加強國情教育亟須解決的突出問題

萬美容　彭紅艷

國情，指一個國家歷史的與現實的社會性質、政治、經濟、地理、民族、文化等方面的基本情況和特點。黨的十八大報告指出，當前，世情、國情、黨情發生了深刻變化，正確把握這些變化，有助于我們更好地把握機遇并應對挑戰。顯然，在全國人民致力于為實現“中國夢”、建成小康社會而奮力拼搏的新的歷史條件下，國情教育在使青少年學生知國、愛國、報國方面具有重大意義。當前，我國國情教育總體是好的，但也存在一些不容忽視且亟待解決的突出問題。

一、功能亟須澄清

國情教育是以青少年為對象，以傳授國情知識為內容，以增強民族意識、民族責任感和振奮民族精神為中心，以培養社會主義合格公民為宗旨的德育活動。在完成“立德樹人”這一根本任務，培養有中國特色社會主義事業的合格建設者與可靠接班人過程中，國情教育具有重要作用。但是，長期以來我們對國情教育功能的定位缺乏戰略高度，在一些德育理論研究者和德育實踐工作者眼中，國情教育只是加強“愛國主義教育的一個有效途徑”，甚至只是對青少年進行“形勢政策教育的重要內容”。因而，在德育實踐中，國情教育沒有得到應有的重視，除了在政治、歷史和地理等學科教學中向學生介紹一些國情知識外，也就只有在周期性的加強愛國主義教育時有所強調。在當前中小學普遍還是以應試教育為主、大學教育以就業為導向的教育模式之下，如此國情教育的實際效果是可想而知的。

毛澤東曾經指出國情教育的重要性，“認清中國社會的性質，就是說，認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本根據”。[1]正確認識國情不僅是革命時期也是當前社會主義現代化建設時期制定一切路線方針政策的依據，同時還是青少年了解國家和社會、構建政治認同、建立對中國特色社會主義“理論自信”“道路自信”“制度自信”的重要基礎。在《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中，明確要求“高等學校和高中階段要開設時事政策課或講座，以國內外形勢及黨和國家重大方針政策為主要內容，對學生進行生動、現實的國情教育”。[2]因此，國情教育是學校德育的重要內容。

我們認為，在經濟全球化浪潮席卷、多元文化強烈沖擊、信息化潮流不可逆轉、我國社會轉型進入關鍵時期的形勢下，必須從增強青少年對中國特色社會主義的“三個自信”、培養中國特色社會主義事業可靠接班人的戰略高度，從幫助青少年建構正確的政治認同、順利完成政治社會化任務的視角，來定位國情教育的功能，從而不斷提高對國情教育重要性的認識。

二、理念亟須轉變

當前，我國一些青少年學生愛國主義情感淡漠，崇洋喜外傾向嚴重，對于中國共產黨領導并選擇社會主義道路的歷史必然性認識模糊，缺乏民族自信心和民族自豪感，甚至因受外來文化和外來思潮的嚴重影響而出現政治認同偏差。產生這些問題的原因是多方面的，但無疑也反映出我國國情教育在指導理念和內容選擇方面存在的偏頗。

（一）國情教育缺乏辯證性

在小學，老師告訴我們“我國地大物博，資源豐富”，我們心中充滿自豪；在中學，老師告訴我們“人口多，底子薄，耕地少，人均資源相對不足，經濟社會發展不平衡，這是我國的基本國情”，同時老師會在我們耳邊說“但是我國是在不到世界10%的耕地上養活了占世界22%的人口”；在大學，老師充滿憂郁地告誡我們“人口多、底子薄、生產力落后，這是中國的現實國情”時，我們對中國國情的了解才由理想走向了現實。從教育的角度，這也許是考慮到了不同時期青少年學生認知的不同特點，奉行的是一種科學的教育理念。但從接受教育的角度來講，卻對學生的認知造成了很大的沖擊，造成了他們對社會、學校、老師的質疑與不信任，對學校德育的排斥與拋棄，轉而成為某些網絡“大V”、著名“公知”的粉絲。但是，時至今日，我們還在一次又一次地重復著這種片面性的錯誤。

任何事物都具有兩面性，一個國家的國情也不例外。所以，在對青少年進行國情教育時要堅持一分為二的辯證立場，既要進行正面教育，又要進行反面教育。要堅持以正面教育為主，弘揚主旋律，傳播正能量，充分發揮悠久歷史、燦爛文化、輝煌成就教育鼓舞人、激勵人的作用，將優秀的中華民族傳統文化，博大精深的中華文明以及新中國成立以來取得的巨大成就介紹給青少年，以此激發他們的民族自豪感和自信心。同時，要實事求是地分析近代落后挨打的歷史、我國自然資源貧乏和生態環境惡化的現實狀況以及現代化建設中存在的各種社會矛盾、社會問題，幫助青少年建立起對基本國情的全面、正確的認識，以此激發他們的危機感、緊迫感，培養他們的憂患意識和奮發圖強精神。

（二）歷史教育與現實教育脫節

國情教育就是要使青少年對我國的歷史、現狀和發展趨勢有所了解，所以，國情教育不僅要進行現實國情的教育，也要重視歷史國情的教育，將歷史與現實聯結起來。然而，在過去的國情教育實踐中，為了十分功利的階段性教育目標和迎合某些需要的教育主題，有時偏重歷史國情教育，有時偏重現實國情教育，二者時有脫節甚至被人為割裂，以致一度出現用歷史否定現實或用現實否認歷史的錯誤認識的流行。

因此，我們在進行國情教育時，一方面，要重視歷史教育，尤其是中國近現代歷史教育，使青少年明白中國共產黨是中國革命和建設的領導核心，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國。另一方面，要重視現實國情教育，讓學生了解當前世情、國情、黨情發生的深刻變化以及當前各項方針政策的科學性。歷史是昨天的現實，現實是明天的歷史。通過歷史與現實相結合的國情教育，才能使青少年更好地了解我國的歷史、現狀和發展趨勢，堅定其“三個自信”，并意識到自強不息、艱苦奮斗的重要性。

（三）國情與世情缺乏比較

一些學校的國情教育基本是圍繞中國歷史、自然國情和形勢政策等展開，缺乏全球意識。在一個全球化的開放時代進行國情教育，不能僅限于讓青少年了解本國國情，還需要讓他們了解世界國情，通過本國國情與世界國情的比較，看到我國的迅速發展和取得的成就，認識到社會主義制度的優越性，增強其堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進的信心；也讓青少年看到我國與發達國家之間存在的差距，激發青少年為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮勇前進、艱苦奮斗的決心。同時，教師要把世界新近發生的新變化新情況、出現的新事物新思想、新觀點新思潮介紹給學生。只有將本國國情教育與世情教育結合在一起，才能使青少年正確而全面地了解當前形勢，既胸懷祖國，不盲目崇外，又不夜郎自大，積極學習、借鑒別國成功經驗與文明成果。

綜上所述，國情教育理念直接影響到青少年對我國國情的認識以及國情教育目標的實現。因此，必須轉變國情教育理念，在國情教育中正確處理正反兩面國情教育、歷史國情教育與現實國情教育、本國國情教育與世情比較等方面的關系。

三、實踐環節亟須加強

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出，加強和改進未成年人思想道德建設要堅持知行統一，“要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育”。[3]但是，長期以來，我國國情教育多以灌輸式的教育方法、書面考試的評價方式為主，青少年基本上是通過聽（聽老師講）和看（看書、看電影和電視片）來學習國情知識，而較少有機會通過實地考察、實際體驗等方式來增進對國情的了解。

國情教育的任務是要幫助青少年正確認識國情，培養對民族和人民、國家和執政黨的深厚感情以建構正確的政治認同。而少年正處于社會化、價值觀形成的關鍵階段，既缺乏豐富的理論素養，也沒有深刻的實踐體驗，對間接的國情事實知之甚少，必須通過實踐體驗等教育環節和教育形式才能達到目標。因此，在對青少年進行國情教育時，既要加強理論教育，更要有效組織實踐教育環節，增加教育活動的直觀性和參與性、生動性和娛樂化，使青少年在社會調查、參觀考察、革命圣地瞻仰、愛國主義教育基地游覽以及志愿服務、社會公益勞動等活動中，更好地感知國情、體驗國情，真正地培養起愛國情感、報國情懷。

四、媒介環境亟須優化

當前經濟發展迅速、全球化進程加快，社會文化、價值觀多元化，各種社會思潮相互激蕩，深刻地影響著人們的思想觀念、生活態度、行為方式。青少年接受新事物、新思想、新觀念快，以網絡為核心建構起來的新媒體儼然已經成為他們獲取信息的主要渠道，他們在學習、生活和娛樂方面對媒介環境的依賴性越來越強。

媒介環境包含積極因素與消極因素兩個方面：一方面，通過電腦、電視和智能手機等移動終端所傳播的媒體消息中不乏正確的國情信息，對國情教育起到了積極促進作用；另一方面，對負面信息的反復強化和大量消極、錯誤甚至反動信息的放任傳播所構成的不良媒介環境，不可避免地對國情教育產生不良的影響。比如，新媒體傳播的自媒體特征使得大量負面消息、未經證實的虛假信息得以快速傳播并在反復轉發中被不斷強化，使學校和主流媒體在國情教育方面所作出的努力付之闕如。再比如，大量流行影視劇和電視節目中經常出現的奢華場景、豪華住宅、高級轎車等，明顯與現實生活不相符合，嚴重誤導了缺乏判斷力的青少年對我國國情的認識，影響他們形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的理想信念和政治認同。

因此，加強國情教育，必須重視媒介環境的優化，消除媒介影響中的消極因素，為國情教育構建良好的媒介環境。主流媒體應自覺擔當主流之責，在強化宣傳意識的同時，提高傳播藝術和水平，將客觀、全面、準確、及時的信息傳達給全社會。政府有關部門要對新媒體的信息傳播加強過濾管理，控制負面信息的傳播，打擊錯誤、反動信息的傳播，避免青少年受到誤導。加強影視劇拍攝和電視節目制作管理，用弘揚主旋律、堅持正確的價值取向、貼近生活實際的影視作品，引導青少年健康成長。■

參考文獻：

[1]毛澤東.毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991：633.

[2]中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見[EB/OL].（1994-08-31）[2014-12-15]，http：//hn.rednet.cn/c/2008/06/30/1539947.htm.

[3]中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見[EB/OL].（2004-02-26）[2014-12-15].http：//www.gmw.cn/01gmrb/2004-03/23/content_7262.htm.

責任編輯/張 麗