初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法探析

趙百靈

潛江市竹根灘初級(jí)中學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法探析

趙百靈

潛江市竹根灘初級(jí)中學(xué)

化學(xué)的學(xué)習(xí)一般是通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)形式來(lái)獲得對(duì)于物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法一直是困擾學(xué)生對(duì)于一些基本化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的瓶頸，因此正確地運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法成為了化學(xué)教學(xué)的重要成分。

實(shí)驗(yàn)；化學(xué)現(xiàn)象；思維能力

一、化學(xué)教學(xué)的基本要素

初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)一般是基礎(chǔ)的化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，初三學(xué)生開(kāi)始接觸化學(xué)這一門(mén)嶄新的課程，雖然對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)也是比較陌生的，但是在生活中我們可以很自然地接觸到一些基本的化學(xué)現(xiàn)象，比如物體的燃燒，鐵銹的形成都是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，因此在化學(xué)教學(xué)中幾個(gè)基本的要素主要有這樣幾點(diǎn)：

1、事先認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)

日常生活中，一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，諸如水的蒸發(fā)、酒精燃燒、鐵片生銹等基本化學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)，但這只是視覺(jué)器官所觀察到的表面現(xiàn)象，并沒(méi)有足夠的知識(shí)支撐我們?nèi)ジ由钊氲卣J(rèn)識(shí)此等現(xiàn)象。因此，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程更應(yīng)掌握的是一些化學(xué)元素的提取或者化學(xué)反應(yīng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此化學(xué)教學(xué)特別需要我們隊(duì)基本的學(xué)實(shí)驗(yàn)予以重視。

2、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常需要準(zhǔn)備一些具體的實(shí)驗(yàn)器材、試驗(yàn)劑品，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行的前提是需要對(duì)于化學(xué)知識(shí)的全面掌握，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中需要注意的因素教師在每次的實(shí)驗(yàn)之間是要加以說(shuō)明的。比如，在做高錳酸鉀加熱后的反應(yīng)這一類(lèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)試管的保護(hù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束清洗試管不要立即去洗，以免造成試管的破裂，這是一個(gè)細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，雖然和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系不是很大，但是確實(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最需要注意的基本因素，當(dāng)然毋庸置疑的是每一次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是需要全神貫注地投入的，不然實(shí)驗(yàn)的效果就會(huì)大打折扣，也沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，那么實(shí)驗(yàn)效果也就無(wú)從談起了。

3、明確學(xué)習(xí)化學(xué)意義

化學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義主要是對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解學(xué)習(xí)，而不是對(duì)于概念的記憶，當(dāng)然對(duì)于一些概念的記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，但是我認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有對(duì)于在對(duì)化學(xué)方程式的全面了解之后才會(huì)去嘗試了解一些化學(xué)元素的轉(zhuǎn)換方式，這其實(shí)才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的，像氧氣的提取以及碳酸鈣的高溫分解都是基本化學(xué)現(xiàn)象，但是如果沒(méi)有通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這樣的現(xiàn)象，相信如果只是教師在課堂上或者是僅僅通過(guò)課本來(lái)知曉這些現(xiàn)象那么化學(xué)教學(xué)的也就會(huì)失去基本的意義，前面講到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要素，都將從一些基本的化學(xué)方程式中體現(xiàn)出來(lái)，因此我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的是對(duì)于化學(xué)原理的掌握而不是教師在課堂上孜孜不倦地教學(xué)。

4、認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科性質(zhì)

化學(xué)這門(mén)學(xué)科具有一定的特殊性，化學(xué)對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)是從微觀世界來(lái)認(rèn)識(shí)和探索物質(zhì)的，因此我們認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)應(yīng)該是從具體的實(shí)驗(yàn)中來(lái)進(jìn)行的，不是簡(jiǎn)單的講解就能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)完整地體現(xiàn)出來(lái)份，這是哲學(xué)上的物質(zhì)決定意識(shí)的基本表現(xiàn)方式，當(dāng)然我們需要引起重視的是，如果只是過(guò)分地倚重在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，那么這也是一種錯(cuò)誤的教學(xué)手段，因?yàn)閺膶?shí)踐教學(xué)的角度來(lái)講實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)雖然是必要的，但是理論知識(shí)的掌握是在具體的實(shí)驗(yàn)室分析之前就應(yīng)該有所認(rèn)識(shí)的，對(duì)于知識(shí)的反射弧是建立在對(duì)于基本的物質(zhì)認(rèn)識(shí)之上的，這是個(gè)人在知識(shí)體系上的不斷完善，并且去尋找一個(gè)反射墻面，也就說(shuō)我們常說(shuō)的檢驗(yàn)知識(shí)真?zhèn)蔚捏w系。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)影響整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果

1、實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)教材化學(xué)現(xiàn)象

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，也是重現(xiàn)課本上或者教師講到的基本化學(xué)現(xiàn)象的場(chǎng)所，這對(duì)于化學(xué)研究是意義重大的。比如簡(jiǎn)單的五氧化二磷的燃燒實(shí)驗(yàn)就是在對(duì)于氧元素的認(rèn)識(shí)和提取，其實(shí)從這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)目的應(yīng)該不僅僅是讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)的基本體現(xiàn)其實(shí)也是在讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的舉一反三能力，事物的一般性在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是非常常見(jiàn)的，這是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在，當(dāng)然并不是所有的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象都是如此，比如分解現(xiàn)象中碳酸的分解是水和二氧化碳，這是非常常見(jiàn)的反應(yīng)，由于碳酸的不穩(wěn)定性，因此有了水和二氧化碳的形成，所以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教材中化學(xué)現(xiàn)象的重現(xiàn)。

2、實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

除了增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野以外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)另外的教學(xué)目標(biāo)則是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰巧就是帶領(lǐng)學(xué)生從理論知識(shí)走向動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，因此初中化學(xué)老師也需要多多引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往的話，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也就會(huì)慢慢達(dá)成，實(shí)驗(yàn)的精神在基本的化學(xué)研究中時(shí)刻彰顯也就是在對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度認(rèn)識(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有是從簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)中就能把握的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中，老師一定要扮演好引導(dǎo)者的角色，盡量讓學(xué)生自行依照教材內(nèi)容完成整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最大限度的通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知

化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是矛盾的普遍性和特殊性的基本體現(xiàn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為其中的重要媒介形式承載了學(xué)生對(duì)于基本的化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一場(chǎng)對(duì)于未知元素的探索，更為重要的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以運(yùn)用唯物哲學(xué)的態(tài)度來(lái)看待和分析問(wèn)題，我想這應(yīng)該是眾多化學(xué)教學(xué)的初衷吧。其實(shí)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中也就是一年時(shí)間，雖然所學(xué)的化學(xué)知識(shí)十分有限，但是就是在這樣的一年時(shí)間是我們認(rèn)識(shí)化學(xué)和了解化學(xué)研究框架的關(guān)鍵時(shí)期，而在這樣的一段時(shí)間里，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其中占有重要的地位，學(xué)生們探索基本的化學(xué)物質(zhì)的方法的形成大多數(shù)也會(huì)在這段時(shí)期逐漸地形成，從而訓(xùn)練了學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，于初中階段開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極為有益的，對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、深化化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵理解意義重大。因此，初中階段的化學(xué)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力帶領(lǐng)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從表面走到內(nèi)部，在這個(gè)不斷深入地過(guò)程中傳授給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧，同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣做不僅符合素質(zhì)教育的發(fā)展朝向，而且能夠充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的影響作用。

[1]高清煜.淺談初中化學(xué)教學(xué)與中學(xué)生創(chuàng)新能力的培育[J].科技信息(科學(xué)教研).2007(11)

[2]劉春英.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[J].科技信息.2008(26)