初中英語聽力教學

程云峰

摘 要：隨著學生知識面的擴大和語言能力的不斷提高，根據教學需要，學習語言應首先從聽入手，然后學會說，讀與寫是在聽說的基礎上逐步發展起來的。

關鍵詞：初中英語；聽力教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-108-02

隨著學生知識面的擴大和語言能力的不斷提高，根據教學需要，學習語言應首先從聽入手，然后學會說，讀與寫是在聽說的基礎上逐步發展起來的。英語聽力訓練，是初中英語教學中的一個重要課題。在教學中要設計多種方法，通過多種手段對學生進行聽力訓練，筆者結合自身教學實踐，談談自己的看法！

一、初中英語聽力教學存在的問題

1、只注重突擊性訓練，而忽視秩序漸進的規律。在教學實際中，很多老師在英語教學中都沒有根據秩序漸進的科學原理，由淺入深、由易到難、日積月累地訓練學生的聽力，而是到考試前才臨時抱佛腳，對英語聽力進行強化訓練。不管學生的基礎如何，不管學生能否消化，硬往學生耳里灌。

2、只注重訓練次數，而忽視事半功倍的訓練方法。在平時的教學中，很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復操練。沒有目的，沒有針對性，只注重訓練的量，而沒有考慮到訓練方法。結果適得其反，不但沒有達到預期的效果，反而大大挫傷學生練習聽力的積極性。

3、只注重訓練想要的結果，而忽視必要的訓練過程。有的老師在訓練聽力的時候，讓學生先把課文或其它的語音材料反復地熟讀，甚至叫學生先背下來，有的把一個句子拆得七零八落，一個詞反復播放讓學生聽。其實這樣做忽視了學生對于語篇的整體理解，大大降低了聽力的難度和效果。

二、初中英語聽力教學的策略

1、營造聽說環境

作為初中英語教師，必須深入研究如何調動學生說英語的主動性、積極性，讓學生開口并大膽的說英語。筆者在每一節課上抽出5分鐘，進行課前的“Free talk”自由暢談，既鞏固了學過的知識，讓學生初步嘗到了口語對話成功的喜悅，又營造了氣氛，激發興趣，為課堂教學作好鋪墊。“Free talk”的內容上以自習鞏固為準，多貼近學生日常生活，易上口，不易忘，最好由短句入手。如：每日進行的值日生輪流報告（ daily report ），每個學生都有機會鍛煉口頭表達能力，可以就課中某個問題讓學生即興發言，也可以從課文中挖掘問題讓學生思考回答，持之以恒，學生的口語水平就能不斷提高。更重要的是教師還可根據學生的報告向其他學生提問，這不僅能培養學生傾聽的習慣，而且，久而久之，學生的聽力水平也能逐漸提高。“Free talk”在形式上可以先由師生之間雙向活動，逐漸轉向生生之間，師生生之間的多向活動，不斷變換手段，創造一種真實的英語環境，讓學生感覺自己是在進行語言的交際而不是在進行對話表演。

2、激發學習興趣

語言是有音有形的，聽作為獲取信息的手段，比看難得多。遇到聽不懂的詞或語句，往往心情緊張，來不及分析、思索，造成漏聽。越是聽不懂越緊張，越緊張越記不住，從而影響對全文的理解。因此，教學中應注意培養學生聽的興趣，在課堂上創造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、沮喪、反感而產生的心理障礙。聽力訓練需要思想高度集中，故在時間安排上不宜過長；且要控制聽力理解的難度，如適當介紹些背景知識，在黑板上寫出生詞、短語等，減輕聽力理解障礙；采取靈活多變的聽音形式，如詞匯錄音、單句錄音、對話錄音、故事錄音等，并配以錄像、圖畫、動作等形象的教學手段；把競爭機制引入聽力教學，如小組競賽、男女競賽等，以激發學生的聽音興趣，調動他們的聽音積極性，讓每個同學都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而收到良好的聽音效果。

3、傳授聽力技巧

英語聽力測試技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內容的預測和取舍等技巧，掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此，教師要加強學生聽力技巧的訓練，并且循序漸進地堅持訓練。

（1）引導學生學會猜測和推斷。在英語聽力教學中，讓學生預猜，讓學生瀏覽聽力題目，明確聽力的任務，帶著問題去聽，提高聽的的準確性。如：讓學生看插圖猜測聽力內容；聽材料開頭猜測下文；讓學生根據標題分組討論，并猜測該材料所述的大概內容及事情發展的過程和結果，使學生在心里上處于一種聽錄音前的準備狀態。

（2）抓住要點，抓住主要信息，省去不重要的信息。要培養學生具有抓住主要信息，排除次要信息的能力。訓練學生捕捉有用的信息，如：時間、地點、數據、人名、事件等，教會學生捕捉其中的關鍵詞語，正確分配自己的注意力。

（3）聽完每段對話或獨白后，應迅速理解和回憶所聽的內容，仔細核查，并在最短時間做出判斷，省去不重要的信息，不要試圖去聽懂文章中的每個詞，做聽力測試時，目的只是弄懂大意，找到所給問題的答案就可以了，對于所出現的生詞，不能根據上下文推斷出來的，就不要去過分追究。

4、指導解題思路

聽力測試不同于其它筆頭測試，如閱讀試題看不懂可再看一遍，而錄音放過之后，卻只能憑記憶檢查答案。因此加強聽力解題思路與應試技巧亦是十分必要的。

（1）辨音題：答好此題的捷徑是“去同留異”，把重心放在備選答案的不同之處。

（2）情景反應：答好此題的關鍵是熟練掌握新教學目標中要求的日常生活用到的功能項目，此外各種疑問句的結構及回答也要重點注意。

（3）看圖聽錄音，選擇正確的圖畫：考查范圍既有根據圖示聽句子，也有看圖聽對話或短文辨別圖畫的內容，答題時注意以下步驟：①在聽句子之前，先將圖的內容認真地看一看，應該有一個所給圖的大概編排順序的概念，這樣在聽的時候，頭腦中就會形成一個比較明確的輪廓。②認真將所給的圖示進行比較，在聽之前對所給的圖片內容有一個較清晰的認識，對圖示所表達的內容有一個概念，這樣在聽的時候就可以有目的地進行準備，從而捕捉到最有用的信息。

（4）聽寫題：在聽寫方面，學生一定要注意和語法的結合。因此答此題時可以分兩步：①根據聽力材料和上下文先定意。②在此基礎上從語法的角度來定形。

（5）理解題：包括句子理解和短文理解兩方面。句子理解著重考查的是同義句，因此，同學們在平時的學習中要做好同義句的積累總結工作。短文理解的關鍵是學會巧做記錄，一般要邊聽邊記錄，記錄要求簡潔，找準關鍵詞（一般為實詞）。可用鉛筆直接在試卷上相應的考題附近做記錄，有把握時可根據聽到的內容直接答題。這樣，不但省時，而且眼睛可根據錄音播放的進度掃視答題，便于理解并提高準確率。