發揮小學體育技能教學的有效性

曹艷

小學體育教學中運動技能教學關系體育教學能否順利開展、能否促使學生身心及社會適應的發展，能否激發學生對體育的興趣，為終身體育打下基礎。體育教學過程中，如何發揮技能教學的效果，是當前體育教師最為關注的問題之一。因此，本文基于有效教學的視角，通過對小學體育課技能教學現狀進行分析，提出了具有針對性的對策。

1.小學體育實施技能教學的必要性

近年來，有效教學受到了廣大教育工作者的推崇，成為了教學研究的熱點，教師們在教學實踐過程中，逐步運用有效教學理念。技能教學是體育教學的核心部分，經過多年的教學改革，從重視技能到弱化技能再到重視技能，但教學改革之前，對體育技能有所重視，但是以“教”為中心的灌輸模式，僅僅是簡單學習一些技能;課改之后，深化體育技能教學，使其更具有有效性成為了近年體育教學的熱點。同時，當前小學體育技能教學效果不佳，大部分小學難以結合小學生的身體和心理特征，合理、有效地進行技能教學，體育技能教學存在形式主義，對其教學的效果和價值無法進行評價，特別是在教學目標、教學方法等方面有無效教學的現象，為了解決這一問題，有必要積極探索如何在小學體育課堂上有效進行技能教學。

2.小學體育技能教學的現狀分析

2.1小學體育技能教學目標的現狀分析

教師沒有明確提出對學生的要求，在課堂上，學生就會毫無目的性，一堂課下來學生也掌握不了什么技能。通過筆者在教學實踐中觀察，教師在教學活動前向學生解釋教學目標效果不佳，同時學生接受和理解教師的教學目標情況也不是很好，有些學生的技能動作甚至有錯誤，還有些學生甚至不知道所學技能的名稱。這就說明了，體育教師沒有準確地向學生說明教學目標和要求，致使學生對所學技能目標不明確，進而無法掌握技能內容。究其原因是部分教師的教學目標可操作性不強，沒有依據小學生的身心特征進行分層次性教學。

2.2小學體育技能教學內容的現狀分析

隨著教學改革的發展，體育技能教學內容越來越豐富多彩，但新課標沒有規定具體的技能教學內容。教師要選擇有效的教學內容，才能發揮技能教學的作用，進而實現體育教學的目標，促使小學生運動技能發展，最終養成運動鍛煉的良好習慣。根據筆者教學過程中，觀察體育教師選擇技能教學內容，大部分教師依據教學目標來選擇內容，還有一部分教師根據教學條件來選擇內容，僅有少部分教師依據學生的興趣和需求來選擇。

2.3小學體育技能教學方法的現狀分析

體育技能教學組織與方法是實現有效技能教學的保障。技能教學方法是指依據技能教學的目標、內容和學生情況等所設計的方法。從以前體育教學情況來看，教學內容主要以講解和示范為主，隨著新課改的推行，課堂上出現了多種形式的教學方法。體育教師通過靈活運行教學方法來激發學生的興趣，讓學生主動參與到教學活動中。小學體育技能教學方法要依據教學內容的變化而變化，要符合學生的個體情況，出發點要以學生為中心，教師要合理運用探究教學法、游戲教學法、小群體教學法、情境教學法等多種教學方法來提高課堂教學率，促使學生由“要我學”變為“我要學”，優化體育技能教學效果。實際教學過程中，體育教師使用的技能教學方法與有效性的教學方法有所出入。大部分教師雖然認為探究法、小群體教學法等方法可以促進有效教學，但在自己技能教學課堂上僅僅使用了講解示范法、練習法和游戲輔助法，其他方法卻很少用到。究其原因并不是教師不想追求效果，但有些教學方法實施起來需要教師投入更多精力，或因個人原因、或學校對體育課重視程度不夠，導致將其停留在表面上。

3.小學體育技能教學有效開展的具體措施

3.1準確定位技能教學目標

在小學體育教學活動中，最為重要的就是讓學生在體育課上學會運動技能。因此，教師在制定教學目標時，要依據小學生身體、心理素質以及對技能水平掌握程度。同時，在體育教學活動中，教師要準確向學生表述目標，使得學生能明確理解所要學習技能。

3.2創造性地選擇技能教學內容

新課標對體育技能教學內容沒有進行具體的規定，這就給了教師選擇內容一定的自由度。但教師在選擇體育教學內容必須充分尊重學生的學習興趣，具有創造性對教學內容進行調整和刪減，考慮技能教學環境，提煉出適合小學生年齡階段的教學內容。體育教學要刪除體育技能中復雜、偏難的內容，教師可以精心設計一兩個亮點融入到技能教學過程中，或者設計一個游戲與教學內容相結合，保證在教學過程中技能教學內容的有效性。

3.3靈活性地采用技能教學方法

體育技能教學活動中，有各種各樣的教學方法，體育教師要依據教學的具體情況及學生的身心素質來靈活選用教學方法，使得體育課堂教學在過程的實施、情境的創設、活動的安排、練習的緊湊、負荷量的適宜等多個環節上處于組織靈活化、過程活動化、內容豐富化。教師可依據生活經驗挖掘有意義的素材，運用故事、生活主題創設情境教學法、游戲教學法等，并采用貼近小學生生活的語言藝術，使得他們能體驗到學習的樂趣。比如，教師在向學生傳授耐久跑的技能過程中，簡單講解示范動作和練習，不能激發學生的興趣，可采用游戲輔助技能教學方法，將學生進行分組進行相互追逐跑，或者比賽進行變換隊形跑等。這樣既保證了學生練習的密度性，又將耐久跑賦予以快樂，同時還培養了學生堅強的意志品質和頑強的拼搏精神，不管是從技能教學任務的完成上，還是促進學生素質全面發展上都達到了良好的效果。

【作者單位：常熟市虞山鎮安定小學 ?江蘇】