播下規則的種子喚醒心中的自覺

【校長檔案】

朱志春，江蘇省東臺市實驗小學教育集團校長、黨總支書記，江蘇省特級教師，江蘇省優秀黨務工作者，江蘇省教育督導團專家組成員，鹽城市勞模。他執著于“以規范促發展，以教師求發展，以品牌塑發展”的教育追求，以制度建設為抓手，注重規則的制訂和執行，深度挖掘“規則之美”，在他和他的團隊的努力下，校園呈現著別樣的嚴謹與生動、涵養與大氣。

教書育人30多年，擔任校長20多年，從鄉村小學到東臺市實驗小學教育集團，從普通教師走上領導崗位，日趨復雜的學校管理引發了我對教育工作更多的思考，我的一些教育主張、管理思想潛滋暗長，我發現了規則之美。教育事業發展了，但學校管理依然存在著諸多不盡人意之處，諸多現象讓我警覺而憂慮。還記得，剛擔任校長的時候，我曾滿腔熱情地嘗試著摒棄“呆板”的制度，追求人性的自由，期待以靈動的管理激發師生的創造力，以人情味贏取教師的支持、學生的喜愛。但，一段時間之后發覺，一味的人性化管理方式畢竟是靈感型的，離散型的，甚至由于帶有過重的管理者的主觀臆斷，在處理具體問題時會遭遇種種尷尬。

規則，一般指由群眾共同制定、公認或由代表人統一制定并通過的，由所有成員一起遵守的制度或章程。對于學校而言，就是根據教育政策法規和具體校情實際，集聚眾人智慧，為了保障學校管理中的公平而制定的一些標準。好的規則管理應當把握好三個方面的關系：其一，把握好規則與個人權威的關系，切忌以個人的主觀意愿取代規則，一旦突破了被管理者的心理底線，再好的規則也將遭到破壞；其二，把握好規則與人性化的關系，如果人性化“泛濫”，規則也將成為一紙空文；其三，要注意規則管理的“與時俱進”。建章立制，規則治校，要緊扣社會進步因時而變，要按照教育教學改革的方向不斷完善，要貼近學校的發展作出相應調整。我盼望著，以不懈努力讓師生感受到規則的力量，體悟到規則的美麗，用這種力量去推動學校的健康發展，促進社會文明的建設。

規則之美，美在引領。規則治校，應當遵循教育發展內在規律，體現教育方針政策；規則治校，還應當寄托師生共同的精神信仰和價值追求，與學校發展目標和師生成長目標相融、相濟、相生。規則建設，要為教師的專業成長指明努力的方向，引領、激勵、鞭策教師們在教學領域廣為建樹。

規則之美，美在喚醒。當規則內化為內心的自覺，就會散發出文化的味道，彰顯別樣的和諧之美。在東臺市實驗小學教育集團校園中，處處可見學生自主設計的規則標語：教室里“我是中國娃，說好普通話”，樓梯拐角處“輕聲慢步靠右走，文明安全你我他”，操場上“用好你的手，垃圾無處溜”等等，這樣的規則散發著濃濃的人性光輝，召喚著孩子們在成長的道路上求真、求善、求美。

規則之美，美在公平。在學校里倡導規則意識，用規則來規范師生行為，就是最具體的公平體現。無論是熱點的職稱評聘、學科骨干推選申報、各級公開課的選拔參賽，還是常態的學期工作思路的確定、校區之間的教師交流、教師培訓機會的擁有……一切在合理合情的規則面前變得有章可循。因為大家知道，學校里的所有成員都是學校優秀“傳統規則”的繼承者、弘揚者，都是學校先進“現實規則”的影響者、制定者，也可能是學校“未來規則”的創新者和踐行者。

規則推進著校園和諧，規則促進著教師和孩子們一起成長、進步，規則治校散發出濃郁的芬芳。我以尊重規則、講究規則、研究規則為履行校長責任的起點，竭力彰顯規則之美。我堅信，對規則崇尚與堅守，就個人而言，會形成良好的習慣；對班級而言，會孕育良好的班風；對學校而言，會催生良好的校風；對社會而言，會創造出美好的境界！