論中等職業學校學生素質能力大賽的功能

史文生

中等職業學校學生素質能力大賽是指由各級各類中等職業學校或教育行政部門，依據教育部頒布的基礎課教育教學標準，包括文化課、專業基礎課教學標準和有關文化、體育類競賽標準開展的群眾性教育類比賽活動;其參賽對象是各級各類中等職業學校的學生;其基本要求是密切結合中等職業學校的素質教育，以突出文化課教學、專業基礎課教學和未來職業生涯中需要的基本素質能力為重點;其目的是對中等職業學校學生的基本素質和職業發展能力進行考評。

中等職業學校學生素質能力大賽是一項教育活動，是展示中等職業學校學生積極向上、奮發進取的精神風貌和良好的基本素質能力，交流各地、各中等職業學校基礎課教學改革成果與經驗的重要平臺;是宣傳職業教育的優秀教學成果，增強職業教育吸引力的重要手段;是對職業教育的素質教育教學水平和優秀教學成果的大檢驗。

素質能力大賽的功能，是指素質能力大賽本身所具有的能夠引起參賽學生變化，并發揮積極作用的功效和能力。其功能通過素質能力大賽活動的過程與結果，作用于參賽對象而體現出來。主要包括：

一、展示功能

展示功能是各種比賽的初始功能之一，素質能力大賽亦是如此。素質能力大賽的展示功能是指中等職業學校及其教師、學生通過參與素質能力大賽活動，生動、形象地把中等職業學校的產品即學生的素質能力表現出來，從而達到展示中等職業學校教學成果的目的。

展示功能主要表現在：一是展示中等職業學校學生積極向上、奮發進取的精神風貌。舉辦素質能力大賽活動，參與范圍廣，惠及區域內所有中等職業學校。相對于職業教育技能大賽而言，由于參與面更加廣泛，素質能力大賽活動能夠充分展示中等職業學校學生良好的精神面貌。同時，也從側面展示了中等職業學校的良好形象。二是展示中等職業學校學生良好的基本素質和中等職業教育的優秀教學成果。素質能力大賽的目的，就是對參賽學生的基本素質進行評價，通過學生的表現，檢查中等職業學校的基礎課教學工作，這是對中等職業學校的基礎課教學水平進行的一次大檢閱，是在向社會展示中等職業教育的優秀教學成果。

在素質能力大賽中，有些比賽項目，其本身就是一種展示，一種表演，比賽過程觀賞性較強，能夠吸引普通民眾的關注，比如街舞表演、音樂情景劇、普通話演講、禮儀表演等比賽項目尤其吸引人眼球。通過展示功能，素質能力大賽生動、具體地宣傳了職業教育的社會形象，擺脫了單純依靠文字、圖片進行的間接宣傳，有利于增強職業教育的吸引力，有利于提升社會各界對職業教育的關注度和重視度。

二、宣傳功能

長期以來，社會對職業教育的認識不足，重視不夠。大力宣傳職業教育，喚起社會各界對職業教育的重視和支持，是廣大職業教育工作者的重要職責之一。在職業教育的宣傳活動中，素質能力大賽利用各種形式，宣傳了職業教育的優秀教學成果，塑造了職業教育的社會形象，增強了職業教育的吸引力，提高了全社會對發展職業教育重要意義的認識，有利于營造全社會關心、重視和支持職業教育的良好氛圍。

現階段，素質能力大賽的主辦者是各級教育行政部門，在素質能力大賽的比賽過程中，主辦者要通過大賽的宣傳，調動中等職業學校教師、學生參加比賽的積極性，擴大素質能力大賽的規模，進而提高大賽的影響力。

三、評價功能

評價功能旨在認定、判斷評估對象合格與否、優劣程度、水平高低等實際價值的功效和能力。評價分為達標評價和選優評價。素質能力大賽作為一種比賽形式，評價功能為主要特征，是一種選優評價。通過素質能力大賽，一是評價中等職業學校的基礎課教學質量。二是評價中等職業學校學生的素質能力。通過大賽過程對中職教育從學生個體到集體、從學生單一技能到綜合素質、從學的過程到教的過程、從學校到社會進行全方位評價。三是評價中等職業學校的師資水平。俗話說“嚴師出高徒”。沒有素質水平較高的指導教師，就難以培養出素質水平較高的學生。在素質能力大賽中，不僅是參賽學生的素質能力大比武，同時也是參賽指導教師教學水平的大比拼。同時，從教師的角度來看，參加素質能力大賽正是通過所教學生取得的成績，來展示自己的教學水平，是對教師教學能力評價的有效途徑。四是評價中等職業學校的綜合管理能力。中等職業學校參與素質能力大賽，必然影響學校的教學安排乃至整個學校的各項工作安排，而素質能力大賽從開始部署到最后決賽往往有一個較長的時間，這就需要中等職業學校在教學管理上科學規劃，合理安排，既要以素質能力大賽帶動并促進學校的教學工作，又要把素質能力大賽對教學工作的負面影響減少到最低限度。也就是說，在比賽的各個階段，都需要學校全體教職工、全體學生的共同協作和共同努力。

四、激勵功能

素質能力大賽的激勵功能，是指素質能力大賽的組織者通過舉辦素質能力大賽的方式，激發參賽者的積極性，促使他們按照比賽目標、比賽準則，努力工作和進行學習的職能。素質能力大賽的激勵功能，對比賽參與者有一種積極的推動作用，能夠挖掘參賽者的潛能;鼓勵他們在今后的工作和學習中有更多的突破。充分發揮素質能力大賽的激勵功能，對于培養和激發中等職業學校學生的學習興趣、提高其基本素質水平，加強教師隊伍建設，促進職業教育教學質量的提高，都有著重要的作用和現實意義。

素質能力大賽的激勵功能主要表現在，一是對比賽優勝者的鼓勵作用。因為在大型比賽中個人與個人、單位與單位之間都會進行不自覺的比較。一般情況下，參賽者無論是個人還是單位，都有獲得較高名次，以實現自身價值的愿望，這是人類普遍存在的一種心理趨向，對參賽者來說，這是一個積極的刺激和有力的推動。對于比賽成績優異的單位和個人來說，比賽的結果是對自己學習成績和努力工作的肯定，會對成功的經驗起到強化作用，使參賽者更加努力不斷進取，以保持或取得更大的成績。二是對比賽后進單位與個人的督促作用。對于比賽成績落后者，比賽本身就是一種有力的鞭策，督促他們查找問題，努力學習和工作，以改變落后的狀態。三是對整個職業教育事業產生推動作用。不論是否參與到素質能力大賽中來，廣大職教工作者都會從素質能力大賽中得到借鑒，從中受到啟迪，從而激勵廣大中等職業學校的學生認真學習，刻苦讀書，鼓勵廣大教師注重基礎課教學，注重學生素質能力的培養，促進職業教育教學質量的提高。

五、導向功能

素質能力大賽具有很強的導向作用，具有引導素質能力大賽參與者朝著比賽目標前進的功效和能力。通過引導比賽參與者在教育教學工作中做什么、怎么做，影響著中等職業學校教育教學工作的各個方面。通過比賽，中等職業學校可以調整和改進教育目標、課程和教材、教學模式等，教師可以了解自身在教學工作中的長處與不足，明確今后的努力方向和改進措施，從而促進中等職業學校的教學工作和其他相關工作的順利開展。

導向功能是素質能力大賽的重要功能。一是引導中等職業學校轉變教學觀念。素質能力大賽強調素質能力對學生一生發展的影響，從而引導中等職業學校必須高度重視學生素質能力的培養。二是引導中等職業學校更新教學內容，向更加注重學生的綜合素質方向發展。三是引導中等職業學校教學方法的改革，調整課程模式。四是引導中等職業學校把握教學重點。素質能力大賽的比賽項目及內容突出了學生基本素質教學的重點和難點，使中等職業學校的教學緊貼當今社會對學生素質的新要求，培養高素質的勞動者。

（責編 ?張紅延）