聆聽愛情的聲音，走進青春期戀愛

劉秋嬋

進入初二，10班和睦、團結(jié)，學生們也很善良、會感恩。不過我發(fā)現(xiàn)，他們上課、早讀容易走神。調(diào)查之后我才明白，原來他們進入了青春懵懂期，開始關(guān)注異性，也期望得到異性的關(guān)注、重視。關(guān)于這個話題，他們的疑惑很多，平時聊天、QQ簽名等都流露出一種暗暗的憂愁。引導學生認識這個階段的自己，了解戀愛的知識，找到恰當?shù)姆绞饺ナ惆l(fā)自己的情感、處理與異性的關(guān)系，走出青春期困惑，不僅有利于學生身心健康發(fā)展，還能夠使他們獲得更加純真的異性友誼，專注于學業(yè)。

只有針對本班學生的實際情況、回答他們的困惑的班會課，才能夠真正受歡迎，落到實際。因此，我嘗試著做了簡單的問卷調(diào)查，問題如下：（1）進入初二你覺得在情感上自己最大的變化是什么？（2）青春期的你有什么特點？（3）你怎樣看待青春期對異性的情感？你希望了解關(guān)于青春期情感的哪些知識？（4）你有青春期情感的困惑嗎？你現(xiàn)在遇到了怎樣的困難？你希望得到怎樣的幫助？（5）如果我們要上一節(jié)青春期的班會課，你希望在課堂上討論什么問題？你對這堂課有什么好的建議？我還選擇了最適合主題的材料，完成教案。這是一堂教師引導、學生自主探討、形成觀點、得出結(jié)論的課，沒有答案，只有對愛情這種美好情感的感悟，所以活動形式要比較開放、靈活，包括小組討論、分組辯論、視頻感悟、案例分析等。

1. 導課——動之以情

上課前播放近年很火的MV《那些年》，上課時首先展示名言：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春。——《少年維特的煩惱》歌德”“一顆火熱的心被征服了。我承認，我已墮入情網(wǎng)。——普希金14歲”學生了解我們及身邊的人，甚至是名人都向往青春期的愛情，引起共鳴和興趣，從而導入課題。

2. 活動（1）：知識屋——為什么我們會情竇初開？

學生以小組為單位，根據(jù)課前下發(fā)的討論資料“馬斯洛需要層次理論圖表”和“人的生命周期特點圖表”，分析青春期心理的變化，圍繞“為什么我們會情竇初開”進行思考、交流，并由每組代表綜合發(fā)言。我在黑板一一記錄學生探討和發(fā)言過程中的觀點，并且結(jié)合心理學知識進行簡單的歸納，引出情竇初開的客觀原因，這與我們青春期的獨特心理有著緊密的關(guān)系，如：情感豐富、細膩；情感的斷乳期，想要獨處；青春思考起，思維活躍，富于想象；性意識萌芽等。這些新鮮的名詞，大大提高了同學們的探討熱情，迫不及待的想要進入下一環(huán)節(jié)，更加深入的了解青春期戀愛。

3. 活動（2）：辯一辯——什么是愛情？

我講述一則新聞：因為戀愛遭到父母反對，河南一名正上高中的18歲女孩程麗（化名）想要和男友一起離家出走，卻沒想到男友此時又提出分手。一怒之下，程麗來到金沙灘想要跳海自殺，所幸又被海水沖回了岸邊。愛情多么迷人，竟然讓這位女生離家出走和跳海自殺！用理查·德·弗尼維爾對愛情的理解名言來說：“愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。”

學生感受到了戀愛的美好、激烈、瘋狂，正是激動之時，我又拋出了一個問題：“愛情如此美麗，而這種情感又是我們每個人所需的，為什么不提倡中學生談戀愛呢？甚至是受到學校、老師、家長的阻攔呢？”由此展開了一場激烈的辯論，圍繞著愛情的利與弊，學生們客觀、理智、深刻的分析各方阻攔中學生戀愛的原因。在辯論中悟出，中學生戀愛弊大于利，理解家長、老師對于阻攔中學生戀愛的良苦用心。

4. 活動（3）：小組討論——了解我們自己

“從討論來看，同學們實際上是了解青春期戀愛的危害的，可是為什么還有很多同學想要去采摘這些苦果呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，從別人的戀愛經(jīng)歷回到了學生身上。學生根據(jù)展開小組合作探討。我提供了比較豐富的個案、資料。

男同學經(jīng)常出入虛擬的游戲，容易形成游戲的心態(tài)，不就是玩嗎？就跟你玩玩，但是女生卻已經(jīng)陷入很深了！——男生Q

每次見到以前的同學，就聽她們眉飛色舞的講談戀愛的樂趣，還笑我到現(xiàn)在都沒有一個男朋友。我雖然相貌平平，但成績不比她們差，家里比她們有錢，上的學校也比她們的好。我發(fā)誓：就算犧牲色相，也要找?guī)讉€帥哥給她們瞧瞧。——女生C

我是班長，他是副班長，經(jīng)常一起討論工作、策劃班級活動，也經(jīng)常通過QQ、微博聊天，心情不好睡不著的時候他總會陪我到最后。我越發(fā)覺得我們之間有很多共同的愛好、興趣、話題，他了解我，我也覺得很了解他，喜歡和他聊天。我發(fā)現(xiàn)自己慢慢沉迷于這樣的交流中，這就像是我們兩個人的秘密。——女生L

我平時性格內(nèi)向，不善交際，學習成績處于中等水平，在班上是最不起眼的那類學生。她竟然會約我一起去玩、唱K、吃東西，我覺得自己也有被重視的一天，真的很開心。再說，周圍有些同學成雙成對，心里很羨慕，所以我就順理成章地和她一起啦！——男生K

在青春校園、漫畫書籍、電視劇里看到男女主角在一起浪漫而溫馨，我也想做白雪公主，期望有個白馬王子來拯救我逃離這枯燥的學習。究竟戀愛、接吻會是什么感覺呢？真的有點期待！——女生W

接下來，各小組代表發(fā)言，我記錄在黑板上，并且用PPT動畫圖片概括總結(jié)了青春期戀愛類型如下：愛慕型、補償型、從眾型、愉悅型、情感豐富型、叛逆型等，讓學生對號入座，自我剖析、感受自己青春期懵懂的主客觀原因。從而清楚認識到，不同生活環(huán)境，會使人的愛情觀有所不同，更好的了解青春期戀愛的特點。

這時候我適時引入“愛情三角理論—史登堡的愛情觀”，既符合中學生學習幾何的特點，又能夠形象的分析愛情的三要素“親密”“激情”“承諾”的關(guān)系，從而理解各種愛包括“好感”“浪漫之愛”“熱愛”“圓熟之愛”等不同層次的愛的特點和區(qū)別，班會課已經(jīng)達到一個高潮，師生一起期待著這需要時間的沉淀和耐心的等待的“圓潤之愛”！

5. 活動（4）：青春來撞腰，我也有奇招

在愛情尚未蘇醒環(huán)節(jié)，我讓學生觀看視頻《麥兜吃火雞》，告訴他們：耐心等待，風車從不跑去找風，花兒會在它最適合盛開的時候綻放，能讓我們動心的人還在街的轉(zhuǎn)角。今天我們過好自己的生活，讓自己閃著光芒，明天他就會出現(xiàn)在人生路上，在那最美的時間最美的地點，向你微笑走來。

在愛情降臨環(huán)節(jié)，我讓學生重溫白雪公主中魔鏡與女王的對話。魔鏡說了真話，可是卻讓女王走上了不歸路，讓白雪公主過上了逃難的生活。原來不是所有的時候，我們都應該真實表達。就如同愛情中，我們也不能因為自己真情的表達而傷害了我們喜歡的人。所以我總結(jié)青春時候最好的方式是：“我愛你，與你無關(guān)！”這時，適時用上徐志摩十分溫情的詩歌《偶然》，伴隨著音樂，和一位學生深情的朗誦，讓我們都體會著這種無言關(guān)愛的浪漫與偉大。

在愛情已走遠環(huán)節(jié)，我們分析漫畫，引出疏導情感的方式和方法，得出結(jié)論，這個時候最好尋找心理老師、班主任、家長、兄姐等的幫助。教師小結(jié)：應當要接受現(xiàn)實，放手愛情，疏導痛苦，認識不足，積極反思，堅強進取，成就自我。

6. 小結(jié)和深化——給未來的自己

微博分享——“早戀治愈貼”藥膏：“如果你愛一個人，不是下課給人家買水，不是短信發(fā)來發(fā)去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃飯，而是做一個出色的人，以后的以后，可能還有別人愛她（他），你所要做的就是把別人比下去！ ——高三老師如是說。”

我最后引導：其實戀愛也只是大學的選修課，如果你真的愛，那就相約大學再見吧！莎士比亞說：“人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了。”請把握好今天，為自己的明天許下莊重的承諾！此刻，我播放歌曲《老男孩》，發(fā)放信紙，讓學生寫上對自己未來愛的祝福，寫給十年后的自己。從當下的青春期教育，升華到了理想、人生教育。