調查中發現，部分大學雖然開設了體育保健課，但是重視程度較低，沒有為課程配備專門的場地、器材和設備，使體育保健課發展停滯不前。

2、教學內容和方式現狀

調查顯示，在開設了體育保健課的大學中，沒有相應的教材和課件，教學大綱的制定也比較簡單隨意，一般都是根據學校和特殊群體學生的整體情況，開展太極拳、兵乓球、慢跑等活動，還有約30%的教學時間是讓學生在教師的監護下自由活動。教學目標不明確，內容單一，不能根據特殊群體學生的個別情況安排有針對性的康復保健訓練。

3、師資力量現狀

在調查的10所高等院校中，僅有1所高校的1名體育保健專業的教師從事專門的體育保健課教學，其他教師均為兼任，其中有10%的教師參加過體育保健教學方面的培訓，35%的教師是在業余時間自學保健理論知識。而且大約一半的教師是由于老齡化或接近退休年齡，從正常的體育教學中調配至保健課教學中，專業性不強，積極性不高，嚴重影響授課質量和效果。

4、成績評定考核現狀

調查的10所高校沒有統一的課程評價標準來執行，90%的教師根據課堂表現、出勤率和理論知識考試來評定學生，10%的教師在學期末或年終并沒有對學生進行考核，僅靠個人印象隨意打分，不能有效的檢驗課程質量和學生的健康狀況。

二、制約體育保健課發展的因素

1、重視程度不夠

體育保健課的開展對完善大學體育教育、促進學生全面健康發展具有重要意義，國家也在2002年把此項內容寫入《大綱》。但對此，部分高校的主要領導存在不同意見，認為開設體育保健課沒有必要或者可有可無，把主要精力投入到學校重點學科的培育上，忽視學生的全面發展和特殊學生群體的需求。即使是開設了體育保健課的學校，也存在重視程度不夠，在資金、場地、設備、師資力量的配備上短缺等問題。

2、專業師資力量不足

由于參加體育保健課程的學生都是病、殘或體弱的，應該配備具有專業知識的康復保健老師對學生進行處方教學，以增強運動康復的針對性。在當今社會中，高校專業的設置和學生專業的選擇主要取決于社會需求，正是因為目前普通高校對體育保健課的普遍重視程度不夠，導致開設體育保健專業的高校較少，愿意投身體育保健教學專業的學生也少之又少，如此惡性循環，嚴重制約著體育保健課的向前發展。

3、體育保健教材匱乏

在我國的體育教學中，體育實踐教學的教材和參考書眾多，體育康復保健教學的書籍較少，而且缺乏科學、系統、完整的指導性。通過調查分析，有些高校即使有發展體育保健課的良好愿望和初衷，但由于教材的不配套，缺乏理論依據，慢慢也就不再重視。

三、改變高校體育保健課教學現狀的方法

1、轉變思想觀念，提高重視程度

導致體育保健課發展不如人意的主要原因是高校領導重視程度不夠。因此，應下大力宣傳體育保健教學的重要意義，組織高校領導學習國家相關政策規定，從根本上轉變觀念，提高重視程度。高校領導應樹立以人為本的觀念，尊重每一位學生的健康發展，特別是對病、殘、弱特殊群體學生，更要予以重視和關愛，把他們的健康需求和康復愿望放在首位，提供資金、場地和設施支持，激發教師積極性，促進學生全面發展。

2、加快教材建設，改進教學方式

體育保健課的教學目標是使特殊群體的學生也能夠參與到體育運動中去，提高技能、增強體質，促進身心健康發展。國家相關部門應根據這一目標，組織專家學者對體育保健課的教學大綱進行完善，編寫整理出一套科學、系統、實用的體育保健教材。在教學中要因材施教，有的放矢，針對不同學生的健康狀況，分成不同的教學小組，比如慢性病小組、肢體殘疾恢復組、心理健康組等，以提高教學的針對性，收到良好的教學效果。要豐富教學內容，靈活教學方式，充分調動學生的積極性，讓學生保持熱情、輕松、活潑的狀態。應建立科學的成績評價標準，從知識掌握、康復情況、參與程度多方面綜合考核，讓學生在考核中進一步明確目標，不斷進取，并為課程的調整完善提供依據。

3、加大人才培育，提高教師業務能力

應鼓勵高校設置體育保健專業，加大具有專業知識和技能人才的培育力度，充實教師隊伍。對高校已有的體育保健師資隊伍應加強再教育和日常業務培訓，以掌握最新的體育保健知識，更好地服務于體育保健教學。要在全社會營造尊師重教的良好氛圍，提高體育保健教師的地位和待遇，增強工作熱情和積極性，使之能夠全身心投入到科研和教學中，為特殊群體學生提供教學服務。

[1]朱立斌.黑龍江省普通高校體育弱勢學生體育參與現狀研究[J].哈爾濱師范大學,2014.

[2]施華.普通高校體育保健課程教學現狀與對策研究[J].搏擊（體育論壇）,2012.

[3]馬瑞.江蘇省普通高校公共體育保健課現狀調查與發展對策研究[J].蘇州大學,2012.

吳運明（1971-），男，籍貫，吉林九臺，碩士，副教授，研究方向：運動訓練，保健康復；

楚云杰（1965-），男，籍貫：吉林長春，本科，副主任醫師，研究方向：主要從事針灸推拿的臨床醫療工作。