讓中職語文散發德育之光

王先瑞

語文作為最重要的交際工具、文明傳播的主要載體，是中等職業學校各專業學生必修的文化基礎課。語文的學習對于提高學生的思想文化素質、學好各科知識、形成專業領域實際工作能力都具有重要的作用。語文教育可以培養學生語文實踐能力，提高內在素養，因此，中職語文教學過程中，只有把語文教師的影響和課堂教學的滲透結合在一起，真正教會學生做人，加強對學生的性格、氣質、能力、情操等方面的引導，使學生塑造正確的人生觀、價值觀，語文教育才會收到更好的效果。

一、挖掘教材資源，在課堂教學中滲透德育

現行課程設置中每個學科都蘊含著豐富的德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，如描繪祖國大好河山，頌揚中華民族傳統美德，展現祖國的燦爛文化，謳歌仁人志士英勇不屈、自強不息的偉大民族精神和崇高的愛國主義思想等。挖掘利用教材的德育因素，要注意三點：一要鉆研語文教材，教師可以從文化及美學的角度深鉆教材，對教材所含的思想觀念，特別是對其中的愛國主義精神、高尚的道德情操、對藝術美的追求及作者積極向上的人生態度加以提煉。二要創造性地運用語文教材，如單元的組織、課文的增減及由教材派生出來的相關教學活動等，使學生擺脫被教材束縛的被動地位，成為教材的主人。三要找準語文教材滲透德育的切入點，引入新課、介紹時代背景、分析作品內容、描述人物形象時均可滲透德育。如在介紹《沁園春·長沙》的寫作背景時，不僅要幫助學生理解詩歌中所表達的寬廣胸襟及豪邁氣概，還要引導學生體味當時背景下一位偉人思慮國家民族命運的心境，從而喚起學生的民族使命感和責任感。

二、激發寫作熱情，在寫作教學中滲透德育

寫作教學更能點亮德育之光，語文教師可以利用寫作教學，調動學生的情感進行德育滲透。第一，要讓學生懂得“文如其人”。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更須有進步的思想和高尚的人格。要讓學生懂得，要寫好文章，不僅要有好的語言素質和寫作技巧，更要有好的人品。第二，教師要抓好寫作引導，做好作文批改，著力培養學生的人文精神，引導學生學會關懷，找到寫作的內在力量，使學生在寫作的同時不僅能充分發揮主體精神，也能審視自己的心靈，使自身素質得到提高。

作文命題要切合學生實際，讓他們有話可說、有話可寫，激發他們的寫作熱情。可以把學生帶到大自然中去，讓學生去觀察感受大自然。學生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產生創作的沖動，寫出一篇篇優美的作文。在鍛煉寫作能力的同時，也激發了學生對祖國大好河山的熱愛，達到了德育滲透的目的。

我們還可以通過社會實踐讓學生了解社會、關心社會，培養健全的人格。

三、指導課外閱讀，在課外閱讀中滲透德育

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。課外閱讀是語文實施德育的途徑之一，中職生通過經常閱讀文化品位高的課外讀物，不但能放飛心靈、豐富精神世界，而且能提高自己的文化品位和道德素質。但書籍也良莠不齊，而且學生的精力與時間也有限，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，同時要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，使學生擴大視野，提高思想覺悟。比如針對學生意志薄弱、經受不住困難挫折的特點，教師可引導學生閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等作品，從中學習主人公不屈服于命運、以頑強的毅力迎戰困難的精神。針對學生革命理想淡化的特點，指導學生閱讀小說《紅巖》《林海雪原》，學習革命先輩為理想而獻身的革命英雄主義精神。事實上，只要教師善于引導，學生閱讀課外書籍不僅不會影響學習成績，反而會開闊學生的視野，使學生的心靈得到熏陶。

四、開展實踐活動，在課外活動中滲透德育

語文綜合實踐活動以其綜合性、實踐性和開放性特點而被中職學生所喜愛。教師要精心開發語文綜合實踐活動，使學生參與活動的過程既是其語文能力形成的過程，又是其良好思想素質養成的過程。語文綜合實踐活動可以形式多樣，語文教師要選取學生感興趣的話題進行演講賽、辯論賽，組織欣賞優秀影視作品，編排課本劇，成立文學社團、辦文學刊物等。指導學生編輯學校小報、墻報和黑板報，指導學生搞好第二課堂活動，豐富課余文化生活，充分展示每個學生的特長與才能。確立一個主題，要求學生收集偉人的故事及各行各業中先進人物的事跡，并舉行講故事比賽，在提高學生口頭表達能力的同時，也使學生受到思想上的教育。通過開展語文綜合實踐活動，中職生可以激發起學習語文的積極性，潛移默化地接受道德品質教育，樹立正確的價值觀，從而不被社會上的錯誤思潮蒙蔽頭腦。

總之，德育作為社會主義精神文明建設的一個重要組成部分，歷來都是學校教育的永恒主題。德育滲透的形式和途徑多種多樣，作為中職語文教師，我們應全面了解中職學生的特殊性，正確認識中職學校德育現狀，找到中職語文教育中滲透德育的契合點，充分利用語文課堂教學陣地，挖掘中職語文教材的德育因素，發揮中職語文教師的作用，引導中職學生求真、求善、求美，讓德育通過語文教學滲透進學生的內心深處，點亮每個學生的心靈。（責編 ?周繼平）