如何提高學(xué)生的地理圖形判讀能力

徐燁

摘 要： 本文針對(duì)不同地理圖形的特點(diǎn)，分析了如何提高學(xué)生的圖形判讀能力。

關(guān)鍵詞： 地理圖形 判讀能力 常規(guī)法 特殊法

地理圖形形象直觀，是地理的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的常用工具。近年來(lái)以圖形為素材的地理試題比重不斷上升，幾乎到無(wú)圖不成題的地步。該類(lèi)型的題目既能考查學(xué)生獲取信息的能力，又能考查學(xué)生理解的能力及綜合分析的能力，看出學(xué)生的綜合地理能力，因而大受命題人的青睞。但這恰恰是學(xué)生的薄弱之處。本文對(duì)不同地理圖形判讀的方法加以淺析，試圖提高學(xué)生的地理圖形判讀能力。

一、常規(guī)法

中學(xué)地理中涉及的圖形大致有以下六類(lèi)：地圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、概念圖、景觀圖、漫畫(huà)圖。我們首先要讓學(xué)生掌握正確的通用讀圖步驟：第一步先看圖的標(biāo)題、圖例、經(jīng)緯網(wǎng)方向標(biāo)、文字說(shuō)明等，幫助學(xué)生明確圖形說(shuō)明的對(duì)象、位置等，做到做題之前大致心中的有數(shù)；第二步再詳看圖形，提取圖中的有效信息，了解研究對(duì)象是什么，明確思考方向，而不是不管三七二十一，圖都沒(méi)看清，拿起筆就做題。最后針對(duì)不同類(lèi)型的地理圖形，加以區(qū)別對(duì)待。

1.地圖。這是最常見(jiàn)的地理圖形，對(duì)它的判讀可概括為“4w”：①where地理事物的空間位置；②when地理事物發(fā)生時(shí)間或時(shí)代背景；③what研究對(duì)象；④why地理事物分布、原因、演變趨勢(shì)或內(nèi)在關(guān)聯(lián)。我把這稱(chēng)之為“捫心四問(wèn)”。

2.等值線圖。等值線圖是地理試題中出現(xiàn)頻率較高的一類(lèi)圖形，包括等高線圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量線、等鹽度線等。此類(lèi)圖形一般以一定區(qū)域?yàn)榈讏D，再疊加一組地理數(shù)值的曲線，以體現(xiàn)某地理要素在某區(qū)域的空間分布、數(shù)值變化及內(nèi)部差異，要求描述其特點(diǎn)、變化規(guī)律，進(jìn)而闡述其形成原因及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系等。判讀此類(lèi)圖形時(shí)要注意底圖和等值線的結(jié)合。底圖分析可套用地圖的方法。等值線的判讀要關(guān)注“值”與“線”這兩個(gè)方面。值：同線等值；同一張圖上相鄰兩線等值或±d（d為等差距）；閉合區(qū)域等值線遞增時(shí)值大于線上最大值，遞減時(shí)值小于線上最小值。線：注意線的走向、彎曲、疏密、閉合等。在等高線圖上能看出山峰、谷地、鞍部等空間立體圖形。要做到這一點(diǎn)很難，平時(shí)可以給學(xué)生設(shè)計(jì)些像根據(jù)等高線圖畫(huà)出剖面圖的小練習(xí)以強(qiáng)化這種圖形轉(zhuǎn)換。

3.統(tǒng)計(jì)圖表。地理統(tǒng)計(jì)圖表是把地理數(shù)據(jù)圖形化，再疊加時(shí)間變化或空間變化體現(xiàn)某地理事物的發(fā)展演化或區(qū)域差異，能較好體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性和區(qū)域差異性，具體表現(xiàn)方式有坐標(biāo)圖、餅狀圖、統(tǒng)計(jì)表格等。對(duì)此類(lèi)的判讀要側(cè)重?cái)?shù)字信息的提取和比較。例如坐標(biāo)圖我們要明確坐標(biāo)軸數(shù)值范圍、單位、極值、變化趨勢(shì)（時(shí)間變化或空間變化）及反映的地理意義。多幅統(tǒng)計(jì)圖比較時(shí)，一定要注意坐標(biāo)值范圍、單位是否一致，橫軸、縱軸研究對(duì)象是否一樣等小細(xì)節(jié)。這些小細(xì)節(jié)可能你提醒了學(xué)生，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)，那么可以精心設(shè)計(jì)兩張粗看相似，但單位大小不同或是數(shù)值范圍不同的圖表，讓學(xué)生做錯(cuò)后吸取教訓(xùn)，以后再遇到警惕性提高。

4.概念圖。對(duì)概念圖的分析就是一個(gè)邏輯推理過(guò)程，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律并結(jié)合理論實(shí)踐。首先把握該圖的中心思想，理解題意，提取有效信息，聯(lián)系課本，有的放矢。回想相關(guān)知識(shí)使之成體系，填補(bǔ)該概念圖，最后把完成的概念圖按箭頭方向梳理一遍，拾漏補(bǔ)缺，確保正確。針對(duì)這類(lèi)圖，平時(shí)可適當(dāng)讓學(xué)生畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而舉一反三，遇題不慌。

5.景觀圖。景觀圖可以是真實(shí)照片或素描圖。我們應(yīng)仔細(xì)觀察提取其著重展示的自然或人文景觀，特別注意時(shí)間和位置信息，依據(jù)地理要素分析其內(nèi)在邏輯。景觀圖所選取的往往是區(qū)域的標(biāo)志性景觀或是能反映該地的鮮明特點(diǎn)。因此，平時(shí)講授區(qū)域內(nèi)容時(shí)，可選取些有特點(diǎn)的景觀圖對(duì)應(yīng)于相關(guān)內(nèi)容。例如生活在南方的人對(duì)窯洞很陌生，所以在提到黃土高原民居時(shí)我特意出示了傍山的窯洞、地窨院等類(lèi)型的景觀圖，以加深學(xué)生印象。

6.漫畫(huà)圖。讀漫畫(huà)的關(guān)鍵是找準(zhǔn)它要反映的主題，往往是人口、資源、環(huán)境等。找到關(guān)鍵之后就要分析產(chǎn)生原因、帶來(lái)什么后果、采取什么對(duì)策。

二、特殊法

1.添輔助線法。在講到人口年齡構(gòu)成時(shí)（如把我國(guó)人口分成0～14歲，15～65歲，65歲以上三個(gè)部分），我們經(jīng)常會(huì)遇到這種正三角形坐標(biāo)圖（也適用于任何把一個(gè)整體分成三個(gè)部分時(shí)），常要求我們讀出各部分所占百分比。學(xué)生往往被左右兩個(gè)方向的斜線搞混，經(jīng)常出錯(cuò)。其實(shí)判讀時(shí)只要過(guò)圖中標(biāo)出的點(diǎn)分別作3個(gè)坐標(biāo)0讀數(shù)線的平行線，就可輕易讀出三個(gè)值，最后把三個(gè)部分的值加起來(lái)為100%就說(shuō)明讀對(duì)了（例如0～14歲：22%，15～65歲：72%，65歲以上：6%）。添加輔助線法還可用于判定河流流向、洋流流向及背斜向斜等。

考試時(shí)如遇到這種題，可能很多學(xué)生不知該如何下手，而白白浪費(fèi)很多時(shí)間，影響到后面的用時(shí)。這種有明確數(shù)值答案的選擇題完全可用特殊值代入法，選第一題答案中出現(xiàn)的赤道、極點(diǎn)、回歸線、極圈等代入，得出極點(diǎn)、赤道正午太陽(yáng)高度最高與最低的差值最小為23°26′，回歸線至極圈間差為46°52′（23°26′的2倍），其余緯度差介于23°26′和46°52′之間，答案分別選A、B。

4.折點(diǎn)拆分法。在分析曲線上有明顯折點(diǎn)的圖形時(shí)，就可在折點(diǎn)處分段分析。例如有關(guān)人口增長(zhǎng)模式的圖，根據(jù)折點(diǎn)很明顯可以將人口增長(zhǎng)模式分成原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型三個(gè)類(lèi)型。

5.動(dòng)畫(huà)法。動(dòng)畫(huà)片的原理大家都清楚，很多張靜態(tài)的圖連續(xù)放映就出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的圖像。有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的圖形判讀時(shí)運(yùn)用此法效果很好。例如夏至、冬至和春秋分時(shí)的太陽(yáng)光照側(cè)視圖，三張靜止的圖片，我們把思維動(dòng)起來(lái)，使地球運(yùn)動(dòng)在腦海中像動(dòng)畫(huà)片般呈現(xiàn)，按時(shí)間順序，就可觀察一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、各地晝夜長(zhǎng)短變化、正午太陽(yáng)變化、極晝極夜范圍大小變化等。靜態(tài)的圖形轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

6.多角度綜合分析法。上述幾種方法并不是孤立的，遇到特別復(fù)雜的圖形，可將多種方法綜合靈活運(yùn)用。