對河南省中等職業學校專業設置的探討

梅波

自2009年9月河南省提出建設“中原城市群工業化、城鎮化、農業現代化‘三化協調發展示范區”以來，中原經濟區戰略的建設思想和措施逐步明確，經濟社會發展進入了快速發展的軌道。在經濟領域中越來越呈現多結構性和綜合性特征，學科和行業間的界限逐漸被打破，社會急需知識廣博、基礎扎實、具備多元知識和才能的復合型人才，這就要求勞動者既要具備特定的職業知識與能力，又要具備職業應變和轉換能力。職業教育作為服務業中的一種類型，盡管其與工農業生產有許多不同，但在滿足市場需求這一基點上卻是相通的，只要其培養目標是應用型人才，就必須堅持實用性原則。因此，中等職業學校應按照職業教育規律的要求，在專業設置上順應大勢、準確定位、科學組合。

一、目前河南省中等職業學校專業設置的特點

1.對人才需求變化的敏感性增強

2000年前后，突然而來的招生困難，促使河南省的中等職業學校增強了與人才需求市場、與經濟社會發展接軌的意識，在專業設置與調整上，開始瞄準就業市場，及時設置專業、調整專業、完善專業內涵，以適應經濟社會發展變化對勞動力結構的影響，適應人才需求結構的不斷變化。

2.單純為某一行業服務的性質淡化

由于歷史原因，河南省的中等職業學校多依靠行業辦學，專業設置或為主管行業服務，或為聯辦單位服務，設置的專業數量也較少。近幾年來，經濟社會迅速發展，特別是大量中小企業和非公有制企業的涌現，對各專業的人才需求數量都呈增加趨勢。中等職業學校為行業服務的性質越來越淡化，所設置的專業數量也不再局限于行業企業需求，而是面向社會需求大量增加專業。

3.適應社會和科技發展的需要

社會的發展使人才需求具有多樣性，科學技術的進步也帶來了崗位知識結構的變化，反映在中等職業學校的專業設置上，就是在專業名稱上更加適應社會的需求，在教學內容上也緊跟科技發展的變化。

4.新專業和復合型專業不斷涌現

除第一產業、第二產業中的部分長線專業外，許多專業，特別是第三產業的專業隨著經濟的發展，在專業名稱和專業內容上不斷更新，而且更新速度越來越快，如“計算機”與“美術”專業相結合形成了新的專業“計算機藝術設計”，再如原來的純機械加工類專業現在均轉為機電結合、向數控方向發展的專業。

二、河南省中等職業學校專業設置上存在的主要問題

1.專業設置缺乏品牌特色意識

品牌專業、特色專業是一所學校與其他學校相區別、取得比較優勢的重要方面，但在河南省許多中等職業學校中，還缺乏專業設置的品牌和特色意識，沒有認識到自己的強項是什么，優勢在哪里和目標定位是什么，設置的專業與其他學校雷同，沒有自己的特色，更談不上在全省中等職業學校中叫得響的品牌。如前些年的計算機專業、近年來的藝術類專業等所謂的熱門專業，大多數學校都一哄而上。

2.專業設置論證不充分

按照教育部和河南省教育廳有關中等職業學校專業設置的有關規定，新設置專業要有詳細的論證過程，但實際上，這個環節往往被中等職業學校忽視。這其中有兩個主要原因：一是中等職業學校在設置專業時是憑感覺而非科學地論證，因此認為論證并不重要，不予重視;二是中等職業學校的專業設置論證人員不具備論證的能力和素質，不知道專業設置論證要論證什么，甚至不知道論證報告該如何撰寫。

3.專業設置更替過于隨意

任何一個專業的成熟都要有一個過程，至少要經過一個教學周期，才能發現其中的問題及不足，但在中等職業學校，不顧學校教學資源、師資力量的實際狀況，不斷設置新專業，而新專業達不到培養目標要求、吸引不到學生時，便設置更吸引學生的專業，結果造成專業設置周期短，專業更替頻繁。雖然從招生目錄上看，河南省大多數中等職業學校招生的專業都在十幾、二十幾個，但真正能夠招到足夠數量新生的專業卻不多。這既浪費了有限的教育教學資源，也是對學生的不負責任。

三、中原經濟區建設背景下河南省中等職業學校專業設置的探討

1.少設專業、多開方向，專業目標多樣化

在新的經濟發展時期，河南省的中等職業學校要根據學校的實際情況，準確定位，利用和突出行業優勢，適應社會職業崗位變化快，專業知識更新快，產業間、行業間的聯系越來越密切的現實，將專業做大、做活，積極開發專業的不同方向，依托原來為行業所開設的專業，向其他行業滲透，樹立專業品牌意識，提高學校專業品牌知名度。這樣，既保持了自己辦學的優勢，又適應了學生和用人單位的不同需求。

2.培強削弱、綜合調整，專業結構漸進復合

部分中等職業學校已經在打造自己的特色專業、品牌專業，同時，為適應市場需求又開設了一些“新”專業，在對待這些“老”、“新”專業的態度上，不能對“老”專業一味地否定，對“新”專業一味支持，而應該結合經濟社會發展的新情況進行綜合調整、科學組合，削減那些不符合學校傳統、其他學校設置較多的“新”專業，集中力量加強特色專業、品牌專業建設，建立既符合社會需求，又適應學校自身發展的復合型專業結構體系。

3.緊跟市場、適當超前，專業類型加快創新

經濟社會和現代科技的發展，促進了交叉學科的誕生，使一些原來關系不大甚至沒有聯系的專業逐漸融合，形成新的專業，這就要求中等職業學校緊跟市場需求，把握專業變化，經濟增長點在哪里就把專業延伸到哪里，在老專業的基礎上加快創新，邀請企業、行業的專家，前瞻性地設計專業，適當超前地設置新專業，搶占市場先機。另外，由于職業教育是以就業為導向的教育，中等職業學校在設置專業時必須考慮專業設置與職業標準的有機結合，做好職業資格認證與中等職業學校專業設置的對接。

4.加寬基礎、活設模塊，專業內涵不斷更新

專業內涵建設是專業設置的重要組成部分。對待專業內涵建設，一方面要不斷更新專業內涵的實質，在企業生產中的新技術、新設備、新工藝、新規范不斷涌現，教學內容要緊跟企業生產實際，能夠涵蓋國家職業資格標準要求，使學生學了有用武之地，能夠實現對口就業;另一方面還要適應學生將來的專業發展和轉崗需求，既要有學生畢業就能用上的專業內容，還要有學習新知識的能力。即專業內涵建設不僅要顧及當前，還要為學生以后的發展留有空間。

科學合理地設置和調整專業，是中等職業學校主動服務經濟社會，實現培養目標和實施教學活動的基礎性工作，新興產業的涌現、產業的升級對技能型人才的數量需求越來越大，質量要求越來越高，而供給遠遠不能適應，專業設置滯后是其原因之一，因此，加強中等職業學校專業設置的研究與改革，不但是學校招生、就業工作需要，更是學校進一步提高生存與發展質量的需要。（責編 ?趙 ? 河）