成人教育教學(xué)改革初探

萬里娟+盛秋芳

培養(yǎng)高素質(zhì)的人力資源將是21世紀(jì)經(jīng)濟增長的主要動力和源泉。僅靠參加學(xué)歷教育所獲得的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，而接受繼續(xù)教育是人們獲取信息最快捷的方法之一。成人繼續(xù)教育以其周期短、辦學(xué)形式靈活多樣、傳遞信息快、教學(xué)內(nèi)容實用等優(yōu)勢，能夠順應(yīng)知識經(jīng)濟社會的需要，因而得到迅速發(fā)展。隨著形勢的變化，成人教育將不再是高等學(xué)校辦學(xué)功能的一種延伸或擴展，會逐步形成以知識新、信息快和技術(shù)高為特點，以傳授科學(xué)技術(shù)知識和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)為主要目的的一種教育形式。

一、成人教育的特性與存在的問題

1.對象成人化

成人教育屬于終身教育的重要組成部分，這個階段的教育不限制學(xué)生的年齡、性別。與普通全日制學(xué)生相比，成教生的年齡普遍偏大，大多數(shù)已步入成年，甚至已成家立業(yè)。因此，相當(dāng)一部分學(xué)生肩負(fù)著工作、學(xué)習(xí)、家庭的多重壓力。

2.教學(xué)實效化

為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展過程中不同職業(yè)崗位的需求，許多在崗人士重返校園，目的是希望學(xué)習(xí)最前沿的理論知識，增強實踐操作技能。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)滿足學(xué)生需求，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)為目標(biāo)，以實踐技能訓(xùn)練為重點，突出現(xiàn)代成人教育特色。然而，目前多數(shù)教師的教學(xué)方法與普通全日制學(xué)校教師采用的教學(xué)方法沒有區(qū)別，講授重點偏向理論與知識點。因此，構(gòu)建理論實踐一體化的教學(xué)方法顯得頗為重要。

3.知識專業(yè)化

對成教學(xué)生而言，專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練是他們的學(xué)習(xí)重點，而大部分青年教師多為兼職或本身缺乏專業(yè)實踐培訓(xùn)，無法系統(tǒng)全面地講授專業(yè)課程。因此，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，是全面提高成人教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。

二、成人教育創(chuàng)新的具體思路

1.創(chuàng)新教育理念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會人才素質(zhì)要求

以現(xiàn)代課程理念為指導(dǎo)，突出專業(yè)特色，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，從課程類型上改革傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程，課程建設(shè)要不斷吸取現(xiàn)代課程理論的新概念，教學(xué)計劃要保持特色，突出重點。建筑工程學(xué)校兩年制成人中專的教學(xué)理念一直遵循以下幾點原則：

第一，保持專業(yè)特色，明確主干課程或主要學(xué)科的地位，專業(yè)課程設(shè)置做到少而精，避免內(nèi)容交叉或重復(fù);第二，以提高成教生綜合能力為目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置，增強其適應(yīng)性和創(chuàng)造性;第三，適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時，增加實訓(xùn)操作課學(xué)時，以培養(yǎng)成教生實踐操作能力及應(yīng)用水平;第四，規(guī)格多樣化、能夠滿足各層次的人才需求;第五，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃具有前瞻性及靈活性，注意借鑒和創(chuàng)新。

2.改革教學(xué)方法，注重理論與實踐的結(jié)合，提高教學(xué)實效性

我校教師在兩年制成人中專教學(xué)過程中，展開了一系列教學(xué)改革，嘗試采用趣味教學(xué)、案例教學(xué)、“參與式、開放式、提問式”教學(xué)等多種教學(xué)方法。

①趣味教學(xué)法。在課程開始階段，教師將當(dāng)今熱點話題引入建筑專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生將抽象的專業(yè)理論知識與社會實際問題相結(jié)合，迎合了成教生的學(xué)習(xí)需求，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②案例教學(xué)法。教師通過經(jīng)典建筑案例展示，可以幫助學(xué)生更好地理解書本知識，有助于學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，提高運用書本知識分析問題、解決問題的能力。

③“參與式、開放式、提問式”教學(xué)法。可由教師提出問題，學(xué)生分組討論、分析、發(fā)言，再由教師總結(jié)。比如，在建筑CAD的教學(xué)中，教師提出教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分組上機制圖，并展示制作成果，各組之間圍繞制作成果提出問題、展開討論，教師加以指導(dǎo)。這一教學(xué)方法強調(diào)教學(xué)資源的整合與互動，強調(diào)課程與學(xué)生、課程與教師、教師與學(xué)生之間的交互性，充分發(fā)揮了教師的教學(xué)能動性與學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

3.更新教學(xué)手段，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革

隨著信息化時代的到來，教學(xué)手段也日趨信息化和網(wǎng)絡(luò)化，以信息化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的教學(xué)手段的變革將促進(jìn)人們更加平等地共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育資源得到更充分的利用。

我校在成人教育中不斷引入現(xiàn)代教育技術(shù)。目前，網(wǎng)絡(luò)即時教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、計算機互動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源等先進(jìn)的教學(xué)方法已全面在成教課程中實施。教師在教學(xué)過程中將教學(xué)、互動、作業(yè)批閱、測試、評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)平臺。在教師隊伍建設(shè)當(dāng)中推行“老帶新”的模式，積極開展各個學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)精品課，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

4.教師發(fā)展專業(yè)化，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，為人才培養(yǎng)做好師資儲備

教師在人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性作用，要培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才，首要任務(wù)是提高教師自身的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。作為成人中專的教師，不但要掌握全新的教學(xué)理念，改革原有課程體系，不斷探索適合成人教育的教學(xué)方法，做到因材施教，而且要不斷加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐能力。

（責(zé)編 ?陳 ? 穎）