如何上好會計課

徐玲

1安徽蚌埠高級技工學校；2蚌埠職教中心

如何上好會計課

徐玲12

1安徽蚌埠高級技工學校；2蚌埠職教中心

隨著我國改革開放的深入和經濟全球化的不斷發(fā)展，我國實現了從計劃經濟向市場經濟的轉變，各個企業(yè)，用人單位對會計人員也提出了新的要求，這也客觀地要求中職學校對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，教學方法必須進行再一次改革和創(chuàng)新，選用何種教學方法和方式才能培養(yǎng)出適合社會需要的專業(yè)人才，這是中職學校值得探討的問題，本文就中職學校會計教學方法的選擇和應用等問題進行一些初步的探討。

一、會計教學上存在的主要問題

教學方法的運用將會關系到教學質量的高低和教學效果的好壞，近年來，中等職業(yè)學校在會計教學方法上取得了一定的突破和成績，但是，也存在一些問題，主要體現在以下幾方面：

1.重教學理論，輕實踐。中等教育發(fā)展的時間不長，目前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，它是我國職業(yè)教育體系中的一個重要的組成部分。它涉及到中等教育和職業(yè)教育兩大教育范疇。由此，造成了一些學校對自己的專業(yè)定位，在理解和界定上出現了偏差。有很多學校目前還一直沿用傳統(tǒng)的中學教育模式和教學方法，沒有突出職業(yè)教育的特點--職業(yè)定向性；在實際的教學中，教師是主體，可是他們的大部分時間和教學重點放在了概念，原理的論述性教學上，而真正的實踐教學得不到應有的重視；教材和教學內容基本上也不符合學生實際，，缺少職業(yè)教育的特點；教學過程也是照本宣科，不能從學生個性和崗位能力的培養(yǎng)出發(fā)，在中職學生加強理論知識的同時，要加強動手操作能力的培養(yǎng)，實現理論和實踐的相結合，適應專業(yè)崗位發(fā)展的需要。這種重理論輕實踐的現象在各職業(yè)學校還是比較普遍的，這樣較差的動手能力勢必造成了學生走進了工作崗位卻不能真正上崗。

2.重單元知識講解，輕融會貫通。目前為止中等職業(yè)教育的會計專業(yè)所運用的教材多數是按照會計工作項目和工作任務進行編排和編寫的，每個項目又獨自編寫成為一個單元進行教學，而老師在平時的教學過程當中，一個單元一個單元的講解，在講解的過程中只注重每個教學單元，每個章節(jié)的講解，缺忽視了不同單元或相關專業(yè)的課程知識點的融會貫通，這無形中造成了專業(yè)知識鏈的中斷，不利于學生形成系統(tǒng)的知識體系。比如很多會計專業(yè)的學生工作了卻做不了審計的相關工作。

3.重視專業(yè)知識傳授，輕職業(yè)道德教育。職業(yè)學校培養(yǎng)的學生,絕大多數人將直接走向工作崗位。要使學生勝任工作,得到用人單位的認可,學生不僅必須具備一定的崗位技能,更要具有良好的思想道德品質。學生走出校門,踏入社會,接受的第一個考驗不是怎么做事,而是如何做人。很多學生走向工作崗位以后不是因為做不好事而是做不好人。很多老師忽略了對學生的思想道德和職業(yè)道德教育，只教書不育人，認為育人應該是家長和班主任的事。所以，很多專業(yè)課的教學就變成了單一的知識傳授，致使學生在走向工作崗位之后不能處理好復雜的人際關系，甚至有些學生還為了眼下的蠅頭小利而損害集體和國家的利益。

4.教法單一，不能調動學生積極性。很多老師在平時上課時還是沿用了一些老的填鴨式的教學方法如復習舊課，引入新課，教學小結，布置作業(yè)。這種一節(jié)課一本書，一支粉筆上下來使學生越聽越想睡覺，導致學習興趣蕩然全無，教學效果也是可想而知了。隨著時代的發(fā)展和進步，我們的教學方法也要創(chuàng)新和靈活多樣，多發(fā)揮學生的主動性。

二、中等職業(yè)會計教學方法選用的原則

教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩個方面，它沒有固定的模式。中等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的一部分，它為社會輸出初級，中級技術人才，在整個教育體系中處于十分重要的地位。所以，中職會計教育方法的選用不僅要兼顧中職職業(yè)教育的特點，而且還要突出會計職業(yè)性的特點，如何把這兩者有效的結合起來，是值得我們深思的問題。

1.以德為先原則。會計人員是從事會計工作，處理會計業(yè)務，完成會計任務的人員。它的基本職責是為會計信息使用者提供真實可靠的會計信息，可是近幾年國內外都接二連三的出現會計人員弄虛作假的財務案件，結果他們不得不承擔相應的法律責任，難逃法律的制裁。當個人利益與集體利益相沖突時，他們只注重個人利益，在追求功利與誠信正直之間失去平衡，失去自我，這必然造成會計人員社會道德的缺失。企業(yè)的信譽危機近年來變成一種普遍的現象。所以，我們對當今的職業(yè)教育肩負著偉大的使命與責任。我們要加強對學生的職業(yè)道德教育。以教育為本，德育為先。因此，會計的教學方法必須將職業(yè)道德貫穿始終。

2.以就業(yè)為導向。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的最終目的就是幫助中職生學習專業(yè)技能，實現畢業(yè)以后充分就業(yè)，所以職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我們的教育要以服務為宗旨以就業(yè)為導向，我們要與時俱進，要及時了解市場需求，根據企業(yè)的需求來安排組織教學內容。做到教學與企業(yè)不脫節(jié)

3.以能力為核心。職業(yè)教育的主要作用就是要把對人的教育轉變?yōu)檫m應社會的技能型人才，使之具備一定的專業(yè)技能，要實現這一華麗轉身，教學方法選擇是否得當就起著十分關鍵的作用。如果選擇對的教學方法，就能夠調動學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣，并主動專研它可以促進學生形成一定的專業(yè)能力。以能力為核心的中等職業(yè)教育，它強調個體在生存與發(fā)展中，由所汲取的專業(yè)理論知識與實踐經驗的相互結合。所以職業(yè)教育不能單一地追求專業(yè)理論和專業(yè)技能的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)。要想注重能力的培養(yǎng)，這就要求會計教學在注重理論教學的同時，還必須加強專業(yè)化實訓，通過一些會計實務的模擬，頂崗實習等手段，讓學生在實訓中更好地領悟理論知識，真正實現學以致用的教學目的。