別讓創新意識的培養遠離小學體育教學

韋玉靜

小學素質教育課程體系中，體育學科占有重要的地位，是素質教育的重要組成部分，有著自身獨特的價值優勢和鮮明特征。體育課程的教學具有開闊而獨特的活動環境，為學生搭建更為多維的觀察、思維與實踐的機遇，是學生綜合素質提升的重要渠道。那如何在小學體育教學中有效培養學生的創新能力和意識呢？筆者結合自身的工作實踐，覺得可以從以下幾個方面入手。

一、注重觀察引導，提升創新意識

發現他人沒有發現的內容是進行創新的基礎。在這種過程中，學生對客觀世界有了自己的發現，常常會表現在不經意的隨意創造中，而教師的職責便在于要將這種學生的隨意性變成有意識地內在自覺。在體育課堂教學中，學生擁有較為充裕的自主時間，他們常常會創造性地開展一些游戲活動，教師要善于從學生這些富有創造性的游戲活動中做一個有心人，肯定他們的創造，對他們表現出來的狀態要積極地引導，熱情地支持，精心地培育。

例如在教學跳繩完畢之后，學生已經掌握了基本的跳繩技巧，形成了初步的跳繩能力。于是，教師引導學生對跳繩的方式進行自主性創編，從跳繩的方式、跳繩的人數、跳繩的動作上進行創編，從而產生了雙人帶跳、單人雙飛跳、搖繩多人連續跳等方式，學生在創造性的跳繩活動中，既活動了身心，同時也享受到了創造的快樂，可謂一舉兩得。

二、注重思想交鋒，提升創新意識

不斷地交流碰撞是學生進行思維能力的重要方式，如果沒有學生之間的相互交流，學生就會陷入思想的逼仄狀態，滿心認為只有自己這一種思想認知。當擁有更多的人從不同的狀態下進行交流與認識時，學生就可以從不同的側面和緯度意識到他人與自己的不同，形成了思想的交鋒。只有在兩種不同思想的認知辨析中，才能為學生的創造性思維提供基礎。

例如在教學“上一步投擲壘球”的教學時，教師并沒有直接告訴學生這一技巧的動作要領，而是要求學生自由組合，形成合作小組，并為每個小組發放了紙片和毽子等事物。學生在相互探討、相互揣摩的過程中，不斷吸收他人的精華，反思修正自我，然后進行交流：學生通過發放的紙片制作成指帕以及小時候玩的紙飛機，分別解決了學生的壓腕和揮臂的動作，而利用毽子解決了上一步投擲的動作。

教師在學生交流的基礎上進行提煉與概括，形成了具有較高難度的一連串動作進行了成功地分解，學生則輕松而明晰地掌握了相關動作的要領，起到了較好的推動作用。

三、注重自主創編，提升創新意識

小學體育課程的教學內容，有固定的目標要求，許多內容已經明確規定了教學內容、明確了教學目標。教師在完成了既定的教學要求之后，可以從學生的生活實際和實際能力入手，為學生安排規定內容之外的教學內容。而在教學這些內容的基礎上，教師就沒有相應的硬性規定，就可以讓學生充分發揮自己的主觀能動性，創造性的編排相應的動作，從而激發學生創造性思維的發展。對創造性強，成果富有特色的學生，教師還要搭建相應的平臺，讓學生擁有展示自己的機會，從而充分激活學生的創造熱情。

例如在教學了前滾翻動作之后，學生動作的協調性有了長足的進步。但在后續的教學中，如果教師一味地讓學生進行反復訓練。長此以往，學生在熟能生巧中的確提高了前滾翻動作的熟練程度。但小學體育教學并不是要培養體操選手，不能在一棵樹上吊死。在機械反復的練習中，學生必然會喪失對體育的興趣。因此，教師可以引領學生對這一動作進行適當變動，將雙手改為抱膝、置于胸前、兩腿交叉等多種方式。

學生在這一動作改變中表現出來的創造性，極好地推動了留學生創新意識的提高和培養。

四、注重聯想拓展，提升創新意識

富于聯想是小學生與生俱來的特性。小學體育以動作技巧的學習提升學生的身體素質，而在動作的學習過程中，如果教師能夠激活學生的聯想狀態，就能夠將要教學的內容尤其是動作的要領與學生想象空間的內容巧妙而自然地結合起來，起到事半功倍的效果。

首先，教師可以引導學生與動物的形態入手。體育動作中很多動作本就是模仿動物的形態創造出來的，將動作與動物形態相結合，可以形象地展現動作的基本要領。教學中，教師可以在講述示范的基礎上，播放相應的動物視頻，將學生想象的內容直觀化，起到強化認知的作用。例如在教學單杠的相關動作時，教師可以引導學生想象小猴子攀越樹枝的動作，使得學生的整體動作更加地放松自然，提升學生動作掌握的效益。

其次，與實際生活相聯系。教育的外延即生活。學生在學習某種技能或者動作時，教師可以幫助學生與自身的生活實際聯系起來，讓學生學習的動作與生活中的具體狀態相交融，就可以讓學生知其然更知其所以然。例如在聯系跳躍障礙物時，教師可以引導學生想象回憶在現實生活中如果遇到障礙物阻擋了前進的道路，你會怎樣跳躍時，學生則饒有興趣地進行動作嘗試，而這種源于生活的嘗試對于體驗教學的動作有著重要的推動作用。

體育學科是一門具有較強自主性質的課程，對學生創造性能力的培養提供了較好的資源平臺。教學中，教師應該給予學生充足的觀察發現的空間，就能夠激活學生的創造性意識，提升學生的創新能力。

【作者單位：揚州市江都區丁伙鎮中心小學 ?江蘇】