教育國際化的盛宴

羅峰

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下稱《綱要》）發布，教育國際化第一次以官方文件正式提出。從此一股教育國際化的熱潮在全國興起，對外交流與合作成為教育事業中最活躍的領域之一。高校的中外合作辦學和師生交流普遍開展，中小學里的國際班如雨后春筍，新一輪的出國留學呈井噴式爆發，2013年出國留學人數超過40萬人，而且呈低齡化的趨勢，中國已經成為所有發達國家第一大留學生輸出國。中國教育正在以前所未有的姿態向世界開放，這是中國經濟發展和國力增強的體現，是三十多年改革開放的觀念收獲，是中國教育走向世界，融入國際教育體系的必然走勢。

為全面貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，以教育國際化來推動中小學的教育改革和創新，廣東教育國際化專業委員會2014年第一屆學術年會于2014年11月13日至15日在佛山市禪城區佛山外國語學校舉行。會議得到了教育部課程研究中心、中央教科院、廣東教育學會、佛山市禪城區政府和教育局的大力支持，得到了北京、湖北、湖南、江西、廣西、香港等地校長的熱情呼應，也得到了來自美國、英國、澳大利亞、馬來西亞等國專家的指導和幫助。一共有來自國內外教育專家學者、學會會員、學校校長、教研員、教師共300多位嘉賓參加了此次會議。此次年會的主題是“創國際化學校 育國際型人才”，由廣東教育學會教育國際化專業委員會主辦，由佛山市禪城區教育發展中心、佛山市禪教國際教育交流中心承辦，英國劍橋貝爾學院、新學林教育、佛山市外國語學校、佛山市實驗學校、佛山科技學院附屬學校協辦。會議還為第一批教育國際化28所實驗學校舉行授牌儀式，這些學校將在教育國際化專業委員會的指導下進行國際教育實驗，這將是我國第一批真正意義上的與教育國際化接軌的學校，高起點、高專業的辦學將領航于中國教育的發展方向。

年會邀請美國、英國、澳大利亞知名專家和教育部領導作教育國際化學術報告；理清教育國際的意義與方向；開展中小學國際化各個學科課堂教學觀摩，既有來自國外的教師授課，也有來自國內的教師同在一個講臺上，展現教育國際化課堂教學的最新研究成果。此外，年會還組織發達國家中小學教材和兒童讀物展，讓參會各位嘉賓通過教材讀物展了解國際教育課程內容與發展趨勢。此次年會的特點是：規模大，來自國內外嘉賓共有300人左右；起點高，參會的不少學者與嘉賓都是在國際具有一定的影響力，在國內具有改革創意的教育學者與校長；讀物多，本次年會參展的教育國際化中小學教材和讀物近千種；形式多樣，國內外優秀的教師為參會嘉賓展示了各學科教育國際化觀摩課，為參會者提供一個非常難得的學習機會。

什么是教育國際化？對這個基本問題，廣大教育工作者還遠沒有形成共識，社會大眾的理解也是眾說紛紜，莫衷一是。簡單的、孤立的、片面的認識還比較普遍。因此，年會還特別舉行了教育國際化實驗圓桌論壇，讓參會者暢所欲言，通過認識、理解、體驗、思考國際化教育的內涵。教育國際化是一項國家戰略，《綱要》明確要求，“借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。

廣東教育學會教育國際化專業委員會理事長劉曉明先生在會上致辭時說教育國際化是世界性的教育變革和發展潮流。其本質是人類教育活動跨國界、跨民族、跨文化的合作、交流、借鑒與融合。根本目標是培養適應未來需要的國際化人才。國際化人才應該具備一系列可描述、可塑造、可測評、可實現的素養和能力。這些素養和能力植入中國土壤，就是中國傳統文化精華與世界現代文明交相輝映的結晶，是中西文化高度融合、相輔相成的成果，它不可能一蹴而就，也不可能經過短期培訓達成，而是一個長期的、連續的培養塑造過程。國際化素養應該貫徹于學生的每個學習階段、學校的每個教育教學環節，最終融入學校的整體文化建構。

教育部基礎教育課程教材發展中心莫景祺作了主題為《基礎教育國際化的現狀、挑戰與策略》的學術報告，他指出中國基礎教育國際化的勢頭強勁，形態多樣，但其總體水平有待提高，并面臨著一些挑戰。政府部門應積極應對，抓緊研究制訂相關政策，加強對基礎教育國際化的引導和管理。同時，相關教育部門需要加強對基礎教育國際化內涵、指標和策略等方面的研究，開展基礎教育國際化的實驗和培訓，深化人們對基礎教育國際化的認識，促進基礎教育國際化水平的不斷提高。

此次年會還研究部署專委會相關工作。廣東教育學會教育國際化專業委員會的使命，就是團結廣大教育工作者，特別是局長們、校長們，共同開展教育國際化的理論和實踐探索，為教育改革和創新尋求一條新的路徑。教育國際化既不是全盤西化，生搬硬套外國的教育體系，也不是否定本土的教育成果，舍棄現有的基礎另起爐灶。既不能被動依賴外國機構和團隊來越俎代庖，也不能主要憑借中介機構的市場手段來推進，而是要依靠中國教育工作者的自身努力，把國際上先進的教育理念、方法、經驗和中國教育的成功經驗、傳統智慧結合起來，從本學校實際出發，堅持吸收與改革并舉，創新與發展并行，突破學校改革瓶頸，為實現創造性發展提供思想資源和國際借鑒。

責任編輯 龍建剛