中國情懷 世界眼光

肖茂紅　溫建鋒

“沒有夢想，所有的教育都是空談；有了夢想，教育就會展現(xiàn)它應有的價值。”“我們要讓美德成為品質，讓書香成為現(xiàn)實，讓動手成為習慣，讓幸福點亮人生”。采訪已經結束，李勁渝主任的話卻依然回響在耳畔。這群心懷理想的教育人，夢想著建設一個充滿幸福的教育場域，并為此全力而為。我們深知，采訪中所看到的每一個小小成就的背后，都有一群教育工作者在辛勤澆灌。一次采訪并不能完整勾勒南岸教育的全貌，就好像錯落有致的南岸建筑一樣，南岸教育也需要我們耐心品嘗。

：李主任，您好！黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，黨的十八屆三中全會將其進一步深化，提出：“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。南岸區(qū)歷來重視德育工作，請談談您對“立德樹人”的理解，及其對德育工作的意義。

李勁渝：立德樹人，德在何方？它其實就蘊含在源遠流長的中華傳統(tǒng)文化之中。我們的青少年，如果不能繼承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不了解我們的歷史，就無從談起對本民族的熱愛，也不可能成為合格的接班人。因此，立德樹人不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

教育是民族振興和社會進步的基石，現(xiàn)在，我們很多人面臨信仰危機，這個問題不僅存在于成年人之中，青少年也有這個問題。信仰和理想是一個人的精神支柱，是青年人世界觀、人生觀、價值觀和幸福觀形成和鞏固的基礎。抓好下一代的教育，事關國家的前途和命運，事關中華民族的復興，事關中國夢能否實現(xiàn)。作為德育工作者，我們有這個責任和使命去培養(yǎng)好我們的下一代，讓他們成為合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

全球化、信息化、網絡化時代的到來，以及社會多元文化發(fā)展的態(tài)勢，讓我們的德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，是對黨的十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發(fā)展的方向，是深化教育領域改革的目的性要求和基本導向，也是我們今后德育工作的著力點和新方向標，對青少年思想道德建設具有很強的指導作用。

社會主義核心價值觀是立德樹人的必由之路，南岸區(qū)堅持立德樹人，就是要以社會主義核心價值觀武裝我們的青少年，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基因，在此基礎上吸收全世界的優(yōu)秀文化知識，把我們的青少年培養(yǎng)成具有“世界眼光，中國情懷”的國際化人才，培養(yǎng)成未來社會需要的現(xiàn)代化人才。

：立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，主要靠大中小學校來完成，必須適應青少年身心特點和成長規(guī)律，優(yōu)化教育的頂層設計，增強教育的科學性。請問，南岸區(qū)是如何整體規(guī)劃，層層落實的呢？

李勁渝：南岸是國務院表彰的全國“兩基”工作先進地區(qū)，也是重慶市義務教育均衡發(fā)展首批合格區(qū)。黨中央提出的“立德樹人是教育的根本任務”“加強社會主義核心價值觀教育”，為我們指明了育人的方向，解決了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。我們始終堅持德育為先，立德樹人，不斷加強、改進和創(chuàng)新未成年人思想道德建設工作，充分發(fā)揮學校對未成年人進行思想道德教育的主渠道作用，逐漸形成了具有區(qū)域特色的“123”幸福德育工程。

一個核心，即把社會主義核心價值觀教育融入課程。課程是實現(xiàn)學校教育目標的基本保證，是學校一切教學活動的中介，更是學校育人的主陣地。南岸區(qū)從2013年啟動課程改革，用課程領導力建設項目促進區(qū)域教育的整體發(fā)展，到現(xiàn)在已經取得了顯著的成效。

兩個融合，即以文化人、以行樹人的融合雙效。南岸幸福德育工程，始終堅持情感比形式更重要、過程比結果更重要的德育實效觀，外樹形、內養(yǎng)性，杜絕簡單的德育灌輸，講究充滿人性的育德過程，讓德育的效果擁有德性。南岸區(qū)的幸福德育首先是從班級文化建設小角度切入，創(chuàng)造性地建設特色班級文化，營造師生主動參與、全面投入的人文成長環(huán)境，實現(xiàn)“一班一品、一校一特色”的人文教育。其次是以行樹人打造“六個一百”育人模式，通過開展一百個道德體驗心得感悟活動、一百個自立自強自律項目、一百篇親情感恩日志書信、一百次文明示范角色體驗活動、一百項審美藝體實踐活動、一百項自護拓展生活項目，提升學生道德意識、人格品質、心理情感、行為養(yǎng)成、審美素養(yǎng)和生存技能等六項綜合素養(yǎng)，讓社會主義核心價值觀像陽光雨露一樣滋養(yǎng)其心田。

三條途徑，即構筑專業(yè)引領、團隊合作與家校互動的立體網。南岸幸福德育工程，始終堅持教育源于社會、服務社會、作用社會的功能意識，注重凝聚一切可以團結的力量，拓展一切可能的途徑，達成最佳的育德實效。一是以心育人。我們認為，心理健康是德育工作中基礎中的基礎。為此，南岸區(qū)與北師大合作，布局并于2014年啟動積極心理健康教育實驗區(qū)建設。二是以夢啟人。南岸幸福德育從“夢想與團隊”國際教育項目高起點開始，依托共青團與少先隊，堅持實施中國夢夢想教育，引導幸福德育的方向。三是以家養(yǎng)人。家是社會最小的細胞，是幸福的港灣。南岸區(qū)注重家校合作、家校共育，引領家庭擔負起應有的未成年人思想道德建設重任。

：課程是實現(xiàn)學校教育目的的基本保證，李主任，您剛才談到南岸區(qū)堅持一個核心，將社會主義核心價值體系融入各門課程。請您談談，南岸區(qū)是如何統(tǒng)籌課程實現(xiàn)整體育德的？

李勁渝：實現(xiàn)立德樹人這一根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，必須用好課程育人。 2013年7月，在教育部基礎教育教材發(fā)展中心及教育專家的指導下，南岸區(qū)各學校正式啟動了學校課程領導力建設工作。它打破以往單點布局局面，從區(qū)域整體推行課程領導力建設。該項目將持續(xù)三年，并將評選出12所學校作為教育部基礎教材課程教材發(fā)展中心項目試點學校，19所作為區(qū)級項目試點學校。南岸區(qū)也是繼北京、上海開展課程領導力項目以來，全國第三個進行此項目的城市。

在具體實施方面，我們主要采取了以下做法：一是以立德樹人引領區(qū)域課程領導力建設。南岸區(qū)與教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心合作，區(qū)域整體推進課程領導力項目，全區(qū)每一所學校都以立德樹人為導向，以深化課改為目標梳理了學校課程體系。二是微課項目進課堂。借力區(qū)域德育專委會資源，開展了內容豐富、形式多樣的微課、微視頻制作、應用培訓，注重在品德、主題班會等課堂的推廣應用，社會主義核心價值觀教育以學生喜聞樂見的形式進課堂。啟動區(qū)域德育課程資源庫建設。開展育德微視頻制作專題培訓，通過評選，建設首期德育微課程資源庫，收錄精品德育微視頻30部。三是建設特色校本德育課程體系。區(qū)域各中小學德育課程初步形成一校一特色的格局，如天臺崗小學幸福教育“臺階課程”，彈子石小學在“養(yǎng)石成玉”辦學理念指導下的養(yǎng)成教育課程體系，南坪實驗小學“責任教育”主題下構建的“植根責任”校本課程體系，重慶11中社會主義核心價值觀大講壇等。四是推動誦讀項目。我區(qū)大力推進社會主義核心價值觀“晨讀、午誦、晚習”項目，引導學校通過常態(tài)化開展“五分鐘晨讀”“十分鐘午誦、晚習”“立德童謠校園廣播”“24字默背、解讀”等形式，讓社會主義核心價值觀像空氣一樣充盈校園，入腦入心。

：心理健康教育是未成年人思想道德建設的重要突破口，多年來，南岸區(qū)通過區(qū)域整體規(guī)劃、學校個性推進的方式，構建積極心理健康教育體系，效果顯著，廣受好評。您能介紹一下我們是如何部署和開展的嗎？

李勁渝：心理健康教育是未成年人思想道德建設的重要突破口，它是讓生命變得更加豐盈、讓生命變得更加蓬勃，讓思想道德變得更加高尚的教育。在市區(qū)文明辦的指導下，南岸區(qū)一直以具有區(qū)域特色的積極心理健康教育工程為路標，區(qū)域整體推進，學校個性發(fā)展。我們的主要做法如下：

科研引領，探索一條路徑。積極心理健康教育是從積極的視角，以積極的價值取向，用積極的內容和方式塑造洋溢著積極精神、充滿樂觀希望和散發(fā)著陽光活力的健康心靈，其工作的出發(fā)點是落實“治未病”的工作理念。南岸區(qū)中小學心理健康教育注重科研引領、整體推進，依托兩大國家級課題，一是區(qū)教委主持的“西部區(qū)域性中小學幸福教育構建與實踐研究”，二是北師大主持的“積極心理學背景下區(qū)域心理健康管理體系構建”。作為第一課題實施區(qū)，開展了全方面調研、論證，高起點規(guī)劃區(qū)域中小學心理健康教育發(fā)展，堅定了積極心理健康教育的發(fā)展思路。

共同體建設，培養(yǎng)兩支隊伍。專業(yè)師資隊伍的質量與水平，是影響心理健康教育實施成效的關鍵因素。南岸區(qū)創(chuàng)新師資培養(yǎng)體系，依托名師工作室，建設積極心理健康教育學習共同體，建立培訓、教研、學習沙龍、實踐一體化的立體師資培養(yǎng)成長體系。我們著力提升以專業(yè)教師為核心的主力隊伍。我區(qū)依托名師工作室搭建優(yōu)質專家指導團隊。南岸區(qū)成立“邊玉芳名師工作室”和“楊旭紅名師工作室”，引進北師大心理學教授團隊和市心理健康教育專家，指導南岸心理健康教育骨干教師成長。同時，我們強化以班主任為核心的團隊力量，南岸區(qū)在近2000余班主任常規(guī)培訓中有機融入學生心理健康教育內容，并將心理健康教育技能作為班主任基本功的重要方面，列為首席班主任的重要指標。

系統(tǒng)規(guī)劃，推進三項建設。積極心理健康教育的推進是一項系統(tǒng)工程，需要以系統(tǒng)思考來做好頂層設計，從硬件、軟件和系統(tǒng)環(huán)境來給予全面支撐。為保障中小學心理健康教育的條件與質量，南岸區(qū)分批分層次為全區(qū)中小學配置心理健康教育設施設備。第一批學校，均配置有積極心理訓練教學資源系統(tǒng)、心理測評系統(tǒng)、團體活動工具箱、心理沙盤、音樂放松減壓設備等心理設施設備，示范學校還配備有感統(tǒng)訓練、專業(yè)積極心理訓練設備等設施設備，為積極心理健康教育的實施奠定堅實物質基礎。我們通過編寫區(qū)域積極心理健康教育課程指導綱要，開發(fā)整合積極心理健康教育課程資源，建立課程評價體系，并針對教師、家長、社會大眾等不同群體，開展了不同層次的宣傳教育，開通了南岸心理健康教育微信公眾號“小橘燈”，重慶各大媒體均對南岸區(qū)積極心理健康教育實施情況進行了報道，營造了良好的社會心理環(huán)境氛圍。

：李主任，非常感謝您接受我們的專訪，圍繞“立德樹人”這一根本任務，南岸區(qū)在過去的德育工作中，理念先進，做法精細，這對全國其他教育區(qū)域都是一個很好的借鑒。

李勁渝：謝謝你們的到來。我曾經說過，“強區(qū)必須強教”，南岸社會經濟的發(fā)展離不開教育的支撐。經過多年的努力，我們區(qū)的教育在過去取得了一些成績，也為區(qū)域經濟社會發(fā)展起到了積極促進作用。國家提出在2049年要基本實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化，在2020年要基本實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，南岸區(qū)教育現(xiàn)在已經實現(xiàn)了基本均衡，正在邁向教育的現(xiàn)代化。由于受到各方面條件的限制，我們的工作也還有很多不盡如人意的地方。閉關自守，沒有競爭意識注定會吃虧，在今后的工作中，我們將與時俱進，把學生放在國家、國際的大環(huán)境中來考慮，努力培養(yǎng)“中國情懷、世界眼光”的現(xiàn)代化人才。

責任編輯/肖茂紅