播下規(guī)則的種子喚醒心中的自覺

【校長檔案】

朱志春，江蘇省東臺市實驗小學教育集團校長、黨總支書記，江蘇省特級教師，江蘇省優(yōu)秀黨務工作者，江蘇省教育督導團專家組成員，鹽城市勞模。他執(zhí)著于“以規(guī)范促發(fā)展，以教師求發(fā)展，以品牌塑發(fā)展”的教育追求，以制度建設為抓手，注重規(guī)則的制訂和執(zhí)行，深度挖掘“規(guī)則之美”，在他和他的團隊的努力下，校園呈現(xiàn)著別樣的嚴謹與生動、涵養(yǎng)與大氣。

教書育人30多年，擔任校長20多年，從鄉(xiāng)村小學到東臺市實驗小學教育集團，從普通教師走上領導崗位，日趨復雜的學校管理引發(fā)了我對教育工作更多的思考，我的一些教育主張、管理思想潛滋暗長，我發(fā)現(xiàn)了規(guī)則之美。教育事業(yè)發(fā)展了，但學校管理依然存在著諸多不盡人意之處，諸多現(xiàn)象讓我警覺而憂慮。還記得，剛擔任校長的時候，我曾滿腔熱情地嘗試著摒棄“呆板”的制度，追求人性的自由，期待以靈動的管理激發(fā)師生的創(chuàng)造力，以人情味贏取教師的支持、學生的喜愛。但，一段時間之后發(fā)覺，一味的人性化管理方式畢竟是靈感型的，離散型的，甚至由于帶有過重的管理者的主觀臆斷，在處理具體問題時會遭遇種種尷尬。

規(guī)則，一般指由群眾共同制定、公認或由代表人統(tǒng)一制定并通過的，由所有成員一起遵守的制度或章程。對于學校而言，就是根據(jù)教育政策法規(guī)和具體校情實際，集聚眾人智慧，為了保障學校管理中的公平而制定的一些標準。好的規(guī)則管理應當把握好三個方面的關系：其一，把握好規(guī)則與個人權威的關系，切忌以個人的主觀意愿取代規(guī)則，一旦突破了被管理者的心理底線，再好的規(guī)則也將遭到破壞；其二，把握好規(guī)則與人性化的關系，如果人性化“泛濫”，規(guī)則也將成為一紙空文；其三，要注意規(guī)則管理的“與時俱進”。建章立制，規(guī)則治校，要緊扣社會進步因時而變，要按照教育教學改革的方向不斷完善，要貼近學校的發(fā)展作出相應調整。我盼望著，以不懈努力讓師生感受到規(guī)則的力量，體悟到規(guī)則的美麗，用這種力量去推動學校的健康發(fā)展，促進社會文明的建設。

規(guī)則之美，美在引領。規(guī)則治校，應當遵循教育發(fā)展內在規(guī)律，體現(xiàn)教育方針政策；規(guī)則治校，還應當寄托師生共同的精神信仰和價值追求，與學校發(fā)展目標和師生成長目標相融、相濟、相生。規(guī)則建設，要為教師的專業(yè)成長指明努力的方向，引領、激勵、鞭策教師們在教學領域廣為建樹。

規(guī)則之美，美在喚醒。當規(guī)則內化為內心的自覺，就會散發(fā)出文化的味道，彰顯別樣的和諧之美。在東臺市實驗小學教育集團校園中，處處可見學生自主設計的規(guī)則標語：教室里“我是中國娃，說好普通話”，樓梯拐角處“輕聲慢步靠右走，文明安全你我他”，操場上“用好你的手，垃圾無處溜”等等，這樣的規(guī)則散發(fā)著濃濃的人性光輝，召喚著孩子們在成長的道路上求真、求善、求美。

規(guī)則之美，美在公平。在學校里倡導規(guī)則意識，用規(guī)則來規(guī)范師生行為，就是最具體的公平體現(xiàn)。無論是熱點的職稱評聘、學科骨干推選申報、各級公開課的選拔參賽，還是常態(tài)的學期工作思路的確定、校區(qū)之間的教師交流、教師培訓機會的擁有……一切在合理合情的規(guī)則面前變得有章可循。因為大家知道，學校里的所有成員都是學校優(yōu)秀“傳統(tǒng)規(guī)則”的繼承者、弘揚者，都是學校先進“現(xiàn)實規(guī)則”的影響者、制定者，也可能是學校“未來規(guī)則”的創(chuàng)新者和踐行者。

規(guī)則推進著校園和諧，規(guī)則促進著教師和孩子們一起成長、進步，規(guī)則治校散發(fā)出濃郁的芬芳。我以尊重規(guī)則、講究規(guī)則、研究規(guī)則為履行校長責任的起點，竭力彰顯規(guī)則之美。我堅信，對規(guī)則崇尚與堅守，就個人而言，會形成良好的習慣；對班級而言，會孕育良好的班風；對學校而言，會催生良好的校風；對社會而言，會創(chuàng)造出美好的境界！