與職業標準相銜接的高職教育模式的現狀與研究

崔璇++范巧艷++呂昊

摘 要 分析國內外與職業標準相銜接的高職教育模式現狀，總結與職業標準相銜接的高職教育模式的研究意義和實踐價值，為發展新型高職教育提供有力理論依據。

關鍵詞 職業標準;“雙證”融通;教育模式

中圖分類號：G710 ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1671-489X（2015）01-0016-02

1 引言

為了滿足企業對職業勞動者的需求標準不斷變化的現實，培養出受企業歡迎的復合型高技能人才，是值得我們高職教育者思考的問題。將職業標準引入日常實訓教學，實現與我國職業標準良好銜接的“雙證”融通的培養模式，應是新時期高職教育的探索方向。

2 國內外與職業標準相銜接的高職教育模式現狀

國外此項研究起步較早。英國實行統一的“國家職業資格證書（NVQ）”“普通國家職業資格證書（GVVQ）”制度，現行的職教課程、教學及考試均圍繞這兩種資格開設，實現了職業標準要求的知識和技能的相互對應、相互交叉、相互轉移。德國的“雙元制”培訓體制是一種實現了與職業（行業）標準良好銜接的“雙證”融通的職業培養模式。接受“雙元制”教育的學生，既獲取了職業標準要求的理論知識，也掌握了職業標準要求的操作技能，體現了職業教育與職業標準的良好銜接。

這兩種教學模式，都是結合本國和當地具體情況，以職業能力和職業標準為中心，突出操作能力的培養，強調“雙證”融通的職業教育模式。

我國這方面的研究起步晚，但也有許多成功的例子。如上海醫藥高等專科學校即對臨床護理專業的實訓教學進行了大膽的改革，引進國際行業標準，與國際合作院校學分互認、學制互通，建立以行業專家為主的專業教學專家指導委員會，將職業標準融入學校人才培養的整個過程。通過改革，該專業畢業生直接進入國際護理人才市場參與競爭，美國注冊考試合格率達80%以上，成果喜人。

重慶工業職業技術學院對重慶31家汽車維修企業進行崗位能力調研，與行業技術人員共同確定了與職業標準相匹配的157個能力標準。學生通過31個工作學習情景的學習，逐級累積初、中、高級汽車維修工的操作技能，通過能力標準鑒定，合格者可直接獲得職業資格證書。這些教學成果也使該院汽車檢測與維修專業獲得重慶市優秀教學團隊稱號，同時也為我國高職教育探索出一條依據職場崗位能力標準指導實訓教學改革的成功之路。

3 推行與職業標準相銜接的高職教育模式的理論意義

目前以能力為導向、以職業為導向的高職實訓教學研究，大都停留在理論層面上，沒有多少專家、教授能夠親臨各行業的第一線，親自了解各行業的人才需求和用工標準。通過推行該教育模式，有利于形成滿足職業標準的教育模式，為構建與職業標準良好銜接的“雙證”融通的高職教育模式提供理論依據。

4 與職業標準相銜接的高職教育模式的實踐價值

推動了與職業標準相銜接的“雙證融通”培養模式的實施 ?通過實施與國家職業標準相銜接的實訓教學，使學生在接受正常的實訓教學訓練就能夠掌握實際崗位要求的操作技能，取得職業資格證書，推動了實訓教學模式的改革與發展。

促進“雙師型”教師隊伍的建設 ?通過對與職業標準相銜接的實訓教學的研究與實踐，提高了專業教師對職業標準的重視度。有利于在研究與實踐過程中，形成一支“雙師”素質突出、專業技能精湛的專業教師隊伍。

調動學生主動訓練的積極性，提高實訓教學質量 ?由于實訓教學的每一個訓練模塊都是從職業標準中細化、分解、設計的，與企業的實際崗位相貼近，滿足就業的需求，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。

增強學生的操作技能，提高畢業生就業率 ?通過推行與職業標準良好銜接的實訓教學模式，使學生真正掌握國家職業標準要求的專業技能，符合行業的崗位需求。同時降低了用人單位對職工進行職后培訓的成本，提高畢業生的就業率和用人單位的好評度。

5 結束語

總結國內外研究經驗，不難發現與職業標準相銜接的高職教育模式是今后高職教育的發展趨勢。只有強化職業標準對高職教育的指向和標準作用，科學地將職業標準要求滲透到實訓教學中，才能真正實現與我國職業標準良好銜接的人才培養模式，培養出與崗位“零距離”的復合型高技能人才。

參考文獻

[1]苑毅.基于職業標準的中高職教育銜接改革[J].吉林省教育學院學報，2012（10）：132-133.

[2]邵世光，王月穆.基于國家職業標準的中高職課程銜接策略[J].職教論壇，2012（15）：6.