互聯網對青少年社會化的影響及教育對策

黃昕宇

摘 要 隨著我國經濟建設水平不斷提高和電子信息技術產品的不斷普及應用，互聯網對青少年身心健康成長帶來積極影響的同時，也對青少年社會化產生了消極的影響。本文從互聯網的本質出發，結合青少年社會化過程中的實際，就互聯網對青少年社會化的影響及教育對策進行深入的探討和研究。

關鍵詞 互聯網 青少年 社會化

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.030

0 前言

步入到信息化時代，享受信息時代給我們帶來福利的同時，互聯網也深刻地改變了我們的生活，尤其是深刻地影響了青少年的社會化進程，導致青少年與社會交流的形式和手段產生異化，我們看到了很多在家庭聚會上抱著手機與周圍親朋一句話也不說的少年，看到很多在咖啡廳拿著手機各玩各的一句話也不說的年輕情侶，這是互聯網對青少年社會化影響的一種表現，至于其中利弊本文將進行詳述。

1 互聯網對青少年社會化影響的分析

社會化是指作為個體的人在與社會進行交流互動的過程中，逐漸養成的獨特的與社會交流的方式和人格，這一過程是一個從生物的人轉變成社會人的過程，在這一過程中人與社會交流的渠道一直影響著交流方式的變化，在古代交流的渠道只有語言和紙質文字，所以交流的方式更多就是面對面的聊天，或者“遙寄相思”的書信，當下隨著互聯網的普及應用，人們更多地用間接的渠道用間接的方式傳達信息，人與人之間的聯系仿佛沒有以前那樣緊密、那樣有“熱度”。

在中國的教育體制下青少年要承受極大的學習壓力，這些壓力不僅來自教師、來自家庭還來自自己的內心和對這個世界的茫然不懂，在這樣的境況下互聯網的出現仿佛為青少年打開了一扇救贖的天窗，透過這扇天窗不僅可以救贖他們壓抑的內心，還能讓他們看到他們想看到的外面的世界，所以青少年紛紛撲向互聯網，長時間的互聯網應用對青少年的道德觀念和意識形態都產生了極大的影響。①

1.1 互聯網對青少年的積極作用

（1）互聯網為青少年的求知和學習提供了新的渠道。互聯網是一個龐大的知識綜合體，在這樣一個知識大爆炸的時代，知識的綜合性和復雜性極高，僅僅通過教師講授是不能滿足青少年的求知欲的，而在互聯網上青少年可以隨意搜索到自己想要知道的、書本上沒有的、課堂上沒聽過的知識，了解世界上各個科目最前沿的科技動態和新聞信息，透過互聯網青少年第一次真正接觸到世界。（2）互聯網使青少年的成長視野得到了開闊。在現行教育體制下教育出來的學生為什么沒有杰出人才呢？這是我們教育領域自己也承認而且在深入分析，迫切想找到答案的問題，為什么其它國家的教育就能夠培育出杰出的學者，能夠培養出諾貝爾獎獲得者，在我們的教育理念下就培養不出來呢？當下的教育體制更加傾向于應試，培養出了很多高分低能的學生，這些學生之所以低能很多都是沒有真正接觸到世界，缺乏社會經驗，對世界沒有一個很好的認識，沒有正確的世界觀，沒有高遠的視野，互聯網的出現極大地擴大了青少年的視野。②（3）互聯網為青少年提供了溝通環境。青少年也是社會的一員，也有與其他社會成員交流的需要，但是由于上學等因素，限制了學生與其他社會成員的交流，這種限制既是時間上的也是空間上的，面對這樣一個青少年交流需求的形勢，互聯網很好地解決了青少年交流的問題，讓青少年可以不受時間和空間的限制，實現與社會其他成員的交流。

1.2 互聯網對青少年的消極作用

（1）網絡使青少年的學業受到了影響。凡事有利亦有弊，隨著移動數據服務水平的不斷提高，學生開始用手機登入互聯網，通過手機進行QQ交友、聊天、網絡游戲。由于互聯網自身資源的豐富性和青少年自控能力差的原因，相當多一部分青少年沉迷網絡，在上課時間用手機上網聊天、玩（下轉第183頁）（上接第57頁）游戲，影響了學生的學習興趣導致學生厭學、退學等等一系列的問題。（2）網絡使青少年的身心健康受到了危害。互聯網是一個信息知識的大熔爐，在這個熔爐中既有有利的信息也有不利于青少年成長的不良信息，由于青少年的自控能力差往往禁不住不良信息的誘惑而深陷其中，同時青少年正處在自身性格和人生觀價值觀成型的重要時期，不良信息的誘導和長時間沉迷網絡，導致他們最終在現實生活中難以適應，游離于現實世界之外，逐漸形成了孤僻、冷漠的性格，嚴重危害了青少年的身心健康。

2 互聯網對青少年社會化影響的教育對策

針對互聯網對青少年產生的一系列的影響，社會各個領域都做出了反應，認為應該由教育領域主導，改變互聯網對青少年的影響模式，讓青少年在健康安全的環境下合理的利用互聯網，讓互聯網這一時代工具在青少年成長過程中發揮更加積極的作用。③

2.1 正確的引導和教育青少年

團中央、教育部、文化部、國務院新聞辦等單位聯合發布了《全國青少年網絡文明公約》，號召青少年要合理的運用互聯網，將互聯網這一時代工具的作用更多的發揮在學習、交流和擴展視野上，更好的促進學生的全面素質發展。在青少年上網問題上我們要意識到“防民之口甚于防川”，不能一味的圍堵，青少年的叛逆心性和好奇心，越是圍堵越是好奇越是想要嘗試，所以就互聯網的運用上應善于引導學生，以開放的姿態引導學生，讓學生知道互聯網上有什么，哪些是好的優秀的值得學習的，哪些是不好的應該揚棄的，讓學生在參與到互聯網中的時候時刻保持清醒，不會沉迷其中，將互聯網的積極作用真正顯現出來。

2.2 有效的控制上網時間和內容

對于青少年的教育尤其是未成年人的教育，不要指望說教能夠起到決定性的作用，所以我們要有制度與引導相結合的互聯網管理制度，這個制度從兩個方面施行：一方面要大力整治互聯網環境，對互聯網上那些危害青少年身心健康的信息，進行“凈網行動”為青少年營造一個干凈的積極向上的網絡環境。對于網絡游戲要積極的運用網絡防沉迷系統，對于未成年的玩家要有大的限制措施，遏制未成年玩家的發展；另一方面要積極對學生的上網活動進行限制，學校可以提供網絡瀏覽室限制只能登錄一些教育網站，為學生提供網絡學習服務，并與家庭聯動限制學生在校在家的上網時間。④

2.3 積極開展校園文化活動和社會實踐

我們要意識到青少年沉迷網絡的根本原因，教育的枯燥和學習的壓力迫使學生在網絡虛擬世界尋求釋放，那么就要在根本上解決這些問題，在學校的教學過程中要積極的豐富學生的學習形式，提高學生的學習積極性。在學習的同時學校作為一個知識交流傳播的小社會，也要有自己的娛樂、社交活動，積極的開展這些活動能夠讓學生更多的感受社會，感受到學習和現實的樂趣，而不必到虛擬世界中去尋求安慰，只有現實教學的豐富多彩才能從根本上改變青少年沉迷上網的現狀，讓學生回到現實社會客觀平靜的看待、利用互聯網。

3 結論

互聯網對青少年的影響是有利有弊的，我們不能將互聯網這一時代工具一概否認，而應該清醒的認識到互聯網對青少年發展的利弊，運用科學合理的教育手段引導青少年認識到互聯網的優勢與缺點，合理的運用互聯網推動青少年社會化的進步與發展。

注釋

① 劉維.互聯網對我國大學生政治社會化的影響及對策研究[D].西南大學，2006.

② 劉保衛.互聯網對邊遠地區青少年社會化的影響[D].上海大學，2009.

③ 姬文芳.網絡虛擬社區對青少年社會化的影響研究[D].中北大學，2013.

④ 連晶.同輩群體對青少年學生道德社會化的消極影響及教育干預研究[D].西南大學，2009.