把教育做寬 讓個性綻放

黃日暖

教育理念及其引領下的教育實踐與質量，是一所學校生命力的核心標志，也是推動學校品牌化發展的不竭動力。

寬教育，奠基寬基礎，引領寬未來。所謂寬教育，就是通過營造寬松和諧的環境氛圍，建構以師為范、以生為本的素質教育新生態，從根本上促進學生的個性發展、自由發展與創新發展，為學生的學習生活乃至終身發展奠定寬厚的基礎，并以此引領學校教育可持續的高品質發展。

作為一所獨具特色的全日制寄宿實驗小學，南海實驗小學自2000年7月開辦以來，充分發揮靈活的辦學體制優勢，全面推進素質教育，堅持對每一個學生發展負責，為每一個學生快樂成長創造機會，拓寬基礎。十多年發展下來，教師素養綜合，學生個性凸顯，學校特色鮮明。正是基于學校實驗性的教育歷史底蘊與創新性的教育現實特色，南海實驗小學寬教育的理念創生具有厚實的實踐品質。所以，“寬教育”一經確立為學校的核心理念，就為學校的進一步發展注入了全新的活力，并讓分散的一個個學校特色項目在寬教育的核心引領下凝聚成系統性的學校整體特色。由此，寬教育作為學校核心品牌得以創造性生成與系統性建構，并深刻影響著學校的教育現實與未來愿景：在寬教育引領下，學校把發展戰略定位于“固本強基，開放辦學”。固本強基，是指學校著力堅固立德樹人之本，為學生的成長發展奠定寬厚之基。開放辦學，就是積極開展校際之間和國際之間的交流與合作，辦好校內國際部，實現教育國際化。

教育理念是學校風格的內核。一所學校的教育理念往往不是憑空產生的，而是在對教育實踐的整體思考、系統總結與理性提煉中創立并隨著教育實踐生活的深入開展而演進的。換言之，教育理念的創生，既是理論化思考的結果，更是實踐性反思的結晶。

南海實驗小學在教育理念的建構過程中，為什么把學校的核心教育理念歸結為寬教育？一言以蔽之，寬教育的理念建構與品牌塑造，實質上是基于對教育本質的深刻理解以及對學校發展現狀與未來發展空間的理性判斷。

1.植根于對小學教育定位的本質性反思。

教育是一項直面生命和提高生命價值的影響人的一生的事業。小學生正處于生命中成長最快、最富有學習可能也是最需要學習、行為習慣最易養成且個性最具可塑性的重要時期。這一階段教育影響的價值，將遠遠超出此階段而延續到終身。從這個意義上說，小學教育，就是成長教育，就是個性教育，就是未來教育。正如南海實驗小學校長周漢云所說：“教師只有充分理解小學教育的本質并掌握小學生發展的規律，才有可能在和學生的互動中承擔文明的傳承、人格的塑造和人的自我發展，才能真正實現教書育人的最本質的功能，才有可能為學生的發展奠定寬厚基礎，開拓寬廣未來。”

正是基于小學教育的基礎性、養成性與未來性的的本質特征與價值定位，南海實驗小學寬教育的理念建構與品牌塑造才有了厚實的基礎與明晰的路徑。

2.形成于對學校教育實踐的創造性反思。

南海實驗小學寬教育的生成路徑，立足于對學校教育實踐的反思性總結與思想性提升。而這，往往離不開學校行政與教師團隊尤其是團隊核心校長對教育理念的創造性、開拓性思考。

周漢云說：“在我2010年成為南海實驗小學校長之前，這所學校已經發展了10年。這10年，客觀地說，學校發展有成就，有亮點，但是深入去總結反思后，我認識到我們學校的發展又好像與其他學校沒有太大的區別，作為一所實驗小學，其‘實驗性‘創新性還展現得不夠淋漓盡致。最強烈的的感覺，就是學校的發展缺乏品牌意識，給人一種缺乏核心理念引領與支撐的印象，或者說，缺少核心教育理念的頂層設計與系統建構。”基于此，周漢云就任南海實驗小學校長以來，敢于先行先試，善于務實創新，抓住學校的“實驗”特質，針對學校“病因”對癥下藥，從學校辦校歷史和傳統中發掘有價值、有意義的亮點，通過全校性的反思總結與教育專家的提煉提升相結合，創生了寬教育辦學理念，并在教育實踐中完善了寬教育的品牌建構。

3.建構于對理想教育本質的內生性反思。

南海實驗小學把教育核心理念定位于寬教育，其深層次的思考是什么？“是對理想教育本質的夢想與追求。”周漢云解釋道，“理想的教育應該是直接指向人的發展的教育，是讓受教育者和教育者都能獲得全面、充分、可持續發展的教育；理想的教育應該是讓學生在離開學校、走上社會以后，仍然具有強烈的學習愿望和學習能力的教育；理想的教育應該是能夠培養出適應未來、適應現代化、適應地球村生活的現代人的教育。寬教育，就立足于這樣的思考，就是要筑夢于理想的教育未來。”

基于這樣的思考，學校創造性地建構起寬教育理念的本質內涵：一是從教育的社會背景上看，寬教育既是跨組織邊界的開放性教育、國際化教育，也是跨時空界限的網絡化教育、全天候教育，還是跨認知發展局限的多元智能教育；二是從辦學理念上看，寬教育注重學校教育和家庭教育、社會教育的結合，合力共育；三是從教學模式上看，寬教育主張多樣性，多維度，不搞一刀切；四是從教育內容上看，寬教育注重基礎性課程內容學習和自主性課程內容學習的結合，注重學生書本知識學習和社會實踐能力訓練的結合，既關注學生的基礎性發展，又關注學生的個性化發展；五是從師生關系上看，寬教育強調教師應以寬厚博大的胸懷與學生平等相處，以寬容的態度和發展的眼光看待、理解學生在成長過程中可能出現的過失、缺點甚至錯誤；六是從教與學、導與育的關系上看，寬教育特別關注、承認學生之間的不同、差異，在時間上給予寬限，在教育要求上區別對待；七是從學校文化建構上看，寬教育注重營造和而不同、和衷共濟、寬松和諧的教育氛圍與學習環境。

在寬教育理念的引領下與寬教育內涵的建構下，學校以管理、德育、教學、課程、評價、文化等六大領域為支柱，形成了寬教育的六大支柱性板塊：一是寬容管理，二是寬仁德育，三是寬通教學，四是寬廣課程，五是寬柔評價，六是寬和文化。這種教育理念的實踐建構囊括了教育教學領域的方方面面，本身就是一個系統性、開放性、生成性的寬建構，它可以不斷把學校教育實踐的創新范式與特色內容融入進來，伴隨著時代的步伐與學校的發展不斷整合、完善。