與大自然親密接觸

陳黃子靜

俗話說：“知識源于生活，且高于生活”，筆者認為不論是學習哪門知識，最終都要將其反饋于生活。但是在傳統小學美術課堂中，我們卻經常會發現這樣的情況：學生不喜歡美術，覺得學習美術對他們以后的成長沒有太大的幫助，并認為美術課就是自娛自樂的課。在這種心理的帶動下，試問他們又如何能學好美術呢？針對此，倘若我們將大自然融入到美術課堂中，讓學生在課堂中與大自然親密“相擁”，這樣不但可以打破常規教學所存在的局限性，同時還能增強課堂的趣味性和靈活性，從而讓學生更加積極自主地融入到學習活動當中。但是，具體該如何讓美術課堂回歸大自然，并以此提高課堂教學效率呢？這還需要我們給予進一步的論討。

一、觀察大自然，激發學生的審美能力

美術源于大自然，在將美術課堂搬回到大自然中時，首先我們要讓學生充分地感受到這一點，只有這樣，才能為接下來的教學奠定良好的前提基礎。但是具體該如何操作這一環節呢？筆者認為，我們不妨將一幅幅、一幕幕漂亮的大自然情境挪到課堂之中，然后讓學生欣賞這些漂亮的景色，從而加深他們對大自然的了解和把握，繼而激發他們的審美意識。譬如在教學人美版小學美術四年級上冊中的《四季的色彩》時，我提出了這樣的問題：“相信同學們都無比熟悉春夏秋冬這四個季節，請同學們思考一下，春天、夏天、秋天、冬天都是什么顏色的呢？他們會帶給人們哪些感受呢？”接著，我利用多媒體分別呈現了四季的景觀視頻，讓學生在視頻的牽引下有所感悟。此外，在學生思考這些問題的同時，我們還可以引導他們觀察視頻中的這些風景的形狀和線條的特點，比如在描繪冬天的雪地時應該如何落筆，如何搭配顏色，如何勾勒出“白雪皚皚”的壯麗景觀等，從而間接錘煉他們的基礎技能。此外，在學生觀賞這些風景時，我們還可以間接為他們滲透一些地理方面的知識，從而讓他們了解的更多更深刻。

二、對比大自然，增強學生的理解能力

美術與大自然之間是不可分割的關系，引導學生觀察大自然，其實就是在間接指導他們學習美學，這樣可以讓他們充分意識到生活處處是美術。不過，在讓學生與大自然親密接觸的時候，我們不僅要讓他們明確生活處處是美術，同時還要讓他們感受兩者之間的練習。所以，在講述新課的時候，我們可以讓學生將知識點與大自然的某些物象進行對比，以此讓他們明白如何在大自然的基礎上創造美、展現美，從而全面提高他們的美術能力。譬如在教學人美版小學美術四年級上冊中的《生活與藝術中的花》時，我是這樣展開教學的：首先，我利用PPT為學生們展示了許多生活中的花朵，然后提出疑問：“這些大自然中的花朵是什么樣子的？都有哪些顏色？觀察一下它們的花瓣、花蕊、花徑，看看都具有哪些特點？”之后，根據學生們的回答，我又提出問題：“下面請同學們看一看教材中的‘藝術中的花，對比一下，看看這些花和大自然中的花朵存在著哪些差異呢？而且這些花朵在造型、選色、線條上都具有哪些特點？”由此一來，不但可以幫助學生明確如何勾勒“藝術中的花”，同時還能間接誘發他們聯想，從而讓他們在對比中把握知識。由此可見，通過與大自然進行對比，可以讓學生進一步感受知識的生成過程。這時，知識對于他們而言將不再枯燥、困難，而是變得有趣起來。

三、創造大自然，提高學生的創造能力

美術是一門實踐性非常強的學科，教學美術的目的一方面是為了讓小學生懂得審美和欣賞美，一方面是為了讓他們創造美，只有二者充分結合起來，才能全面實現美術教學的目的，并讓其成為陶冶情操的存在，從而促進小學生的人格素養，讓他們在美的映照下不斷提升自己的情感和品行。所以，在回歸大自然、欣賞大自然、對比大自然的同時，我們還要鼓勵學生創造大自然，只有這樣才能讓他們真正地掌握所學知識和技巧。那么，具體該如何操作呢？以人美版小學美術三年級下冊中的《我們的社區》為例，在教學之前，我提出了這樣的問題：“每天放學，在社區中我們都會看到許多的爺爺奶奶在那聊天，打牌，也會看到許多的小朋友在那玩鬧、嬉戲。但是，這些景色是同學們所期待的嗎？假如同學們都有一次改造社區的能力，你們會如何去把這個社區改造成什么樣子呢？”針對這個問題，學生們的好奇心紛紛被激發了出來，他們開始做出五花八門的聯想，甚至有的學生說社區的景色就像漂亮的宇宙，或者是奇妙的海底景色。基于這些回答，我說：“既然同學們如此生活中的社區的，不如將它們落實到畫紙上，讓大家一起分享同學們心中的風景。”由此一來，課堂不但變得更加活躍，而且學生的繪畫技能還會得到及時的鍛煉。

總而言之，美術和大自然之間是緊密相連的，正因為人們在大自然中、生活中發現了美，并將美描繪在了紙上、木板上，才有了我們今天所熟悉的美術。所以，讓美術課堂回歸到大自然之中，不但可以讓知識點變得更加透徹真實，同時還能加強學生的理解和喜愛。此外，我通過長期的觀察發現：很多在課堂中無法被學生快速理解的知識，當我們將其搬到大自然中時，學生們便會瞬間領悟。由此我們不難發現，大自然是學生們最好的老師，讓他們在大自然中感受美術，這樣無疑會實現良好的課堂教學。

【作者單位：昆山市實驗小學 ?江蘇】