淺議減負增效教學

黃秀花

一、減負增效的定義

所謂減負增效，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能。移植到教學里就是減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率，讓學生輕松學習、全面發展。

二、減學生的哪些“負”？

首先，應該明確減什么。“減負”是減去超出學生承受能力的學習任務，減去學習中機械重復而又對發展學生能力無用的作業，，放棄“題海戰術”等違反教育規律的教學方法。“減負”并不是只減不加，要引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀;讓學生養成刻苦拼博、勤學好問、持之以恒的學習品質;要形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格品德。

（1）生理之“負”

傳統的英語作業布置方法用一刀切的形式機械地抄單詞、詞組甚至是抄寫課文放在首要位置，這與新《英語課程標準》中所強調的“培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神”是背道而馳的。

我校學生都來自學校附近，農村的家庭素質不一定高，許多家長更加沒有能力輔導、督促自己的孩子在家認真的完成英語作業，要讓學生喜歡英語，首先要從英語作業上有所創新，讓他們在做作業時忘了是在完成一門學科的作業，而是在做一件有意義的事，快樂地完成這件事！

（2）心理之“負”

小學英語教學是英語學習的初始階段，學生剛剛接觸英語這門學科，一切對于他們來說都是陌生的和新鮮的，他們活潑好動，敢于嘗試，勇于表現自己，可是自控能力不強，容易失去學習興趣，所以創造高效富有趣味的英語課堂十分重要。新教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生的生活，能喚起情感共鳴，引起學生的學習興趣。教師要盡量挖掘教材的趣味性，科學有效地利用教材并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛。

當學生在英語學習中嘗到進步、成功的甜頭時，他才有動力來繼續努力學習，他的學習興趣才能持久，他的學習內驅力才能真正被激發出來，從而使他的學習形成良性的循環。

三、減負增效的手段

“減負”不能以犧牲學生的學業成績為代價。“減負”的真正目的是在減少學生課業負擔的同時全面提高教育教學質量，讓每一個學生都學得輕松愉快，身心都得到健康發展。下面是本人減負增效的具體做法。

（一）作業減少是契機

作業總量堅決控制在30分鐘以內，每天的讀背任務不多于15分鐘，每天精選兩篇有時代氣息、學生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時間不超過15分鐘，目的是培養學生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業外，布置一些有彈性（視學生的興趣愛好，不強行劃定范圍）的英語課外閱讀任務，以培養學生的英語語感。

（1）作業形式多樣化

①基本型作業

英語這門語言學科，基礎知識的掌握是十分有必要的，英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們的周圍，只要稍加留意，隨處可見英文商標、廣告、標牌。教學中，我就布置學生回家摘抄、搜集一些英語標志，喜歡畫畫的同學還可以把這些標志畫下，以便明天可以在課堂上和老師、同學們交流，圖文并茂。

②生活型作業

如：三年級學習生活用品后，布置學生自制標簽，貼在自己的用品上。可以給家里的冰箱貼上“fridge”，桌子貼上“table”，有些學生很有創新，在扇子上貼了“a nice fan”，充滿了童趣和人文氣息。

③創作型作業

學生總能從創造設計中找到樂趣和自信，利用這一特點，可以讓學生編寫黑板報，手抄報、制作電腦報等，所有這些都由學生自編、自寫、自畫、自排，讓學生把學到的知識運用到實踐生活中去，真正做到學以致用。

（2）作業內容精煉化

首先，要科學地控制作業的量，嚴格控制作業時間，小學高年級英語書面作業時間不超過35—45分鐘，閱讀作業不超過20分鐘;中年級不超過25—35分鐘，閱讀作業不超過15分鐘;低年級不超過15—25分鐘，閱讀作業不超過10分鐘。

其次教師應注意作業的“質”，教師要研究作業目標，確定訓練方向，做到心中有數，有的放矢。作業布置時，教師要注重本堂課知識的承上啟下作用，為學生進一步學習后續知識打下伏筆，即所謂的立竿效應和可持續發展。

（二）課堂效率是關鍵

（1）創設學習環境，調節課堂氛圍

為了激發學生的新鮮感與好奇心，讓學生體驗學習樂趣，而且記憶深刻。如：教Whats your / her / his name ？時，可預先讓學生發揮自己的想象力與特長，制作一張name card，教學中讓學生呈現自制的精致的name card，激發學生的學習興趣，于是一張張富有個性的可愛的name card便出現在每節課上，要求學生可利用它們進行一些簡單的英語對話。

（2）設計游戲活動，激發學習熱情

利用兒童與游戲有著天然的興趣。心理學家告訴我們，愛玩是孩子的天性。在課堂上適當地、有意識地增添一些趣味性游戲，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平。

（3）利用教學手段，提高課堂效率

利用網絡、多媒體等技術能把教學內容直觀于學生面前，能為學生提供豐富的學習資源，從而優化學習環境，全面高效地訓練學生的聽、說、讀、寫能力。如在教four seasons時，充分利用多媒體網絡教學手段，在網上搜集了許多精美圖片，學生被強烈地吸引，帶著好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新知識的學習。由此看來，多媒體教學手段不僅可以為我們創設生動真實的語言環境，還可以給我們的課堂帶來很大的實效性。

（三）合理評價，激發興趣

心理學家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”小孩子獲得成功時，內心是非常渴望與他人分享的，稱贊能給學生帶來成就感和自信心。教師盡量以獎為主以懲為輔，并讓全班同學分享得獎同學的成功喜悅。這樣把積極的鼓勵滲透到課堂中。比如，作業出色的孩子可以得到更高一級的印章，集滿一定數量的獎章，就可以換取一次英語免背的機會或加分的機會。

【作者單位：寶應縣安宜小學 ?江蘇】