如何在小學數學教學中運用生活實際

俞廣貴

“數學教育體系的內容是與現實生活密切聯系的數學，能夠在生活實際中得到應用的數學?！备トR登塔爾如是說。[1]增強學生對于數學的應用能力已經變得至關重要了。因此，如何在小學數學的教學過程中把書本上的知識和現實的生活實際有機的結合起來，高效的調動學生們的學習熱情，增強學生應用數學的意識，并能夠使學生能夠很靈活的運用這些知識去解決一些實際問題，將是對每位老師的考驗。所以，老師可以從以下幾個方面去進行課堂教學。

一、引導學生感知身邊的數學

在小學數學的教學過程中，很容易碰到很多學生都很難理解的比較抽象的概念，對于這些學生們很難理解的概念或是知識，這就需要老師的點撥了。老師應該去搜集一些較為常見的生活中的素材來為自己的課堂服務，從而讓理論知識與實際生活相結合。為了更好的去為學生服務，老師應該在備課的過程中就仔細的思索，想出各種符合生活的例子，更好的服務于數學課堂。例如在教授長度單位的換算時，1cm，1dm，1m究竟表示多少？一般書本上的解釋都很空洞抽象，這讓學生無法明確的知道它究竟是多長。要想讓學生能夠自己建立起一個對于刻度的感知認識，就需要通過學生身邊的數學來幫助他們。[2]老師可以讓學生用尺子量一下自己的手指有多長，指甲蓋有多長，或是學生自己的身高是多少，讓學生對于cm，dm，m，有一個概念上的認識，這樣就不會出現：“小軍的身高是135m”的笑話了。這樣不僅課堂氛圍被調動起來了，而且學生也真真切切的感知到身邊的數學。

二、指導學生發現生活中的數學

較比以前，現在的小學數學教材已經變得更加的飽滿，一些課外的情境也被添加到教材中來了。但是，對比更為廣闊的生活的大空間，教材還是顯得沒有生活豐富。如果老師的教學離開了生活，這樣的課堂肯定是枯燥乏味的，肯定不能很好的調動學生的積極性和創造性。為了讓學生多觀察生活，老師可以提出一個“沒有數學，生活將會怎樣？”這個問題，讓學生進行討論和思考。這個問題一提出來，學生們頓時就開始了討論。有的學生說：“沒有數學，他將沒辦法買東西”。有的學生說：“如果沒有數學，他將沒有辦法打電話”。有的同學說：“如果沒有數學，將不會有很多先進的技術出現”。還有同學說：“如果沒有數學，生活中將不會有各種各樣的交通工具，不會有喝水的杯子”......他們通過自己的思考給出了很多的答案。然后對學生們說，其實只要我們留心觀察，生活里處處有數學，我們要不斷的去發現生活中的數學，從而用它去理解一些抽象性的知識，更好的與教材知識相輔相成。

三、帶領學生體會數學的價值

所謂學以致用。對于小學數學，當然也是不例外的。作為教師應當積極的引導學生感受數學與現實生活的緊密聯系，帶領學生去體會數學的價值。例如在講到計算體積這個數學知識點時，要求學生親自動手去做一些模型，可以做底面積和高都一樣大的長方體和圓柱體，然后帶到班上進行展示，之后再用它進行容積測試即分別讓它們裝滿沙子，看看是圓柱體裝的多還是長方體裝得多。[3]當學生們知道裝的一樣多的時候，就可以導出體積的算法即底面積乘以高。然后可以讓學生們進一步思考，如果相同體積的時候，圓柱體和長方體有什么區別？是圓柱體的耗材少還是長方體？再讓學生去聯想生活中的哪些現象與這個相似。例如為什么喝水的玻璃杯一般都是圓柱體，而囤積糧食的地方一般都是圍成圓形呢？又如在學習了平行四邊形的一些性質之后，去觀察為什么很多學校都把自己的大門用平行四邊形呈現出來呢？還如在學習了圓的相關知識以后，去觀察為什么生活中自來水管、煤氣管都是圓形。因為圓在同等材料下，面積最大。所以對于需要容積最大的東西，把它做成圓形是最合適不過了。學生們通過去思考生活中的種種現象，帶領學生去好好的體會數學在生活中的應用價值。

四、培養學生對于課外作業的興趣

教學不能僅僅局限于課堂的幾十分鐘，這樣不僅學生的能動性調動不起來，而且他們對于書本也會厭倦起來。所以老師要靈活而且充分的去利用好學生的課余時間，將課堂學到的一些知識融入到學生的生活，從而增加他們對于知識的記憶。所以，老師肯定要通過布置一些新穎的有想法的課外作業來調節好學生的狀態。[4]老師布置的作業不能太單調，要緊密的結合書本知識又能夠去貼合實際生活。例如在將一些基本的幾何圖形學完之后，老師可以布置學生去運用這些知識，設計一個自己的家。并且提出，如果把這個家里面的墻重新刷一遍要刷多少面積？又能夠花費多少資金？通過這樣一個全面的問題，既可以幫助學生很好的掌握幾種幾何圖形的基本性質，又能夠調動學生對于課外作業的興趣。這樣的教學方式，可謂是雙方受益。通過這樣的布置課外作業的方式，讓學生從小就培養出一種自主學習的熱情，對以后的學習大有裨益。

結語

總之，小學數學的教學的最終目的是讓學生通過自主的方式，運用自己學到的知識，解決生活中遇到的很多數學問題。數學方面的素質會影響到孩子以后的工作、學習以及生活的方方面面。所以，小學數學的教學要從生活實際出發，但是最后還是要回歸到生活中，把數學教材知識與實際生活緊密的結合，在學習中能夠發現和捕捉到數學的一些問題，從而用自己所學的方法去解決，讓學生能夠體會到成功的快樂。

【作者單位：高郵市三垛鎮二溝小學 ?江蘇】