“好教育”是如何煉成的？

溫建鋒　王富麗

他是一位師長，在廣州大學任教19年，幽默和藹深受學生喜愛；他是一位學者，多年來一直潛心應用語言學及漢語語法研究，提倡經典誦讀；同時，他是一位教育管理者，對教育有獨到的見解，以“努力辦好廣州人民滿意的教育”為目標。正如他在《廣州教育賦》中所寫：“其作育也，有德智體美兼舉，立我山河健兒，看南北東西諸區，達彼萬家愿景。” 今天讓我們一同走近這位學者型教育管理者，廣州市教育局局長——屈哨兵。

：屈局長，您好！近年來，廣州市提出創建“省推進教育現代化先進市，強化廣州作為華南地區教育中心的地位”的戰略目標。請您談談您對“好教育”是如何理解的？在實現這個目標過程中，德育工作處于怎樣的地位？

屈哨兵：百年大計，教育為本；教育發展，德育為先。如果說，廣州創建省推進教育現代化先進市，強化華南地區教育中心地位，是當前和今后一段時間我市教育工作的主要任務，那么，努力辦好人民滿意的廣州教育則是我市教育事業的目標。

辦“好教育”符合中國的實際和教育發展的規律。從政治上看，黨的十八大和十八屆三中全會明確提出，要努力辦好人民滿意的教育。習近平總書記在十八大之后第一次與中外記者見面會上的講話提出，“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育”。“好教育”作為黨和國家教育的追求，也是廣州教育發展的目標。

我常說，沒有理想的教育，但要有教育的理想。我們應多維度、多標準的理解“好教育”。

一位好校長就是一所好學校，要將培育好校長放在首要位置。好的校長不但要具備規劃整個學校德育工作的能力，還要對他的教育對象和引領的教師團隊起到道德指引作用；領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導，好校長的辦學思想一定是符合教育規律的，在團隊內形成了共識，并對他的教育思想能堅持、會解釋；因地制宜，是個有心人，讓學生在更好的文化氛圍中成長。考慮到以上幾點，廣州市實施卓越中小學校長培養工程，計劃用5年培養卓越中小學校長720人。

“學高為師 身正為范”。立德先要立師，樹人先要正己。好教師首先要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心；其次，要有創新意識，善于適度挖掘文化中的教育意義；教師的心理輔導能力非常重要，要大力提高教師心理健康教育能力。另外，如何讓班主任成為“孩子成長的真正伴侶”？我們首先要關注班主任職業認同感低，維護其主業的尊嚴，調整教育投入的結構，緩解其工作的壓力，讓班主任有更多的精力投入到“精細化”育人工作中。

對培育好學生，我們要堅持“不拘一格降人才“的原則，首先從評價機制改革入手，把學生的品德與社會化水平被作為首要評價指標，扭轉“評學校看分數、看升學率”的傳統傾向。

學校的校園風氣和校園文化是否有持續力，與培養出的學生在社會上的貢獻度是成正比的。我們要重點推進優質教育資源均衡發展，我主張讓學校在已有的基礎上，最大限度地挖掘自身特色，創出品牌，這樣才能為學生道德養成、完善人格營造更好的文化環境。

好的道德成長環境需要學校、家庭、媒體、社會共同營造。目前學生問題低齡化的現象非常值得我們關注，除在學校內形成好的校風之外，不但要引導家長正確認識教育，還要讓媒體和社會更多的傳遞正能量；積極利用社區學校、社區文化中心等資源，豐富青少年學生閑暇生活，創新青少年社區道德實踐活動方式。

可以說，德育為先，已成為我市教育工作者的共識，并將其貫穿于探索廣州市“好教育”實踐的全過程。

：十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，這就要求教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。請問，廣州在這方面有哪些新“動作”？

屈哨兵：青少年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的重要時期，作為思想最為活躍的社會群體之一，可塑性強，也更容易受到影響。因此，我們要抓住教育的關鍵，準確把握精神實質，以課堂教學、實踐育人、校園文化建設、教師隊伍建設等方面為抓手，將踐行社會主義核心價值觀與推動教育事業的改革和發展結合起來，與引導青少年成長、成才結合起來。其中，課堂教學是主要渠道。課堂教學不但要貼近實際、貼近生活、貼近學生，還要讓積極的情感、端正的態度、正確的價值觀如空氣般自然地融入課程教學全過程。實踐育人是重要形式。廣州市德育工作注重實踐和體驗，我們將研學旅行放入課程序列；大力推進中華傳統文化教育，引導學生增強民族文化自信和價值觀自信；推進公民道德教育，促進學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣；科學有效地開展心理健康教育，培養學生積極健康的心理品質；積極開展媒介素養教育，倡導文明上網、樹立網絡責任意識；充分發動學校和社會兩種力量，引導廣大青少年參與公益活動和志愿服務，升華對社會主義核心價值觀的體驗和理解。

：在多樣化發展中追求特色發展，是很多學校的選擇。請問，廣州是如何以學校特色發展助推義務教育均衡發展？

屈哨兵：培養個性鮮明、素質全面的人才，已經成為當前義務教育改革與發展的必然趨勢。義務教育階段學校特色發展，是新時期我市教育領域踐行科學發展觀和推動義務教育均衡發展的重要舉措。學校特色發展首先要“明確方向”，立足于教育中長期改革發展規劃綱要，堅持將以學校特色發展促進義務教育均衡發展作為我市基礎教育新發展的重要舉措落實好；其次要“強化責任”，以縣為主深入推進工作，關注和支持薄弱學校特色發展；第三要“系統提升”，將學校特色發展納入廣州市中小學教育教學質量綜合評價體系之中，與現有特色項目、發展水平充分結合；第四要“樹立標桿”，堅持廣州特色，以學校特色發展助推廣州爭創南方教育新高地。

廣東省教育廳朱超華副廳長肯定廣州市啟動推進義務教育階段特色學校建設“方向準、有魄力、有高度、能借鑒”。

：教育質量評價一直是教育界的難題。在教育部召開的中小學教育質量綜合評價改革實驗區啟動會上，您代表廣州實驗區領導小組作專題發言時提到，廣州市確立了中小學教育質量陽光評價改革方向。請問，這次的評價改革都有哪些突破？

屈哨兵：開展中小學教育質量綜合評價改革，不是簡單地評價學生個體的綜合素質，而是通過對學生全面發展各方面指標和相關性因素，以及學生學習成長過程的評價，改進教育教學，達到全面實施素質教育，促進學生發展、學校發展和區域教育的發展的目的。

推進廣州市中小學教育質量陽光評價改革的實驗目標，就是要通過樹立科學的質量評價觀，綜合考查學校與學生發展情況，把學業水平評價拓展到歸因評價，構建一個包括學生品德與社會化水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長潛能、學業負擔狀況，及對學校的認同等方面的完整的評價體系。

我們在指標體系中突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐，把對學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，轉化為具體的品格和能力要求，進而貫穿到各學段，融合到各學科，最后體現在學生身上，深入回答“培養什么人、怎樣培養人”的問題。

：最是書香能致遠。近年來，廣州市教育系統積極開展了新穎活潑、形式多樣的全民閱讀活動，大力建設書香校園，為廣州成為全國文明城市和促進廣州教育優質發展提供了強力支撐。在這方面有哪些經驗可以一同分享？

屈哨兵：閱讀影響著人的價值觀、審美觀、道德觀和人生觀，能夠提升人的品位，塑造人的氣質。我們希望通過閱讀幫助孩子在成長階段搭建認知世界的基本框架，形成精神世界的基本內涵。

每年舉辦的主題閱讀活動已形成了一系列具有廣州特色的品牌。在讀書節，我們引導教師、學生、家長共同參與，努力構建學習型校園、學習型家庭、學習型社區；中小學生書信節，讓平時疏于筆耕的孩子們通過郵寄明信片、寫信等方式，在愛的感悟和表達中，更加注重人與人之間心靈的溝通；廣州市通過開展中小學生誦讀中華經典美文表演大賽，在青少年中弘揚中華民族傳統文化的精髓，不斷提升中小學生的審美情趣和文學藝術修養，培養學生的愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀，學生通過此項活動，能夠更加準確、流暢、有感情地使用普通話。

我們希望通過實施學生閱讀服務與提升工程，進一步激發學生閱讀熱情，養成學生閱讀習慣，發展內涵豐富、書韻飄香的校園文化，促進學生的健康成長和可持續發展。

下一步我們將從加強學校閱讀硬件建設、加強閱讀分級分類指導、完善閱讀隊伍建設、健全評價與激勵機制等方面入手，同時廣泛開展書香校園、閱讀之星評比活動，充分調動學校、教師、學生參與閱讀服務與提升工程的積極性，真正形成全民閱讀的良好氛圍。

：在“書香羊城”十大好書推薦活動中，有一個環節是讓市民來推薦書籍。我們知道您在擔任大學校長時就大力提倡經典誦讀，請您從個人的角度向廣大教師推薦幾類書。

屈哨兵：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”有人說過，一個人的閱讀史就是他的精神發育史。教師不僅是教課的老師，還是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。所以教師更應該讀書。我在基礎教育崗位工作了十年，而后到大學任教，非常相信書籍的力量，所以我為廣大教師推薦閱讀四類書：

第一類，中國現代史上大學創辦者的故事和個人經歷。

第二類，中國近現代史上有特色學校的發展史和教育故事。如浙江省春暉中學、南開中學、上海中學等等。

第三類，關注我國教育中“師承”現象，了解教育名家教育思想形成的脈絡及對我國教育事業的貢獻。讓教師明白中國教育是有根源的，讓教育工作者更有信心將教育辦好。

第四類：讀中外教育史。教師在“明史”之后才能清楚教育發展的基本規律，不會犯方向性錯誤。

：在全球化的背景下，越來越多的父母為了培養孩子的國際視野和國際眼光，紛紛把自己的孩子送到國外接受教育。對于目前普遍存在的“留學熱”現象您怎么看？

屈哨兵：二十多年以前，我國實施了打開國門、擴大留學人員派出的戰略決策，到目前為止，可以看到留學教育取得了較大成功。然而，低齡留學現象日漸突出，一方面，在孩子世界觀、價值觀、人生觀沒有養成的情況下，過早離開自己的民族而接受陌生的文化教育，會使其形成文化認識斷裂。另一方面，由于出國時年幼，對祖國的感知和感性認識并不深刻，學成后的報國意識可能會淡薄。對于這種現象我們要予以重視和引導。

一個國家的文化積累和積淀是其前進過程中重要的支撐。中國有強大的道德根源和思想文化根源。我國是世界上唯一幾千年來文化符號系統沒有斷裂過的國家，漢民族主體文化始終在不斷的融合、更新、發展；多民族共同發展，文化體系不單一，為我國吸納和融合多種文化奠定了基礎，特別是吸收借鑒國外的先進技術和管理經驗、培養高級人才以及推進科學教育和國家經濟的發展等方面留學教育都發揮了積極的作用。我國現代教育是在國際化的大環境下形成的，因此，我們更有信心將教育辦好。

人是否走出去，不是管控的主要標準，思想能否留在這片土地，為國家服務才是更重要的！■

責任編輯/高藝菲