以“三型”黨組織建設為切入點的研究生黨支部建設策略

黃琇

摘 要 研究生黨支部建設是高校黨建工作的重要組成部分。黨的十八大作出了建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨的戰略部署，“三型”黨組織建設為新時代下的研究生黨支部建設提供了有效的切入點。“學習型”建設夯實“基礎”工程，增強研究生黨支部思想引領能力；“服務型”建設筑牢“保障工程”，提升研究生黨支部凝心聚力能力；“創新型”建設打造“特色”工程，強化研究生黨支部創新驅動能力。

關鍵詞 研究生黨支部 學習型 服務型 創新型

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.049

研究生黨建工作是高校黨建工作的重要組成部分，也是研究生德育和思想政治工作的重要抓手。隨著研究生招生規模的日益擴大，研究生黨員人數逐年增多，如何保持和增強高校研究生基層黨組織的戰斗堡壘作用和研究生黨員的先鋒模范作用日益成為高校黨建工作的重要課題。

1 研究生黨支部建設現狀和存在的問題

研究生是學歷層次最高、與學科發展最緊密、思想最活躍的學生群體，研究生黨支部作為對研究生黨員進行教育、管理、服務和監督的重要載體，研究生黨員的思想意識和人生信仰在研究生群體中具有強勁的“輻射效應”和“帶動效應”，對優良校風學風建設和和諧校園建設起到重要促進作用。

經過多年的探索與實踐，高校研究生黨建工作已經形成比較穩定的工作方法和工作程序，取得了一定的實效，在新時代背景下，也相應呈現出開放性、信息化等新趨勢，向著以人為本注重學生個體主體化的方向發展。不可否認的是，在取得實效發展的同時，從科學發展的視角審視，研究生黨支部建設工作還存在一些亟待完善的問題。

（1）研究生入黨動機多元性帶來研究生黨建工作復雜化。當前，廣大研究生特別是研究生黨員的思想狀況是積極、健康、向上的，但是，在一些研究生身上甚至是在少數研究生黨員身上，仍不同程度存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、集體觀念淡薄等問題。其突出表現之一就是研究生入黨愿望和入黨動機的多元化。多元的思想狀況對研究生黨建工作提出更高的要求和挑戰。

（2）研究生學習模式分散性導致研究生黨支部功能邊緣化。研究生的學習具有分散性的特點，有不同的導師和研究方向，以分散的學習和科研活動為主，參與統一的課程學習的時間少，部分理工類學科專業的研究生在校外學習或開展研究的時間較長。研究生學習科研的分散性造成培養人難以對發展對象進行及時追蹤考核和培養，不同專業或不同年級的研究生黨員活動與科研活動難以有機結合，研究生黨員日常教育管理受到限制，黨支部功能弱化、邊緣化。

（3）研究生黨建載體建設滯后化制約研究生黨支部活力的發揮。傳統的研究生黨支部活動大多以政治理論學習和日常的黨員發展工作為主，內容簡單，方式生硬，形式單一，通常與社會重大熱點問題結合不夠，與支部成員的思想實際和成長成才結合不夠，組織生活的含金量不高，缺乏體驗性、參與性和分享性。黨建工作載體建設落后于新形勢的要求，支部對研究生黨員產生的吸引力下降，支部引領思想和服務需求的功能較難實現，必然影響研究生向黨組織積極靠攏的動力，不利于研究生黨支部活力的發揮。

2 “三型”黨組織建設符合新時期黨建的要求，為研究生黨建工作提供了新的著力點

黨的十八大報告指出，要“建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心”。這一戰略部署，為深入推進黨的建設，全面提高黨的建設科學化水平指明了前進方向。這無疑也為高校黨的建設提出了新的目標和要求。

（1）構建“三型”研究生黨支部符合培養合格建設者和可靠接班人的需要。人才培養是高校的中心工作，也是研究生黨建的中心任務。培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人這一育人的根本任務，對基層黨組織和黨建工作的格局、地位和作用，對不斷改善基層黨組織的工作模式也提出了明確的方向。“三型”黨組織建設則為實現這一根本任務提供重要政治保障和有效途徑。“三型”研究生黨支部建設遵循“學習型、服務型、創新型”三者相輔相成、相互支撐、辯證統一的關系，抓學習打基礎建設“基礎工程”，以服務為落腳點建設“保障工程”，以創新提升能力建設“特色工程”，使學習成為推動研究生黨支部建設的不竭動力，創新成為廣大研究生黨員的工作目標，服務成為廣大研究生黨員的自覺行動，在服務中加強學習與創新，在學習與創新中提高服務能力與水平。

（2）構建“三型”研究生黨支部為高校學生黨建提供新的著力點。針對當前研究生黨建工作中存在的入黨動機多元化、黨組織功能邊緣化、黨支部引領思想和服務需求能力有所減弱等問題，研究生黨建工作亟需探索新的有效載體。“三型”黨支部，緊緊抓住“學習、服務、創新”三個支點推進黨的建設，整合資源，充分發揮黨組織的組織保障作用和學生黨員的先鋒模范作用，吸引更多的研究生積極參與到各類融學習、創新實踐于一體的黨建特色活動中，從拔尖創新人才培養和思想政治教育的角度，為高校學生黨建提供了了解研究生黨員現狀，了解工作中的瓶頸和障礙，找準黨建工作的關鍵環節，改進方法，豐富內涵，創新載體的著力點。

3 以“三型”黨組織建設為切入點的研究生黨支部建設策略

研究生教育是專業教育與思想政治教育協調統一的全過程教育，需要處理好研究生黨建、思想政治教育與專業培養的關系，使研究生不僅在專業能力上得到提升，同時在思想品德和綜合素質上得到全面發展。“學習型、服務型、創新型”研究生黨組織建設，涵蓋了研究生黨建、思想政治教育與專業培養的各個層面，為當前的研究生黨支部建設提供了全新的視角和有效的切入點。

3.1 以“學習型”建設夯實研究生黨支部“基礎工程”，增強思想引領能力

重視學習是黨的優良傳統和作風，建設學習型黨組織是黨的建設的基礎工作，是黨組織發揮作用的重要前提。學習型黨組織擁有全員學習、終身學習的理念和機制，擁有不斷增長的學習力和創新力。研究生黨組織要做好組織建設工作，就必須把研究生黨支部建設成學習型黨組織。

首先要遵循學習型黨組織建設規律，針對研究生在學期間人員分散、專業學習和科研工作任務繁重的特點，樹立“以黨建帶學術，以學術促黨建”的工作思路，將思想學習和學術科研等有機結合起來，將學術融入支部學習活動，努力營造支部的學習氛圍和學術氛圍，有效地增強黨建、學術相融互動，增強學習內容上的有效性和形式上的吸引力，既滿足研究生開闊學術眼界、提升研究能力、提高思想政治素質的迫切需求，也增強黨支部的思想引領能力。

其次，學習型黨支部建設必須充分發揮研究生導師的作用，“導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任”，因此，黨支部應積極邀請導師參加研究生黨員的專題講座、組織生活。把學習型黨支部建設與導師參與、與專業學習相結合，克服思想教育與業務學習“兩張皮”現象，使學習型黨支部建設達到事半功倍的效果。

3.2 以“服務型”建設筑牢研究生黨支部“保障工程”，提升凝心聚力能力

建設服務型黨組織，是黨的全心全意為人民服務宗旨的要求，是科學發展觀以人為本的核心立場的要求。研究生黨支部是服務于廣大研究生的重要組織者、推動者和實施者。在這個組織中，要讓研究生能夠感受到組織的關懷、集體的溫暖和成長的快樂，應在維護廣大研究生利益、滿足研究生成長成才要求的基礎上構建以“黨內關懷體系”和“黨員服務群眾”為主要內容的服務平臺。面向黨員，可以建立互助機制或設立黨內關愛基金等活動載體，通過多樣化的形式發揮黨員之間的優勢互補作用，促進研究生黨員素質的整體提升；面向群眾，以黨群聯系為主要載體，拓寬黨員服務群眾的渠道，可以以支部為單位，充分考慮研究生個體的特點和需求，通過“相近宿舍、同實驗室、同課題組”等基本聯系紐帶，在每名研究生黨員與群眾之間建立起一對一的聯系。在此基礎上，通過推行日常談心交流、黨員服務承諾制、邀請群眾參加黨組織活動、結對參加學術論壇和公益活動等具體措施，搭建起研究生黨群互動平臺。服務型研究生黨支部建設，營造了“組織溫暖黨員、黨員凝聚群眾、群眾靠攏組織”的良好氛圍，增強了黨支部的凝聚力、戰斗力和號召力。

3.3 以“創新型”建設打造研究生黨支部“特色工程”，強化創新驅動能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機活力的源泉。創新也是新形勢下對研究生黨建工作的新要求。創新型研究生黨支部是指研究生黨支部具備自我革新、自我提高的能力，充滿活力，永葆生機。研究生黨支部在結合研究生特點開展工作的基礎上，要結合現實，以創新推動實踐，以實踐推動創新。

一要創新機制。從聯系學生的緊密性、開展活動的便利性等多方面考量研究生黨支部的設置。組建研究生黨支部不應拘泥于一種形式，要力爭把支部建在專業上，建在系所里，建在實驗室，既可以集中學科相近的黨員，根據專業特點開展特色黨支部活動，也便于將導師納入到支部活動中來，充分發揮導師的言傳身教和高年級黨員的傳幫帶作用，實現學術科研和德育育人的有機結合。

二要創新載體。按照“便于組織、利于工作”的原則，在研究生公寓成立社區黨工組或“黨員之家”，實現研究生黨建的社區載體創新，將開展活動的視野從教學場所延伸至研究生生活社區，建設既有濃厚學術氛圍，又有扎實思想工作、穩定團結、和諧向上的研究生黨建社區載體。

三要創新工作方法。首先要以開放的心態與其他組織合作共建，盤活校內外的各種資源，實現資源共（下轉第121頁）（上接第95頁）享，優勢互補。通過跨專業跨學院甚至跨學校聯合開展活動，促進支部間相互參考借鑒工作方法，幫助研究生關注相關專業領域，開闊學術視野，完善知識結構；加強與教工黨支部的聯系共建，促進師生的交流與互動；加強研究生黨支部與有關專業方向的科研院所、企業和黨政部門的聯系，開展共建活動，以了解有關科研的學術前沿、研究思路和人才需求等；加強與周邊社區、農村的聯系共建，了解國情社情。其次，要適應新時代的特點，創新組織生活的形式，提高組織生活的趣味性與吸引力，做到寓教于樂。

參考文獻

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